地方视域下体育校本课程开发的实践研究.docx

1地方视域下体育校本课程开发的实践研究以舞貔貅个案为例吴妙园邱伯聪摘要在特定地域内积淀起来的地域文化是学校开发特色课程的重要水分和养料文章在阐释体育课程与地域文化的交互作用体育课程开发利用地域文化资源的类型基础上并结合派潭中学舞貔貅课程开发这一案例对地域文化视域下体育校本课程的开发策略进行了研究关键词地域文化课程开发体育舞貔貅中图分类号文献标识码国务院和教育部先后颁发国务院关于基础教育改革与发展的决定和基础教育课程改革纲要试行明确提出作为国家基础教育课程改革重要组成部分的三级课程管理体制为地方和学校充分利用地域文化资源因地制宜开发适合自己的课程提出要求另外年普通高中课程方案实验又提出赋予学校合理而充分的课程自主权为学校创造性地实施国家课程因地制宜地开发课程为学生有效选择课程提供保障以上几个法律文件赋予了校本课程开发的实质性依据也赋予了学校进行校本课程开发的责任与义务体育校本课程开发作为校本课程开发的有机组成部分因此学校有了体育校本课程开发的权利同时也应承担起落实体育校本课程开发工2作的义务年月颁布的中华人民共和国非物质文化遗产法为地域文化的保护和传承提供了法律依据地域文化是中华民族文化的有机构成部分正是各个地区风格特异的文化传统才构成了中华民族灿烂辉煌的文化积淀保护和传承地域文化是学校传播文化知识的殿堂因此在体育校本课程中开发利用地域性资源不仅丰富了体育课堂教学内容同时也使学生了解了家乡文化对于传承地域性文化资源具有更现实而深远的意义一体育校本课程开发的必然性一体育课程改革的需要我国中小学执行的体育教学大纲是由国家教育行政管理机构组织专家决策编制的它注重的是体育教育的基础性和统一性不能很好适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化没有也不可能充分考虑到各地方各学校实际更不可能照顾到众多学习者的背景及特点因此在体育校本课程开发中融入具有地方特色的课程资源既可以充分发挥地方和学校周围的资源优势开发出独具特色的校本课程弥补国家体育课程一刀切的不足又能使学生了解多种多样的体育知识将体育课堂与学生的生活联系到一起使学生的学习不仅仅局限于课堂而是真实地走进家乡文化艺术感知体验保护和传承具有家乡特色的体育文化资源二传承地域文化的需要地域文化融入校本课程有利于优秀地域文化的传承体育校本课程3开发利用地域文化资源的类型主要是民间体育类我校注此处是指广州增城市派潭中学下文同为广东省非物质文化遗产舞貔貅的挂靠单位使在校的学生了解它的文化价值和社会价值体育校本课程中民间体育的回归有利于学生因地制宜地开展健身活动也有利于在民间体育项目中感受地域文化不仅可以丰富校园文化也可以使学生更好地了解自己的家乡文化传承地域文化三体育教师专业发展的需要体育校本课程开发需要体育教师不仅具有广博的专业素养和精湛的专业知识与运动技能还要具备体育学科外的各方面知识开发和利用地域文化资源的过程给体育教师带来的不仅是难得的机遇更是严峻挑战在开发过程中发现自己的不足有目的地在各方面进行调整充实尽可能做到在教育理念上不能再是原来课程的执行者应该是成为课程的策划者设计者教科书的选用者集课程开发实施评价于一身的新型课程教师二舞貔貅校本课程开发背景分析一地域文化资源背景派潭镇是增城市北部中心镇和最大的山区镇是客家人派潭的客家文化源远流长蕴藏着深厚的文化底蕴保留着许多具有浓郁客家特色的传统文化艺术项目舞貔貅就是其中一项并被列为省级非物质文化遗产的佳松岭貔貅文化过去客家人生活颠沛流离为了保护自身和族群的安全人们纷纷学武健身而融合了舞蹈鼓乐和拳棍双刀矛快耙等十八般武艺的舞貔貅正是客家人尚武精神的一4种发扬据介绍年正是增城舞貔貅的鼎盛时期那时的舞貔貅是维系客家各宗族间和谐相处的重要纽带到文革时期艺术萧条舞貔貅也顶着一个封建迷信的帽子很快消沉下去如今张永木是舞貔貅的第三代传人其从小跟随父兄学习舞貔貅开始了他长达年的舞貔貅生涯我校貔貅队被增城市认定为广东省非物质文化遗产的传承训练基地张师傅在我校担任貔貅队教练二舞貔貅校本课程开发的条件与价值我校地处客家民族集体居住区文化气息浓郁充满人文情怀有丰富的地域文化资源且学校是体育特色学校其舞貔貅体育校本课程开发在课程目标内容选择教学过程等方面的开发极具地域特色揭示了区域文化与校本课程有机融合的特质及其文化传承的时代意义具有典范作用增城地域客家文化的舞貔貅在文化价值方面它是增城客家人特有的传统表演节目是广东客家文化的代表之作反映出广州文化的包容性和多样性在社会价值方面客家猫舞承载着当地客家人的古朴民俗风情是客家各宗族间和谐相处的重要纽带之一同时学校人多地少适合貔貅拳占有场地少不受场地影响开展方便的特点为我校体育校本课程开发提供了有利的条件三舞貔貅课程目标的开发课程目标是根据一定的教育目的和培养目标而提出的课程具体价值与任务指标课程目标规定着对学生在知识能力和思想品德方面应该达到的期望程度课程目标的出发点和归宿应该是促进学生的全面5发展也就是说课程目标是学生通过学习所要达到的某种标准舞貔貅是根据学校实际以及学生兴趣和教师的情况制定貔貅拳双刀枪锣鼓镲舞貔貅等一系列的内容其课程的目标如下增强学生的体质通过练习发展学生的各项身体素质促进身心全面和谐健康的发展感受并传承广东省非物质文化遗产的魅力培养学生对客家民间武术的兴趣形成坚持锻炼的习惯为传承奠定基础使学生拓宽锻炼途径开拓视野并能增强体质强身健体开发体育课程资源发展特色教育打造成以体育为特色的品牌主题学校四舞貔貅校本课程开展实施透入体育课堂与课堂教学相结合把舞貔貅系列课程透入课堂教学培养学生自主学习能力和合作学习能力培养学生的创新精神和创新能力培养学生乐于参与体育活动提高对体育运动的兴趣把体育新课堂五大学习领域即运动参与运动技能身体健康心理健康社会适应的内容标准融汇在貔貅课程教学中去在不同的年级提出不同的目标与要求做到以健康第一为指导思想全体师生参与让学生乐意参与在运动中感受乐趣感受成功的喜悦舞貔貅内容与锣鼓镲器乐相结合与具体场地相结合与学生的运动技术认知水平个体差异相结合与学生的生活实际相结合开展实施舞貔貅课程有落实时间落实人员落实内容落实场地落实措施落实6我校除了将舞貔貅课程带入体育课堂教学之外还专门成立了学校舞貔貅表演队并在学校的社团课及每周安排次由舞貔貅第三代继承人张永木师傅专门授课针对那些对舞貔貅有较大兴趣想更进一步学习技术动作的学生进行课外的专业训练不仅丰富了学生的课外时间也对貔貅地域文化有一定的宣传作用舞貔貅表演的组织舞貔貅的表演也是促进其发展和传播的途径之一为了更好地调动学生学习舞貔貅的热情学校貔貅队及貔貅社团的成员常会在各大传统节日中表演具有极强的观赏性其次充分利用各种媒体广播校园橱窗讲座向学生进行宣传在社会和学校形成良好的地域文化氛围让学生处处都能感受到地域文化的熏陶教师加强校本课程的开发与研究基于地域文化的体育课程开发要将理论研究放在首要位置以学术研究带动体育教学实践对地域文化的研究就不能只停留在表面上应当通过各种形式对其精华部分进行深入的挖掘从而塑造学生的人文精神提高他们的思想觉悟使其更好地学习地域文化知识主动地保护和传承地域文化教师在校本课程开发的过程中提高课程参与决策的意识增强课程开发的能力水平促进了自身专业素养的提升在整个过程中也促使了教师不断地反思自身的教育教学积极探索体育校本课程开发的规律从而真正促进学生发展五结语课程的改革必然伴随着教学方法的改革在对地域文化校本课程的学7习中不能采用传统的教学手段而主要应采取启发式和研究性学习的教学方式引导学生注重调查研究体育校本课程的开发不是重新编写教材增加内容增补课时而是紧密结合平时教学的需要对教材进行适当的补充整理和创编从而在常规教学中更好地落实课程目标基金项目国家教师科研基金十二五规划重点课题校本课程开发和社团活动开展对学校文化生活影响的研究课题编号阶段成果参考文献崔允漷校本课程开发理论与实践北京教育科学出版社黎国韬略论广东传统民间舞蹈中的武术表演文化遗产崔允漷从选修课和活动课走向校本课程江苏省锡山高级中学校本课程个案研究教育发展研究邱伯聪客家民间体育游戏校本课程的开发实施与研究新课程研究基础教育广东省广州增城市派潭中学