16.珍珠鸟（导学案）.doc

16*.珍珠鸟 课题 珍珠鸟 课型 新授课 设计说明 本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。本导学案的设计以学生为主体，引导学生自读自悟，通过品读关键词句，感悟作者的情感，能够联系生活实际，理解课文重点句：“信赖，往往创造出美好的境界”。激发学生热爱大自然，善待生命的情感。 学前准备 1.搜集作者和珍珠鸟的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 1课时 教学过程 学习目标 1.认识13个生字。能够正确读记“轻松快活、不动声色”等词语。 2.理解课文内容，体会作者的思想感情。 3.领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。 学习重点 从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。 教学环节 导案 学案 达标检测 一、互动交流，导入新课。 （用时：5分钟） 1.启发思考：哪些小朋友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2.今天我们要学习的课文叫《珍珠鸟》。（板书课题）引导交流关于珍珠鸟的资料。 1.自由交流和小动物相处的情形。 2.齐读课题，交流搜集到的关于珍珠鸟的资料。 二、初读课文，整体感知。 （用时：12分钟） 1.引导学生自由读课文。 2.组织学生自学字词。 3.组织交流课文的主要内容。 1.自由读课文。 2.疏通字词。 垂蔓：课文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。 斑斑驳驳：指一种颜色中夹杂有别种颜色，花花搭搭的；也指阳光透过物体的缝隙照射下来，形成许多不规则的光点，明明暗暗的。本文指吊兰的叶子在阳光下明明暗暗，颜色不一，相互交错。 生意葱茏：文中形容草木生长旺盛，充满生命活力。 索性：直截了当，干脆。 眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。 流泻：迅速流出。本文指作者无法控制自己的感情，感受从笔端一下子流淌出来。 3.自由交流课文的主要内容。 1.给下面加点的字注音。 巢（ ） 眸子（ ） 呷（ ） 雏（ ） 葱（ ）茏（ ） 2.我能快速地在课文中找下列词语的近义词。 茂密——（ ） 舒服——（ ） 信任——（ ） 抖动——（ ） 呼叫——（ ） 竟然——（ ） 三、品读课文，合作探究。 （用时：18分钟） 1.引导学生用自己喜欢的方式自由读课文。 2.启发思考：珍珠鸟在作者的照料下发生了哪些变化？在文中画出相关语句。 3.课件出示重点语句，组织体会作者逐渐获得珍珠鸟信任的过程。 4.师生合作体会课文最后一句话的含义。 1.用自己喜欢的方式读课文。 2.画出描写珍珠鸟在作者精心照料下发生变化的语句。 （1）一开始躲进吊兰丛中。 （2）渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，一点点熟悉了。作者很少扒开叶蔓瞧它们。 （3）蹦到杯子上、低下头喝茶。作者只是微微一笑，依旧写东西。 3.同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。 4.学生探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界。 5.小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。情感是相互的，小鸟“信赖”“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷喜欢、细心呵护密切相关。 3.句子赏析。 （1）瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身