教师备课：《信息与信息的特征》参考教案1.doc

信息与信息的特征 一、教材分析 1、这节共设置了两部分内容，“一、信息”、“二、信息的特征”，从认识信息基本含义作为出发点，然后了解信息的基本特征。 2．本节课是必修模块《信息技术基础》的起始篇，信息与信息技术的基本概念是重点内容，也是以后章节学习的基础。但是，这些知识内容往往又都比较抽象，容易引起学生厌学，在初始阶段如何采用得当的教学方法，让学生在掌握对信息与信息技术的基本概念，信息技术的应用，以及信息技术发展趋势等都有总体了解的基础上，同时产生对信息技术学习浓厚的兴趣，与求知欲，是本章教学中的关键。 二、学情分析 初中已经开设了《信息技术》课，不过，那时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”这一词的确切内涵和特征可能都没去关注过，一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。 学生学习本课可能遇到的困难和问题：信息和信息技术的概念比较抽象，学生第一次接触时不太容易理解，所以，在教学过程中，应尽量避免空洞的理论说教，应结合教材，多收集相关的案例，帮助学生从侧面和感性上理解这两个概念。 三、教学目标 1．知识目标：了解信息技术及其应用；了解信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征；了解信息的概念；了解信息的载体和形态；能通过生活中的实例，描述信息的特征。 2．能力目标：看到一个案例，能正确的分析它的特征，并能形成一种正确分析、处理信息的能力。 3．情感目标：让学生亲身感受信息的存在，关注信息技术的发展过程，培养学生收集使用信息的正确方法，为他们终身学习打下坚实的基础。 四、重点难点 重点：信息技术和计算机的区别、信息的特征 难点：信息技术和信息概念的理解 五、教学策略与手段 采用讲授式、概念获得模式、案例教学模式、问题解决模式、自学辅导教学模式相结合的教学策略。 六、教学过程 1、介绍课程的基本要求 教师活动：这节课是高中信息技术的第一课，我们首先来了解一下有关这门课的一些基本情况。（幻灯片展示：32学时、2个学分，评价方式，梳理一下教材的主线） 2、信息技术=计算机？ 教师活动：（幻灯片展示：信息技术=计算机？）前后两桌组成一个小组，根据自己的认识进行讨论、辩证。 学生活动：组成小组讨论信息技术与计算机的区别。 教师活动：抽取三个小组回答，可以给学生一些必要的提示。 师：我们已经明白了信息技术跟计算机的区别和联系，知道了信息技术是以计算机技术、微电子技术、通信技术、网络技术为主要代表，应用信息科学的原理和方法，对信息进行采集、加工、处理、表达和使用的技术。而计算机是信息加工、处理、表达与交流的主要工具。那么，从古到今，信息技术经过了怎样的发展历程，每个阶段又有什么基本特征呢？ 3、信息技术的发展历程 学生活动：快速阅读课本，把提到的信息技术用笔圈出。（设计意图：培养学生的自学能力和快速阅读的思想） 在遥远的古代，人类主要是通过手势、声音和各种形体动作来沟通信息，并且早在一万多年前，我们的祖先就开始结绳记事、堆石记数，开创了信息表示与信息处理的先河。由于绳子打的结多了，自己都忘记记了什么东西，所以出现了文字，开始在龟甲、兽骨上刻字（陶器、竹片、丝帛等），为了交流的方便，出现了语言，从此揭开了人类文明的序幕。由于在龟甲上刻字又慢，又不方便文化的传播，所以我们的祖先就发明了造纸术和印刷术，从而极大地提高了人类交流信息的水平。在古代，我们的通信手段是烽火（白天烧狼粪，浓烟比亮光好识别，晚上烧柴草）、驿站（插入马拉松赛跑的由来：公元前490年，雅典军与波斯军队在马拉松平原发生激战，当时，兵力悬殊，波斯军队有15万人，而雅典军只有1万，在这种不利的情形下，雅典军统帅米太亚得对兵力进行了精密布署，最终，雅典军队取得了该战役的胜利，共歼灭波斯军6400人，而自己仅损失192人。为了把这胜利的喜讯尽快地传到雅典城里，米太亚得派跑的最快的信使斐利皮德斯去完成这一任务。斐利皮德斯带着创伤和打仗的疲劳，立即往雅典城飞跑，他以惊人的毅力，一口气跑完了40多公里。抵达雅典城中央广场时，他只喊了声“庆祝吧！雅典得救了！”就倒在地上牺牲了。后人为了纪念这件事，决定在1896年在雅典举行的第一届奥运会上，设立一个竞赛项目——马拉松赛跑，距离以当年斐利皮德斯跑过的路程为准。）、信鸽。但是他们的速度还不够快，时效性仍不够强，满足不了军事上和救助突发事件的需要，所以，电报、电话应运而生了。这个时期典型的近代信息技术还包括摄影技术、电影技术、广播和电视技术等。接着，就进入了现代信息技术，主要是以微电子技术、计算机技术、通信技术、计算机网络为代表。 4、什么是信息？ 师：前面多次提到了信息，你认为什么是信息？下面我们先来看一段文字和一幅图片（幻灯片演示） 师：在第11届世界田径锦标赛110米栏的决赛中，中国选手刘翔获得了第几名？他的心情是怎么样的？ 第一名，他很开心、很激动。 同学们获得的答案就是这些文字和图片传递给我们的信息。同学们想想看在我们身边的生活、学习中，除了图片和文字，还有哪些东西可以传递给我们信息？ 现在同学们可以给信息下一个你自己理解的定义了吗？ 信息是通过什么来表达的？ 语言、文字、图形图像、身体语言…… 同学们说的这些信息的表达方式也就是信息的载体，载体就是承载信息的事物。 今天早上老师刚申请了一个QQ号码，我可以通过哪些方式告诉我的朋友？ 我可以通过那么多方式告诉朋友这件事，从这里可以得出一个什么结论？ 同学们想想看，有没有不通过载体表达的信息？ 任何的信息的表示、传播、存储都必须依附某种载体，这就是信息的第一个特征：载体依附性。那么除了这个特征之外，信息还有哪些特征呢？ 5、信息的特征 师：我们先来看一则材料——《一条线和一万美元》：20世纪初期，美国最大的福特公司的一台电机出现故障，很多人搞了两三个月都修不好。在束手无策的情况下，有人向公司推荐了当时已经移居美国的德国科技企业管理专家斯坦门茨。斯坦门茨在电机旁边仔细观察、计算了两天后，就用粉笔在电机的外壳上画了一条线，说：“打开电机，在记号处把里面的线圈减少16圈。”人们半信半疑地照他的话去做，结果，毛病果真出在这里。电机修好后，有关人员问他要多少酬金，他说：“一万美元！”啊？一万美元！那人还以为自己听错了呢！于是，便要求斯坦门茨列一张帐单说明费用的支出。斯坦门茨写道：“用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。”帐单送到了公司老板那里，老板看了后连连点头，很快照付了一万美元，并用重金聘用了他。 师：“你明白这张帐单的意思吗？老板为什么很快就照付了这一万美金，还要重金聘用斯坦门茨呢？” 从这个故事里，我们可以知道信息有什么特征？ 在平时生活中、或者在历史上，我们可不可以找出些关于信息价值性的例子来？ 走回家路上，下起了暴雨，回到家时，整个人都湿透了，这时，妈妈跟我说“天气预报说今天会下雨”。这个信息对我来有没有意义？ 说明信息具有