浅析用故事教学辅助小学低年级英语认读教学的实践与研究.docx

浅析用故事教学辅助小学低年级英语认读教学的实践与研究 " 论文关键词：故事教学 小学低年级 英语认读教学  论文摘要：英语是小学教学阶段的基础课程，小学英语教学相对比较基础，主要在于培养学生的听、说、读的能力。小学低年级的英语教学看似简单，但要想要让学生的英语能力培养得到良好的效果，单纯地死记硬背是不够的，必须要采取一定的教学手段和教学方法，进而提高小学低年级的英语教学水平。本篇文章就故事法在小学低年级英语认读教学中的应用进行了深入的探讨。   在小学英语教学中，听、说、读、写是最基本的教学方向，通过听和读能够培养学生的语言输入技能，通说和写能够培养学生的语言输出技能。小学低年级的英语教学比较侧重于听和说的能力的培养，这不仅符合小学生的心理特征，而且符合语言的学习规律。同时，学生认读能力的培养也是非常关键的，英语认读教学在小学低年级英语教学中占据着举足轻重的位置。  一、故事教学法在英语认读教学中应用的必要性  当前，大多数小学低年级的学生的英语认读能力都不足，这里面的原因是多方面的。首先，英语基础薄弱，低年级学生刚开始学习英语，对英语还没有形成一定的认知，掌握的词汇更是寥寥无几。其次，小学低年级的学生虽然具有比较强的形象思维，但是抽象思维和逻辑推理能力比较差。第三，许多小学老师侧重于对学生听说能力的培养，对认读的重要性认识不足。第四，面对一门新的语言，学生没有积极学习的兴趣，虽然他们有好奇心，但是没有耐苦性和专注性。因此，针对小学生爱听故事的事实，将故事教学法引入到小学低年级英语认读教学中有着非常大的必要性。  二、故事教学法在英语认读教学中的应用  故事教学是英语教学方法中教学效果很好的一种，其不仅能够激发学生学习英语的兴趣，而且能够使教学内容得到优化，强化学生的语感。对于小学低年级学生来说，如果能够将一些没有联系、枯燥的单词或者句子经过串联以后组成一个个有趣的故事，那么他们的学习兴趣就会大大增加，进而对英语信息的吸收量也就会增大，使学生的语感得到培养。  （一）编合适的故事  所谓合适的故事是指与小学生的心理特征相符，在低年级学生的接受能力范围之内的故事。比如在进行May Icome in 、Come in ，Please、lazy、sorry 等句子的讲授时，可以将这些句子串联成一个小故事：一个学生在进教室之前站在教室门口说May Icome in，老师问到你为什么迟到，学生回答睡过了，老师生气的说：you are very lazy！Come in ，Please。这样将生活中具体的例子，应用到课堂教学中，调动起小朋友的积极性，同时还学会了这些句子和单词。  （二）组织课堂教学  课堂是当前教育教学的主要阵地，小学低年级的英语认读教学也是如此。  首先，老师要通过讲解来帮助学生感知故事，在讲解的过程中，老师可以直接讲授一些单词、句子、语法等。  其次，要加强对重要的句型的巩固，可以加入一些模仿、表演等方法。比如老师在讲解“Oh ，What is the time ？Let me see .”这段话时，老师可以