语文S版五年级上册《金奖章》教案.doc

金奖章 【教学目标】 1、初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、授、蔓”；会写“宫、渣、屑、沾、仆、鹊、获、配、彬、忠、耿、盒、荐、授、雅、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、获得、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、腐烂”等词语。 2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。 3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 4．指导学生分角色朗读课文。 【教学重点】 理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 【教学难点】 引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 【教具学具】 1.教具：PPT课件、生字词卡片、成语卡片 2.学具：学生从课外书中或互联网查找有关“对人类有益的动物”的资料，了解它们的特点及对人类的益处。 【授课类型】精读课文 【教学方法】 以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法 【课时安排】2课时 第一课时 【课时目标】 1.初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂 2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？ 二、检查预习 1、认读生词： 出示生字词卡片 （1）王宫、喜鹊、获得、推荐、盒子、授予、腐烂、高雅、残渣碎屑、蔓延 ①蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？ ②脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。） 在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐） 出示词语卡片 （2）风尘仆仆、忠心耿耿、气喘吁吁 彬彬有礼、怦怦乱跳 ①忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（形容非常忠诚的意思，是ABCC式词语，类似的词语有：风尘仆仆、金光闪闪） 你还知道有哪些词语是这种构词形式？ PPT出示成语 （得意洋洋、神采奕奕、兴致勃勃） ②彬彬有礼、怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？（为AABC 式词语） 这样的词语你还知道有哪些？ PPT出示成语 （栩栩如生、楚楚动人、津津有味） 三、整体把握，初步了解课文内容 1.指名读1——14，15——25。思考：童话中的鸟国发生了一件什么事？ 总结概括：争金奖章、颁发金奖章。 引导学生认识到 第一段（1——14自然段）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。 第二段（15——25自然段）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊重。  2你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。 第二课时 【课时目标】 1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。 3．指导学生分角色朗读课文。 【教学过程】 导入 这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？ 二、细读课文，明白道理 1. 以读代讲，学习1——14自然段。群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到 群鸟的尊敬得到金奖章呢？ 在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。 （1）群鸟： 群鸟围绕奖章给谁而争论不休。 ①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后的争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。 ②指名读。 ③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？ （黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……） ④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……） （2）乌鸦： PPT出示课文第1自然段 天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 ①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 对比： 乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。 体会