2 天窗教案.doc

天窗教学设计教学目标知识与能力学习本课个生字过程与方法能够正确流利地朗读课文背诵第四至第六自然段在读中感悟课文的思想情感了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐理解作者对天窗的特殊感情激发学生通过天窗看世界的情趣重点难点理解课文内容了解天窗给乡下孩子们带来的无尽遐想和无穷快乐教学课时课时第一课时课时目标学习本课个生字能够正确流利地朗读课文在自读自悟中初步感受到文中所蕴含的感情教学过程一揭示课题设疑激趣师每当阴雨天我们出不去屋子的时候有没有注意过窗外你都看到过什么那么茅盾在童年里看到的和你一样吗这几我们来学习矛盾的散文天窗板书课题天窗认识茅盾出示茅盾的资料师看到课题你们有什么想问的吗预设学生可能会问什么是天窗下面就请同学们带着什么是天窗这个问题读课文学生带着什么是天窗的疑问读课文学生可说说课文的描述在房顶开一个小方洞装一块玻璃叫做天窗也可以说一说自己见到过的天窗设计意图针对题目引导学生进行质疑可以使学生的思维与教材编排意图产生碰撞理解编排目的的同时学会质疑的方法产生阅读的欲望天窗虽小却给孩子们带来了无穷的乐趣让孩子们的童年充满想象下面让我们一起去体验天窗的魅力二初读课文整体感知同桌互读课文注意生字词的读音互相纠错正音把课文读正确流利指名学生分自然段读课文检查初读和预习情况出示生字词指名学生认读其他同学正音自读课文思考天窗给乡下的孩子带来了什么用书上的一句话来概括学生读读后交流抓住文章的中心句小小的天窗是你惟一的慰藉设计意图提出开放性的问题来感悟课文既有利于学生整体把握课文又有利于学生自己在读中品味和体验留给了学生读书感悟的余地齐读全文体会感情三课堂小结不一样的童年有不一样的快乐不一样的生活有不一样的精彩再读课文吧去感受乡下孩子因天窗丰富多彩的生活课堂作业一组词鹰莺偏蝙蝠玻璃二填空的星星的冬天的世界的云彩的夜莺的屋子第二课时课时目标背诵第四至第六自然段在读中感悟课文的思想情感了解天窗给乡下孩子们带的无尽遐想和无穷快乐理解作者对天窗的特殊感情激发学生通过天窗看世界的情趣教学过程一回顾课文内容回忆天窗给乡下的孩子带来了什么小小的天窗是你惟一的慰藉问慰藉什么意思安慰抚慰结合自己的经历说说什么时候需要安慰抚慰呢设计意图联系自己的生活经历理解文中的词语既形象生动学生们欢迎又无形中教给了学生理解词语的方法正所谓授之与渔为学习文本奠定基础二细读课文深入体会默读课文边读边思考文章的那些部分触动了你的心灵反复阅读体会为什么说天窗是孩子们唯一的慰藉学生默读课文边读边想边记录引导学生抓住给自己留下感受最深的词句段落交流读后感受从而进一步理解课文慰藉安慰也就是当孩子被大人唤回屋里告别了疾风暴雨中的玩耍告别了月光下草丛中的嬉戏天窗成了惟一的心灵寄托惟一的自我安慰师在什么情况下小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉板书孩子们唯一的慰藉课文从下雨时晚上两个时间写了小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉为什么说夏天阵雨来了时小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉请同学们自由读自然段画出相关的句子并在旁边写上你的体会汇报第自然段还有谁想读读完后问读完后你有什么感受不愉快你是从哪里体会到的句感情读失落你是从哪里体会到的理解比喻句体会到屋子的静和黑感情读第自然段是呀还迷恋外面世界的精彩却被关进黑得地洞似的屋子多扫兴呀但聪明的孩子们发现天窗透过天窗看到了什么又想到了什么自由读指名汇报看见了雨脚板书看见雨脚师雨脚卜落卜落得跳体会到什么欢快看见了闪电板书闪电师这里运用了什么修辞手法比喻把什么比做什么师大家开动脑筋孩子们还会看见什么生流星萤火虫月亮师是啊我也跟着看到了这一切美好的事物这寂静漆黑得地洞似的屋子又能把孩子们怎么样呢孩子们的心长了翅膀孩子们的想象可以飞翔请问是谁让孩子们的心长了翅膀生天窗师又是谁让孩子们的想象可以飞翔生天窗师透过这小小的天窗孩子们由自己看到的点点滴滴又想到了什么呢从文中找出相关内容多读几遍开始吧生读书生汇报孩子们由看到的雨闪电想象到这雨这风这雷这电怎样猛厉地扫荡了这世界你想象它的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍指名读齐读想象画面指名说风像狮子一样的吼叫雨像千万条鞭子打向地面雷就像有人重重敲响的锣电就像就像利剑划破了夜空把我们带进的一个风雨交加的世界师爱因斯坦说过想象比知识更重要是的想象让孩子们感受到了比真实强烈十倍百倍甚至上千倍上万倍的效果板书想象到无穷无尽这位同学们把你感受到的想象的威力读出来生读第自然段师让我们一起来感受这风雨交加的世界吧出示视屏师我们都来通过读一起感受想象的威力吧齐读师同学们被关进黑得地洞似的屋子的孩子们还失落吗还难过吗不他们的心情是怎样的快乐高兴是谁让他们快乐起来的天窗所以说此时小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉齐读这句话总结方法体会孩子们的心情找透过天窗孩子们看到什么想到什么读好第自然段过渡雨天透过天窗孩子们由自己丰富的想象感受到了外边世界的精彩晚上孩子们又会得到哪些精彩呢请同学们用刚才的方法自学自然段汇报自然段生从逼偷偷伸出头来体会出孩子内心的不情愿和无奈出示图片指导读师当夜幕降临孩子们告别了月光下草丛中的嬉戏告别了池塘边河滩旁的玩耍被逼上床休息的时候那是多么的不情愿和无奈啊通过读把你的感受表达出来指导读孩子们透过天窗又看到什么一颗星一朵云一条黑影一颗星一朵云一条黑影让活泼会想的孩子们想到了什么呢生你会从那小玻璃上面的一颗星一朵云想象到无数闪闪烁烁可爱的星无数山似的马似的巨人似的奇幻的云彩师谁有补充生你会从那小玻璃上面掠过的一条黑影想象到这也许是灰色的蝙蝠也许是会唱歌的夜莺也许是恶霸似的猫头鹰师是的你会从那一颗星一朵云想象到引读生无数闪闪烁烁可爱的星无数山似的马似的巨人似的奇幻的云彩师你会从那掠过的一条黑影想象到引读生这也许是灰色的蝙蝠也许是会唱歌的夜莺也许是恶霸似的猫头鹰师读到这儿我想问大家作者在这部分的表达时为什么要用上一系列的也许呢生因为孩子们还没来得及看清楚黑影就消失在视线不能确定只能猜测师同学们到位的理解印证了作者用词准确的特点我还想问问这掠过的黑影孩子们为什么不想到它也许是可爱的小鸡也许是漂亮的蝴蝶也许是勤劳的蜜蜂生小鸡蝴蝶蜜蜂这时已经睡大觉了蝙蝠夜莺猫头鹰是在夜出来活动的师是的想象贵在丰富更难得的是合理结合情境指导学生用也许也许也许造句师引导想象小玻璃上面掠过的这条黑影你想到了什么生太白金星的拂尘来寻食的野猫娥姐姐的丝带悟空的金箍棒主人遗弃的可怜的小猫利波特的神师读了孩子们既丰富又合理的想象后你们有什么感受生屋子里黑压压的孩子们很无奈但天窗给他们带来了快乐师用读把你的感受表现出来生读弟自然段生通过学习我知道天窗是非常神奇的师用读把你的感受到的神奇体现出来生读第自然段师读得真好像这位同学一样我们都来美美地体验天窗在晚上给孩子们带来的一切美好生齐读第自然段同学们当这美丽而神奇的夜的世界的一切在孩子们的想象中展开时黑暗恐惧孤独寂寞离孩子们生远去师而留在孩子们心中的只有这生美丽而神奇的夜的世界的一切师所以说此时小小的天窗成了孩子们唯一的慰藉齐读这句话三总结同学们这节课我们学习了天窗这篇课文知道课文围绕天窗写了生看板书说三感情朗读自己感触最深的段落设计意图在理解过程中引导学生抓住文中的典型词句进行感悟品位恰倒好处的突破了文中的重难点同时也教给了学生读书理解的方法四课堂小结课堂作业一填空你会从那小玻璃上面的想象到无数的星无数像似的似的似的的云彩你会从那小玻璃上面掠过一条黑影想象到这也许是也许是也许是总之的的夜的世界的一切立刻会在你的展开二回答问题概括文章的主要内容板书设计天窗孩子们唯一的慰藉看见想象雨脚闪电星云无穷无尽课后反思天窗这篇课文意义深刻由于写作时代离现在孩子的生活较远他们可能没有书中孩子们的这种感受因此理解起来有一定困难为了帮助学生理解课文备课时我把教学的着力点放在引导孩子通过品读语言文字展开丰富的想象感受天窗给孩子们带来的乐趣针对为什么天窗是孩子们唯一的慰藉等问题让学生展开讨论交流通过品词品句品段的方法让学生理解课文的同时我让学生将孩子们看到的想到的结合自己的经历划一划说一说读一读进一步感知课文在渗透想象写法指导教学中学生们通过品读悟出了作者运用比喻的修辞手法写出了雷电的猛厉云彩的奇异变幻读懂了作者的想象主要是在颜色大小形状数量等方面展开十分合理这种在教师的指导下以研究探索的方式通过反复诵读自主地获取知识和能力的阅读教学方法的确能提高学生语文综合素质使阅读教学充满生命的活力