再塑生命的人

《再塑生命的人》教案 一、创设情境，导入新课 同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。 二、作者简介 海伦﹒凯勒(1880-1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。主要作品有《我生活的故事》、《假如给我三天光明》、《我的老师》等。1964年获“总统自由勋章”，被誉为“美国英雄偶像”。 安妮·莎莉文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，20岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。 三、朗读下列词语及解释:PPT 四、初读课文，整体感知 1．课文起名为《再塑生命的人》，那为什么生命要再塑呢？谁来再塑生命？又是如何做到的，文章为什么用再塑生命为题，请同学们带着这个问题莱默读课文，回答问题。 2．填空并用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。 五、细读课文，理解内容 （一）快速浏览课文，将课文分成2个部分，并概括每部分讲了什么内容。 第—部分(1-5段)，介绍了莎莉老师出场前“我”的感觉，为莎莉老师的出场做铺垫。 第二部分（第6-13段）详写了莎莉老师教“我”认识具体事物的过程。 （二）默读1—5自然段，完成下列任务（1、快速默读课文1—5段。2、小组合作，找出文中作者铺垫的内容，分析这样写的好处在课文的第几段？哪句话？运用了什么样的写作手法。3、选出一位代表回答。） （三）读课文6——13段，看看莎莉文老师为“我”做了些什么?(小组合作，交流昨天的预习情况) 1.填表（从中我们看到海伦凯勒在遇到挫折时，克服挫折的勇气以及胜利后的喜悦） 2.再塑生命的过程是一帆风顺的吗？(挫折——不能分清“杯”和“水”) 3. 海伦·凯勒成功的因素及海伦·凯勒在老师到来的前后变化。(莎莉文到来之前海伦·凯勒的世界：绝望、愤怒、苦恼、迷惘、恐慌、黑暗、没有爱此后海伦凯勒的世界：希望、快乐、自由、光明、有生命、有爱) 4.由此我们可以看出海伦·凯勒和老师分别是怎样的人?( 莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。) 六、归纳主旨，拓展延伸 1. 为什么文章的标题为《再塑生命的人》，“再塑生命”的深刻的含义是什么？ “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指： （1）爱的光明照到了我的身上，在莎莉文老师的帮助下，水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 （2）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”这个词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。 七、美句赏析 1.“我的手指搓捻着花朵，抚弄着那些为迎接南方春天而绽放的花朵”，这句话中的