《珍珠鸟》第一课时教学设计_1.docx

《珍珠鸟》第一课时教学设计 江苏东台市富安镇小学（２２４２２２） 朱小飞 【课时目标】 １．学会本课的９个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利地朗读课文。 ２．采取随文识字与集中识字相结合的方法，学会本课的生字词，并通过自由读、全班读、个别读等方式读通课文。 ３．初步感知珍珠鸟的可爱、作者对珍珠鸟的关爱，感受人与动物之间的那种和睦相处的境界，从而产生爱鸟护鸟的思想感情。 【教学流程】 一、听鸟鸣引出课题，初识珍珠鸟 １．（播放鸟儿的录音）这声音好听吗？这么如音乐般动听的声音就是鸟儿们发出的。你们喜欢鸟儿吗？ ２．今天也有一只可爱的鸟儿飞进了我们的课堂，它就是“珍珠鸟”。（板书课题。齐读课题） 3．下面就请大家欣赏一组图片，认识一下珍珠鸟。 二、初读课文，感知课文内容 １．让我们走进课文，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。 ２．课件出示： 自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，读顺课文，遇到难读的长句多读几遍，再想想课文围绕珍珠鸟写了什么。 ３．读了课文，大家知道课文围绕珍珠鸟写了什么呢？ ４．大家通过讨论交流，大体知道课文的主要内容，能按老师的提示说说课文的主要内容吗？出示： 课文先写“我”为珍珠鸟创造了________的生活环境；接着写小珍珠鸟的________及它由怕人到________的过程；最后揭示________创造出美好的境界。 三、再读课文，读通课文 刚才我们初步了解了课文内容，接下来老师想细细检查一下同学们的读书识字的情况。 １．这里有一组词语考考大家。 出示：笼子 一卷干草 垂蔓蒙盖 学生读。 （１）这里加点的三个字都是多音字。引导学生读正确。 （２）那什么是“垂蔓”“绿蔓”呢？（课件出示图片）让我们看着图来想一想。 学生说，教师点拨。 （３）让我们再读一读这三个词语。 在课文中这三个词都和珍珠鸟的巢有关。这是一个怎样的巢呢？谁来读读课文第一、二自然段？ 大家说说看这是一个怎样的巢。（舒适、温暖、安全） （４）这舒适、温暖、安全的巢是“我”送给鸟儿的一份礼物。从中你看出作者对珍珠鸟怎样？让我们把作者这份深深的爱告诉给鸟儿。一起读读第一、第二自然段。 （５）不久，绿蔓丛中传出了清脆的鸣叫。有小鸟了，这需要我们一起“拨开”绿蔓来看看。 （课件出示“拨”）让我们一起来学习“拨”这个生字。用手拨，因此“拨”字是提手旁，右边特别要注意是个“发”字。“拨”和“拔”这两个字同学们在书写时要区分。请学生说说怎样记住这两个字。 跟老师一起写。（教师边板书边提示书写要点） ２．“拨开绿蔓之后”，我们看到了什么呢？自由读课文第三自然段。 （１）第三自然段中有两个词语比较难读：“雏儿”“蓬松的球儿”。谁来读读？（指名读，教师相机正音） （２）这样读这两个词语让我们感受到小珍珠鸟的可爱和作者对它的喜爱之情。让我们再到课文中去看看它。齐读第三段，把我们对它的喜爱和它的可爱读出来。 ３．过渡语：小家伙长得小巧可人，它的胆子也挺小的。在与作者相处的日子里，它会有哪些变化呢？请大家