小学英语校本教材的开发与实践.doc

小学英语校本教材的开发与实践农村小学英语校本教材的开发与实践一农村小学英语校本教材开发的调查了解学生特点现今的学生对于新鲜的事物很容易兴奋也很感兴趣有求知的欲望但持久力差一点信息来源相当广甚至胜于教师但处理材料的能力相对薄弱不会对情报资料进行筛选教材特点现行的新世纪英语教材中有很多值得拓展的空间每个单元每个模块都留有教学拓展的空间留给教师挖掘的机会在中每单元的单词都以同一类别出现我们可以依据这一特点适当地展开相应类别单词的拓展教学丰富学生的词汇二农村小学英语校本教材的编写为了使编写的教材贴近学生的生活世界符合学生的年龄特点提高校本教材的实用性我吸收了班级学生参与到校本教材的建设中来既培养了学生的人文精神又促进学生自主全面发展更好地发挥了校本教材在新课程改革中的作用使校本教材与新课程一同成长一学生参与校本教材资料的收集与课程编写我在班内鼓励与发动学生通过课外阅读从语言文字周报英文小作者等报刊杂志利用英特尔网络学习预习卡等搜集文字材料甄选出适合校本教材的材料加工后编进教材二学生参与校本教材的修订在校本教材的教学中针对教材中存在的不足开展修订工作一是让学生找出课本中的错别字二是通过学习教材让学生提出学习后还想要更多了解的内容三是让学生根据他们的阅读习惯阅读趣味和阅读能力提出适合他们阅读的修订意见修订相应的校本教材四是把现有的一些材料放手让学生来编写修订时既避免了原来的一些问题又可以较好地编出适合学生的配套读物三学生参与校本教材的使用学生参与校本教材的教学体验学生是校本课程实施的主人引导学生积极地以主人翁的态度加入到校本课程的教学之中及时地提出建议与意见学生参与校本教材的文艺创作校本教材的学习在培养学生人文精神的同时还着力培养学生的创新精神和创新能力发动学生根据校本教材的内容进行文艺创作如等的朗诵比赛学生自编自导自演的的演出学生参与校本教材的文化建设文化建设是陶冶学生情操激发学生上进心的重要载体征求学生对文化建设总体规划的建议以及艺术构思既能使学生产生成就感又能使学生身心愉悦三农村小学英语校本教材的教学实践一农村小学英语校本教材开发的板块围绕新世纪英语教材的内容结构设计如下几个板块单词连连看围绕教材中的内容分类进行拓展如点心类食品类饮料类水果类服装类颜色类动物类科目类日常对对碰依照教材中的供给学生一些常用的日常对话包括年龄姓名天气日期兴趣爱好等段篇练练写依据教材中的材料提供一些类似的小短文让学生有了练笔所参照的对象口令磨磨说根据教材中的和为学生列举一些读音及绕口令故事等资料二农村小学英语校本教材的教学实践教学辅助材料是英语教学中必不可少的因素它贯穿于整个英语教学活动教学材料选择得好将会大大激发学生的学习兴趣和主动精神英语兴趣课课堂交际的特点是规模小直接接触反馈迅速这种课堂交际形式既可以传授知识也可以训练技能既可以在内容上操作又可以进行感情交流是教育与教学相结合的理想形式课堂交际化的关键在于活动我可以通过小组讨论对话练习对抗赛等形式调动课堂的积极气氛调动和利用学生之间在交际中的相互影响发挥班级的社会性作用我充分利用每周一节的英语兴趣课展开校本教材的教学进一步拓展课堂教学的内容与开阔学生的视野选材必须合适适合学生英语水平新世纪小学英语教材留有学习的空间我根据教材的板块特点分类如动物类食物类服装类从网上进行搜索从英文小读者等杂志上寻找合适的材料进行拓展在教学颜色一课后我选了校本教材中的一首小诗将色彩斑斓的世界融于小诗之中我班学生兴趣盎然既复习知识又拓展内容选材必须广泛能够扩大学生的视野学生正处于渴求知识的年龄对各门各类的事实材料和理论知识都具有广泛的兴趣如果提供涉及多学科的认知训练材料学生将以极大的兴趣参与教学于是我从课内到课外尽可能地为学生提供语言实践材料我在教学中经常组织语言游戏与竞赛活动来扩大学生知识面教学水果类单词时我就让学生比比谁积累的单词多通过比一比赛一赛我适时地拓展了一些课外的单词唤起了学生积累的习惯收到了事半功倍的效果选材必须新颖能够激发学生的兴趣学完一个或几个单元寻找一些吸引学生眼球的材料激起学生学习的兴趣设计一个单词接龙或的游戏每周或间周搞一次的会话活动以此来增加学生用英语的次数提供更多用英语的语言环境从而更好地提高教学质量课堂教学拓展求知是人的天性探究是人的本能小学生天真可爱缺乏有意注意的意志有时我根据校本教材的内容根据教学需要和学生的年龄特点选择一些学生喜欢的新鲜的校本教材内容作为课堂学习与活动的素材与课堂教学拓展的材料激发了学生的求知欲和学习兴趣引领他们迅速进入新课的学习氛围在教学一课时我首先选了一个运动会比赛片段并有选择的让学生根据其中的几项运动模仿做做热身活动这既是学生喜爱的又激起了学生学习的欲望接着我选择了一首奥运会主题曲学生乐于唱这首熟悉而又陌生的歌曲课堂氛围浓烈在的歌曲声中带着学生进入公园情境然后我通过开放性的问题导入新课文使学生联想到句子起到很好的铺垫作用课外活动展示开辟英语角我在教室一角开辟了英语角经常性地将搜索到的材料分板块进行展示有儿歌类绕口令类格言类谜语类也有人物称呼介绍类服装展示类运动类食品类还有节日类的相关知识介绍等有时我利用英语角给学生提供一些学习资料如英文小读者有时我将学生的作品在英语角上进行展示学生被欣赏的欲望得到满足越发兴趣这样的材料既贴近学生生活又紧密联系教材深受学生的喜爱举办英语兴趣小组我还利用休息时间举办英语兴趣小组排演英语课本剧等文娱节目举行英语诗歌朗诵比赛等我向学生提出与老师同学问候时要用英语的要求这样学生能把所学英语运用到日常生活中去同时对做得好的学生给予小红花小红旗小红星奖励等等就这样学生说话材料得到了积累视野得到了放大学生有了语言材料便愿说了能说了会说了利用课余时间将改编或现成的课本内容让学生表演不失为一种很好的方法如课堂上学完之后课下可组织学生分角色表演这一活动将课本内容转化为短剧表演学生潜移默化地把英语学习衍变成为一种较为自然的交流活动提高了学生实际运用英语的能力同时也给学生创造了一个很好的学习英语的情景使学生形成极高的学习兴趣校本教材的开发刚刚起步问题与矛盾比较明显遇到的问题需要我们认真研究并寻找有效的对策教学特色是校本教材开发的基础我们作为教材的开发者必须眼睛向下不能单纯从书本到书本而应在今后的实践中将联系学生生活实际从书本世界指向生活世界校本教材开发与班级特色教材特点紧密结合而且校本教材开发不是一蹴而就的而是长期的反复的过程实践出真知实践是校本教材形成的沃土通过实践不断修改补充完善校本教材使校本教材更适合学生的需求总之校本教材的开发是一件有意义且难度较大的工作但只要我们认真对待科学操作坚韧不拔就能够取得成绩小学英语校本课程开发初探一概念界定校本课程开发一词最先是由非吕马克和麦克米伦等人于年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的课程研究会上提出的是指学校根据自己的教育哲学思想为满足学生的实际发展需要以学校教师为主体进行的适合学校具特点和条件的课程开发策略二小学英语校本课程开发意义校本课程开发作为我国课程开发的重要补充形式其目的是更好地适应具体的学校和社区环境突出自己的特色培养特长更好地贯彻落实国家的教育方针更有效地促进学生个体和社会的发展在突出特色的同时首要的意义就是满足了学生实际的需要发展需要所以统一的教材必然地不可能以某一学校学生的差异和学生的具体发展要求为对象来设计课程因为很难充分照顾到每一所学校学生的差异性和多样化的问题所以各地小学根据自身特点来开发校本课程资源是有其积极意义的校本课程开发的意义不仅体现在校本课程开发的产品中而且更体现在校本课程开发的过程中校本课程的开发既可以自主开发自己学校的独特课程也可以针对国家课程进行校本化改造从而使国家课程更加符合具体的教学情境但它并不改变国家对课程的权力主体性性质三小学英语校本课程资源现状第二次世界大战后为了使教育得到迅速的发展许多国家纷纷建立了国家的课程开发中心采用自上而下的课程开发与推广的模式在基础教育领域进行的大规模的课程改革运动希望借此能够提高教育的质量和效率可是随着时间的推移国家的课程开发策略未能够得到预期的成就相反还产生了一些问题并且许去多问题值得我们去进一步思考对于目前中国小学英语课程资源现状主要有以下几个问题能力科学的态度和品质等第一课程资源贫乏在小学英语课堂中教师最常用的教学资源便是教科书和录音机大多数教师不采用计算机等一些现代化的教学手段这样简单单一的教学资源会让学生渐渐减少对英语学习的兴趣也会让学生产生对英语学习厌烦的心理机械地记忆而且会让学生学起英语来很困难学生是学习的主体这就要求教师要树立以学习者为中心的思想体现对学习主体的尊重这种尊重要求教师的教学要适应学生成为解决学生学习中的困难和问题的过程而不是适应教材或教案的过程它要求教师在设计教学活动时不单是从教材出发而要注重从学生发展的现实需要出发来把握教学目标即教师不仅要考虑学生在认知领域应达到的水平而且要考虑在获得知识的过程中学生在价值观态度情感行为调节和交往方面应发生的变化以及在现实情况下应达到的水准如学习的兴趣和好奇心创新的意识和能力认识能力和方法探索合作精神感受和欣赏能力科学的态度和品质等第二课程资源不贴近不适合中国孩子的生活小学大部分英语教材的内容不能很好地联系学生的生活使学生不能学以致用导致学生在课堂上学得很认真学生作业完成也比较好教学效果也很好但是在实际的应用当中就比较少应用的能力比较差以人教版为例课文以单词教学为住新授个单词分别为叉子小刀碟子筷子勺子内容背景是在一个外国家庭的厨房此背景对于中国孩子来说就相对比较陌生特别是里面所要教学的餐具名称叉子和小刀学生日常生活中接触没有那么多在自己家厨房也基本很难找到这些餐具虽然课程在设计上结合了中西方的文化有利于学生跨文化的交流学习但本课的主要的目的是单词的教学对于以上提出的两个单词学生就不能联系生活语言学习是需要不断练习的特别是在语境中如果不能很好联系生活那么再好的学习效果也会随着时间的过去而减弱四开发小学英语校本课程的几个设想一趣味英语小故事课程需要分析现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得能力有所提高更重要的是要使小学生能够认识自我建立自信拥有学习英语的兴趣同时要让小学生在学习英语的过程中形成适合自己的学习策略在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时密切结合学生的生活实际考虑小学生的认知水平和心理发展水平考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异这实际上就是按教育规律办事使不同的学生在各自原有的基础上获得英语学习的乐趣自信具有不同的初步运用英语的能力以学习为中心就是要求小学英语教师在教学过程中不要把英语课上成知识传授课不要以教师的教代替学生的学小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语通过说说听听唱唱玩玩等形式让小学生感受到学习英语的快乐从而培养学习英语的兴趣而本课程的内容是英语小故事的学习故事内容来源于都是学生比较熟悉的所以学生学起来比较容易理解而且熟悉的故事用另一中语言表达出来又激发了他们的学习兴趣而现在的英语课本上的故事基本上都是建立在外国的文化背景之上的学生理解起来可能有点困难所以我们决定设计这样的一门课程让学生用英语讲中国人自己的故事课程目标理解故事教师引导学生一点一点的理解故事的情节这样才能调动学生的兴趣使小学生置身于虚拟的世界中能促使小学生超越现实时间的藩篱为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间朗读故事教师应以多种方式来让学生说英语故事以故事为载体锻炼孩子的英语阅读能力和表达能力进一步加强听说训练让使小学生置身于虚拟的世界中能促使小学生超越现实时间的藩篱为小学生开展各种角色的扮演活动提供了广阔的空间他们在学习过程中发展综合语言运用能力培养创新精神课程内容列举农夫和蛇一个农夫在寒冷的冬天里看见一条蛇冻僵了觉得它很可怜就把它拾起来小心翼翼地揣进怀里用暖热的身体温暖着它那蛇受了暖气渐渐复苏了又恢复了生机等到它彻底苏醒过来便立即恢复了本性用尖利的毒牙狠狠地咬了恩人一口使他受了致命的创伤农夫临死的时候痛悔地说我可怜恶人不辨好坏结果害了自己遭到这样的恶报课程实施本课程的开设属于趣味活动课旨在提高小学生的英语常识了解中国的寓言故事开发学生潜在的英语表达能力发挥学生的理解能力具备一定的社会了解和幽默感笔者安排开设的课程课时安排为每星期节趣味课与知识课的结合以活动课为主下面以为例具体流程安排如下话题激趣进入主题同学们小朋友今天啊老师带你们去看看英语王国中的动物们在英语王国中可不能说中文的词儿不然的话动物们会不开心的如果你们有不懂的词语可以悄悄的和老师商量着说下面的对话流程以英语表达为主看动物们向我们走来了请小朋友观赏中的动物同学间讨论说说动物的名字请小朋友分别说说动物名称你还知道哪些的动物总结概括揭示课题故事演讲表演深入角色分析介绍表演道具角色帽子分配个别角色扮演用学生的角色进入调动学生的参与播放寓言的随着故事的开始一一进行角色定位在关键场景对话重要的神态心理等时进行插入叙述教学配合着老师的教学角色扮演的学生在语言动作神态等个方面到位有正确示范的作用同时帮助同学和老师更好的了解寓言故事的整体内容和寓意所在在黑板上写重点的语句及难点的语句学生组合用英语表演播放寓言的把重难点语句配合进行结合的播放请个别学生分角色扮演表演小组表演进行组之间的竞赛之前明确的强调竞赛的规则控制上课纪律表演打分评出优秀巩固故事内容升华主题思想生活中的你喜欢东郭先生狼农夫中的哪一位为什么开放性思维题目结合现实生活分析寓言角色老师把握好正确的思想观对于学生的发言进行补充说明但是不能过于干涉教师总结学生的分析同时揭示寓言故事的主旨二看电影学英语课程目标根据五六年级小学生的认知水平将看电影学英语的课程目标确定如下知识目标通过看电影查阅与电影有关的资料学习交流等方式让学生习得英语并且能在特定的场景中进行运用能力目标通过学习过程中的查阅资料培养小学生自主学习的能力通过学习交流培养小朋友的表达能力经过一系列的合作学习过程使小朋友学会合作学会倾听学会交流情感目标通过各种形式的合作学习增进小朋友的友谊培养他们珍惜友谊的美好情感因为东西方文化差异学生可以通过观看影片来了解西方人的生活方式能够为学生人格的自我完善提供素材影片类型的多样可以给学生更多的情感体验课程内容怪物史莱克片段我能跟你说几句话吗你真是个人物了不起你在跟我说话吗是的我告诉你我告诉你你真的伟大那些卫兵他们以为自己很棒他们仓皇逃脱见到他们那样我真高兴那很好真的自由的滋味真好为什么你不跟你朋友一起庆祝你的自由呢但是我我没有朋友我自己也不去那里等等我有个好主意我跟着你我是个难对付的绿战斗武器我一起能吓死任何人哦这很可怕如果这不起作用你的呼吸会起作用你需要些口香糖因为你喘气太臭了你几乎把我的鼻毛烧着了就想那次我吃了烂草莓那天我也弄出奇怪的气味海底总动员篱笆墙外玩具总动员片断略课程实施教学对象本课程的教学对象为掌握了一定英语基础的小学五六年级学生课程简介看电影学英语该课程是专门为具有初级英语基础的小学五六年级学生学习英语感受英语从而喜爱英语而设计的本课程以电影怪物史莱克海底总动员篱笆墙外玩具总动员四个片段为基础内容通过四个模块的学习使学生学习英语的兴趣得到很好的培养看电影学英语使学生在学习语音语言功能等语言基础知识掌握听说技能的同时培养用英语进行交际的能力教学方法与安排本课程的教材难度控制在初级英语水平学生应能基本阅读并理解主要内容把内容分为四个部分每一部分用一个月的时间学习每月又分四次课程分别在每周的周五最后一节课实施在开学的第一周第一次课上先让学生欣赏完整的英文版动画片怪物史莱克看完后让学生可以通过网络图书等去找相关材料在第二次课上全班同学面前进行汇报然后教师总结并分发第一阶段所要学习的资料一个中英文对照的对话片段然后让学生课后去欣赏该片段掌握对话大致内容和情景第三次课上继续欣赏该片段并布置任务选一个自己喜欢的动物模仿他的说话内容和语气在课后让他们自行练习在第四次课上进行角色扮演并评出最佳表演奖最佳语音奖最佳人气奖最佳团体奖以后三部分也按照该程序操作在学期末对该课程进行总体评价并对在该课程中表现优异的学生进行适当的物质奖励三听唱儿歌学英语课程需要分析英语儿歌教学是小学英语课堂教学中常用的手段英语歌曲具有曲调优美歌词简单生动旋律优美节奏感强和情景丰富的特点符合小学生的认知规律和思维水平小学生往往乐于听乐于唱英语课程标准明确提出了小学阶段歌曲及歌谣教学的分级目标与要求其中三四年级目标要求学生能唱简单的英文歌曲首五六年级目标要求学生能演唱英文歌曲首在小学英语教学中笔者尝试利用英语歌曲这一有效载体培养小学生英语语言的语感从而为他们综合语言运用能力的形成奠定一定的基础课程目标锻炼学生的听力能力现行小学英语教材中主要学习课本内容为主听力形式不外乎是听音选内容听音连线听音作判断等几种形式我们发现随着时间的推移学生对这样的听力材料往往会失去听的兴趣若能尝试在英语歌曲教学中培养学生的听力既能满足学生听歌曲和唱歌曲的愿望又能激发学生的听力兴趣久而久之他们就能主动地学习语言听力水平也能逐步得到提升激发学生学习英语的兴趣学生应能面对外语学习产生学习愿望并进入适度的兴奋状态通过体验学习歌曲并强化学习英语的兴趣并逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机在参与各种语言学习实践过程中加深对英语和英语学习过程的了解调解对英语和英语学习的态度树立学习英语的自信心培养对英语的积极态度善于发现英语学习中的乐趣接触地道的语言材料英语歌曲不仅语言材料地道真实而且节奏明快琅琅上口学生易学易记小学生可以通过英语歌曲自然习得英语的音韵语法词汇和词义并且有助于形成一定的语感和良好的语音语调基础在语言技能上能根据歌曲内容模仿说唱能唱简单的英文歌曲会说歌谣能表演英文歌曲和歌谣降低学生对听力练习的焦虑感由于受客观条件的限制学生绝大部分都处于汉语的语言环境中小学生缺乏听英语的机会从而导致学生在做听力练习时都存在着一定的焦虑感焦虑感过高不利于学生应有水平的发挥即使在平时的听力练习中由于学生受听力材料的内容和速度等因素的影响学生在进行听力练习时更容易引起紧张和焦虑感利用歌曲这一载体学生就能在轻松愉快的状态下参与学习活动他们能全神贯注兴致勃勃地参与听力训练活动这样就能在不知不觉中提高学生听的能力在英语教学中关注学生的情感解决学生的情感问题不仅有利于提高学习效果而且有利于促进学生的全面发展课程内容列举闪闪小星星一闪一闪亮晶晶满天都是小星星挂在天空放光芒照得大地亮堂堂