（语文S版）五年级语文上册教案 梅兰芳.doc

语文课时备课（3-6年级阅读教学） 学科 语文 课型 精读课文 课题 24、梅兰芳 教 学 目 标 1、指导学生默读课文，了解玄奘西行取经的艰苦过程和传奇经历，体会玄奘严谨治学，百折不挠的精神。2、引导学生认识生字“奘、缉、僧；”积累“缉拿、束手无策、百折不挠、传奇、家喻户晓。 课文重点 7-12自然段 感情朗读训练点 文中体现梅兰芳高尚人格和精神品德的句子 读说结合训练点 请同学们课后结合学习链接和资料办一份以梅兰芳为主题的手抄报。 教学重 难点 教学重点、难点： 1、理解梅兰芳其人以及他强烈的爱国精神和民族自豪感。 2、结合课文内容理解重点句子所表达的深刻含义和思想感情。 教 学 准 备 预习要求：1、读课文，标出本课生字新词，会读会写；把课文读正确、读流利。2、再读课文，想想课文写了梅兰芳哪几件事？并试着分别用课文中的词语概括出来。3、“茫茫青史，为了爱国而摔破饭碗的‘优伶’，有几人欤？”这句话你是怎样理解的，谈谈你的想法。 教师准备： 学生准备：搜集有关梅兰芳的故事、画传、照片、邮票等资料。 教学时间 2课时 教研组长签字 宁阳县东疏镇花园完小教案专用纸 第 页 语文课时备课（3-6年级阅读教学） 教学过程：。　　 第一课时 　　一、导入新课。 　　1、同学们，你们喜欢听戏曲吗？说一说你听过谁的戏曲？指生说。 　　2、请同学们看屏幕（出示梅兰芳照片），你认识他吗？生：认识。引出课题题并板书。课后的“学习链接”对他有个简单的介绍，请读一读。（学生自读后，教师继续说）我们要学习的课文就讲述了他生平中一段令人感动的事迹。 　　二、成果展示： 　　1、检查生字词。 　　（1）小组内共同学习。 （2）指名读、开火车读。 2、小组间说说课文写了梅兰芳哪几件事？ 　　三、细读课文，理解感悟。 　　1、让学生带着以下问题，一边默读，一边思考： 　　（1）课文写了梅兰芳哪几件事（注明每件事情发生的时间、地点和梅兰芳的表现） 　　（2）文中哪件事写得比较详细，具体描绘了哪些内容？ 　　（3）梅兰芳的表现给你留下怎样的印象？ 　　2、在学生与文本直接对话的基础上，组织讨论交流，可先分小组，然后在全班汇报。 　　四、布置作业： 　　1、写生字新词。 　　2、继续熟读课文。 第二课时 　　一、激情引趣，引导探究。 　　今天我们继续学习第24课《梅兰芳》，感受他的爱国情怀，领略他令人感动的一幕幕往事。（板书课题） 　　二、整体回顾，设境质疑。 　　1、回顾导入：通过上节课的学习你知道了什么？（学生回答：梅兰芳五次拒演的具体内容。教师板书。） 　　2、交代任务：研读课文5—14自然节，感受梅兰芳在避港拒演、蓄须拒演、自伤身体这几件事中所体现出来的爱国情怀。 　　三、精读感悟，读说结合。 　　1、自读自悟，理解内容。 　　教师出示“自学要求”。让学生用自己喜欢的方式自学，勾画圈点、批注，加深自己的感悟。 　　2、汇报交流： 　　（1）学生研读之后就以小组的形式进行汇报。学生在汇报梅兰芳避港拒演中的表现时，首先让学生说出从哪件事可以感受到梅兰芳的爱国情怀，在结合具体的句子，谈谈自己的理解，然后带着体会去读。 　　理解具体表现是：教师引导学生理解“唾手可得”“不屑一顾”，让学生抓住重点词语来理解课文。 　　（2）抓住重点句子理解：“他宁愿每顿只有一碗饭、一点点罐头食品或者一小块咸鱼，宁愿时刻提心吊胆地面对头上呼啸而过的炸弹，也不愿失去作为一个真正的中国人所应当具备的民族气节。” 　　教师提问：这句话你读出了什么？学生谈出自己的体会。 　　（3）句式练习，加深，理解： 　　教师引导学生想象：梅兰芳还会遇到哪些困难？随着问题的提出教师出示句式练习。 　　他宁愿____________________，宁愿_________________，也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。 　　（4）指名回答，齐读“也不愿失去作为一个正直中国人应具备的民族气节。” 　　学生顺势体会到“尽管他视艺术为生命，但在民族存亡关头，他毫不犹豫地将艺术让位于民族气节。” 　　（5）学生汇报自己读出的感受。学生将自己的感受朗读出来。 　　3、学习梅兰芳在蓄须拒演中爱国情怀的体现。 　　（1）图文结合，深入理解。 　　教师出示蓄须前后的图片，进行对比理解。 　　学生汇报：“一旦他蓄须，便是宣告不再登台了。”教师提问：为什么蓄须之后梅兰芳就不能登台了？学生回答。 　　（2）读句理解，深刻感悟。 　　教师引导学生读出有关的句子，理解体会。 　　学生汇报出对句子的理解，教师抓住时机交代反衬的写法，并强调这种写法在今后习作中的运用。 　　（3）再读文本，体会人物。 　　学生自然体会出一个人无论在任何情况下都不能丢掉祖国的尊严，民族气节比生命更重要。 　　教师引导学生读文10、11自然节深入理