基于泉乡文化特色的校本课程开发与应用研究.docx

1基于泉乡文化特色的校本课程开发与应用研究山东省沂南县铜井镇中心小学教研室周中亮山东省沂南县铜井镇素有铜井泉水冠沂蒙之美誉有沂蒙泉乡之美称这里群泉争辉灿若明珠其中的佼佼者当属铜井十八泉有诗赞曰三潭印月嫌清幽七十二泉又偏稠秋波十八铜井水荡漾一方赛锦绣除了有名的金波玉液大河响鼓竹泉温泉六大名泉因泉立村村泉相依的还有龙泉马泉辉泉南泉曹家泉两泉等等铜井泉出如筛山河为之生色人民受其惠泽目前积极打造魅力铜井荣获中国最美村镇山东逍遥游示范基地铜井镇被定名为沂蒙泉乡来作为品牌来打造结合泉乡文化以沂蒙泉乡本土泉的特色以泉乡泉水为内容的校本课程开发为突破口逐步把学校建成以泉乡文化为特色的农村学校提高教师的本土专业化素质更大程度地满足家长和学生的需要尽可能地培养出有个性有内涵有品位学业有所长的未来人才一具有泉乡文化特色的校本课程开发的内容设计基于以上镇区域文化特色的校本课程开发尤其注重对镇域泉乡泉水文化和学校本色等两方面的资源进行挖掘开发将设置符合学生兴趣需求促进学生发展的校本课程基于乡镇区域文化特色的校本课程的成书系统在充分挖掘本土资源的基础上立足实际做到两个结合一是泉乡与校园的结合二是文集与课程的结合在选材方面从泉2乡史话名人泉乡泉乡泉韵本色校园书香杏坛师生依依等六个方面来描述泉乡和学校的历史发展和风貌在材料编排方面采用了教材的特点每篇文章后面设计实践活动成长记录阅读品味赏读体味爱心小贴士生活链接品读有感等形式以更好地体现其教育和宣传功能关于沂蒙泉乡品牌资源其一以沂蒙泉乡的历史底蕴为内容开发出泉乡史话单元沂南县志载有铜井泉水冠沂蒙之美誉铜井镇亦因其深厚的历史文化底蕴和沂蒙泉乡的品牌特色而闻名于世此单元收录的文章将用不同体裁从不同方面来描述泉乡繁荣历史变迁及风土人情其二以铜井名人名人与铜井为题材设计名人泉乡单元铜井人杰地灵以泉著称有不少名人雅士留恋此地引发了对铜井由衷的赞美本主题单元用不同体裁不同风格的文章从中让他们感受到活泼晶莹的铜井三泉欣赏到西汉元凤的凤凰石刻领略到雄伟壮丽的八角墓其三以泉乡泉韵为主线开发泉乡泉的文化有山皆图画无水不文章正是这山山水水一村一石为诸多的文人骚客提供了素材写出了优美的诗篇一方水土养育了一方人也正是有了这甘美的泉水才使得铜井人生活得滋润幸福让学生走进铜井走近铜井的泉水和他们的心灵相约一起聆听她那优美的乐章可以从中启迪他们的心灵关于学校资源其一将学校的本色进行充分挖掘以学校历史发3展为主线以学校发展变迁风貌为内容开发相应的本色校园单元其二根据教师的不同能力和学生的年龄特点开发出相应的课程单元书香杏坛其三针对丰富的学校师生资源开发体现生生师生之情的师生依依单元实践证明教师学生参与校本课程的开发丰富了学校特色满足了学生发展的多元需求与此同时也实现了学校和师生的真正融合从中让他们充分了解课程了解本土特色二泉乡文化特色的校本课程应用影响及创新校本课程内容上的创新基于镇域文化特色的校本课程开发与应用研究在目标定位问题上结合镇域内泉乡文化的大背景开发泉乡杏坛校本课程实现了学校关于国家课程地方课程的各自互补填补了镇域校本课程的空白其内容主要立足镇域实际做到两个结合一是泉乡与校园的结合二是文集与课程的结合在选材方面从泉乡史话名人泉乡泉乡泉韵本色校园书香杏坛师生依依等六个方面来描述泉乡和学校的历史发展和风貌在材料编排方面根据教材的特点每篇文章后面都设计实践活动成长记录阅读品味赏读体味爱心小贴士生活链接品读有感等形式来更好地体现其教育和宣传功能从而达到以校本课程辅助国家课程实现育人的目的校本课程形式体系上的创新校本课程泉乡杏坛纳入学校课程表确定开设各年级课程的名称和开设时间编写校本教材泉乡杏坛做到人手一册在教材编写体系上编辑出版低中高三册低4年级开设拼音版中高年级开设普通版每册共分四个单元其中低段篇中段篇高段篇然后按四个单元共装订出一本综合样本其内容以泉乡文化为背景以泉乡校园社区自然为主线分层逐步渗透和实施主题教育充分展示区域性生活性活动性层次性渐进性等编排特点校本课程应用评价形式上的创新调查发现建立比较科学合理有效的评价体系可以使学生评价多元化促使学生教师学校实现协调发展在评价过程中校本课程的具体日常考核与评估由专人负责任课教师根据学生上课表现和实践活动对学生进行评分每学期期末由教研室统一登记并存档管理最后以评语的形式体现在素质报告书中同时对学生的上课情况进行不定期抽查加强对教师实施校本课程的评价重视教师的教育行为和工作态度通过评价优化教学过程激发教师的创造性而对学生研修的学校课程情况的评价则更多地采用作业或成果作品评价过程评价等方式关注学生学习研究的过程和方法关注学生的情感态度和价值观关注学生的成长过程个体差异和自我反思笔者认为要在学习活动的情境中评价学生并根据不同学生的实际背景进行个性化评价从而促进学生素质的不断提高校本课程课题研究体系上的创新学校确定了一系列研究开发校本课程的题目研究编写校本课程探究新课程改革下校本课程的实施方案同时调整完善课程实施方案组织人员实验对校本课程实施综合评价体系策略研究并研究确立实施推广的方案及校本课程5指导用书材料的编写在编写组织实施过程中以课例研讨明晰开发内容以实践活动拓展研究主题以实践应用改进补充形成系列的思路逐步完善教材的开发工作促使学生家长积极主动地参与总结反思发挥了其潜在的教育价值探索确立并比较完善了校本课程的评价模式使之趋于完整而又合理具体并行之有效校本课程研究对学校核心文化的影响借助沂蒙泉乡的品牌优势和学校整体建设规划布局的基础上以泉乡文化为背景以校本课程泉乡杏坛为依托学校形成了浓郁的泉乡文化氛围同时充分挖掘校本资源让生态校园成为鲜活的教育教学资源促进学校教育教学工作可持续发展同时努力打造新型农村生态学校在校园文化上力争旧貌换新颜建立了以泉乡文化为主题的教学楼文化长廊改变了以往单一的科学家画像名人名言使学生在课余时间潜移默化地受到泉乡文化的熏陶达到增长知识开拓视野的目的放眼望去树泉乡形象创杏坛品牌近处着眼墙壁上点缀着一些精致的铜井三泉的诗句在红花绿叶的簇拥下格外引人注目秋波十八铜井水荡漾一方赛锦绣玉液奇泉何所从暗河一现闪明眸秦时幽境汉时村有凤来仪说到今三潭印月嫌清幽七十二泉又偏稠垂柳碧波映山哨香山湖畔乐垂钓活泼晶莹的铜井三泉西汉元凤的凤凰石刻徜徉在充满文化气息的校园品味着这些真诚而富有人文思想的诗句学生定会为铜井小学塑造泉乡校园文化的绚丽多彩而陶醉学校在临沂市教学示范学校验收时专6家评审团对有关本课题与形成的泉乡主题校园文化建设体系有机结合的研究与实施中给予了充分肯定与赞赏让每一面墙都会说话还只是外在的表象如何在教学中体现校园文化的精髓让这泉乡校园文化和经典管理文化嵌入教育教学活动之中才是根本如校徽周中亮设计校训校歌李克风张清华词李克风张志刚曲教师之歌周中亮词贺俊福周中亮曲等都依托校本课程研究进行了深入挖掘研究与实施可以说以基于镇域泉乡文化特色的校本课程开发与应用研究为依托开展打造泉乡校园文化的实践逐步走内涵式发展之路也正是学校持续发展的需要和内在动力当然在这期间笔者也有许多困惑和迷茫比如教师现有的能力是否能达到课改要求的标准自编的教材其科学性系统性到底如何校本课程的评价如何能突出学校特色学生个性如何进一步研究确立实施推广的方案及校本课程指导用书材料的编写研究等等这一切都有待于在今后的教学实践中不断探索总之校本课程开发的过程就是教师不断学习发展成长的过程只有不断开拓创新才能用智慧和汗水谱写出全面推进素质教育的新篇章编辑朱泽玲