一年级unit

一年级 Unit S Fruits 说课 Unit 5 Fmuits 说课 本节课是牛妾英语一年级第一册的第五课，本课的学习是对词汇量的扩充，也 为本单元后几课的学习打下基础, 因此它起到了承上启下的作用。我以“任务型” 教学为纲领，结合“TPR ”教学法。通过听，说，读，演，唱等一系列教学活动， 培养学生的学习习惯，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓 励，使他们获得学习的成就感和喜悦感. 下面，分析一下本课的教学目标。《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课 程的总体目标是培养学生综合语言运用能力， 结合这一目标要求, 现将本课教学 目标设计如下: 、 知识目标: 1 使学生掌握单词的认知，发音以及运用。有 melonlemon,apple, pear banana, peach, orange。 2、 除了课文中的水果，我还增加了一些常见水果。有 strawberry, pineapple- -、 能力目标: 1 能运用新单词进行简单交际。 2、 能听说读画所学水果。 、 情感态度目标: 通过“感知、体验、实践、参与、合作”的学习方式，培养学生动口、 动手、 动脑的能力, 让学生在各种活动中体验学习英语的乐趣, 调动其学习兴趣。 学习策略目标: 通过小组学习使学生认识到自己与小组，他人与小组，自己与他人，小组与小 组的关系。 培养学生自主学习的意识，集体主义观念和竞争意识。 重点难点: 低年级学生接触英语还比较少, 因此如何发音准确困难比较大。针对这个问题，  在课堂上我要求学生看着我的嘴形来学习发音, 并且刚开始教时做到发音缓慢清 晰。所以本课的重点难点就是单词的发音。 接下来我将对本节课的教法和学法进行阐述: 一、以任务型教学为网，结合“TPR”教学。 本节课我设计的任务是介绍给其他同学水果的名称。我把全班分成五个人一组 的小组。 每组同学的知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和 男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进 来，培养学生的团队精神和竞争意识。 “TPR”教学法贯彻全课程以增加学生的学习兴趣，培养学生综合运用英语的 能力。首先通过表演唱歌曲 Good moming!创造英语课堂氛围,然后用实物认单词 apple， melon 展示单词物品，指出单词，然后认单词。这一系列活动既激发学生 的学习兴趣又培养了他们英语的运用能力。 最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。 Stepl Revision 热身互动，自然导入。 在教学活动开始我设计了唱 Good morning!活跃课堂气扶，学生在手舞足蹈的 过程中复习了上一