西部地区中小学体育校本课程开发的思考.docx

1西部地区中小学体育校本课程开发的思考周风祥伊犁师范学院体育学院新疆伊宁摘要我国西部地区地理位置特殊加上经济发展弱势对中小学体育校本课程开发产生了一定的影响本文结合笔者调查研究体会对西部地区中小学体育校本课程的开发意义开发现状进行了分析通过分析让我们能够进一步提升对西部地区中小学体育校本课程开发的重视度此外笔者还结合自身工作经验对西部地区中小学体育校本课程开发的原则及对策进行相应的讨论以期为我国基础体育教育事业的发展提供理论支持关键词西部地区中小学体育校本课程开发中图分类号文献标识码文章编号我国西部地区的中小学体育教育受经济发展文化观念传统体育教育模式等众多因素的影响在校本课程开发方面相对滞后无法将西部地区的体育教育特色充分体现出来在基础体育教学课程改革要求下和学校体育教学持续发展的需求下西部地区结合中小学体育教学实际进一步发挥自身优势对校本课程进行开发和利用势在必行西部地区中小学体育校本课程开发的意义既突出办学特色也有利于体育课程目标的实现2中小学体育校本课程开发的根本出发点就是为了实现体育教育的各项具体目标因此中小学体育校本课程的开发有利于体育教育目标的更好实现另外体育校本课程强调的就是特色性和差异性不仅仅融入了学校所在地的体育文化特色也融入了全新的教学理念和思想比如西部地区少数民族众多各类传统体育项目都具有鲜明的民族特色将这些传统的体育项目应用于体育校本课程当中不仅可以体现校本课程的地域特征也能够突出学校的办学特色有利于体育教师专业素质的提升中小学体育校本课程的开发使中小学体育教师成为课程开发的主体也使体育教师的专业自主地位得以确立在这种情况下中小学体育教师的责任心便会随之增强其课程意识和专业素质也自然会得到提升而且中小学体育校本课程的开发及实现也能够为体育教师提供更加广阔的专业发展空间使体育教师的专业水平和教学能力得到充分锻炼有利于学生的个性发展中小学体育校本课程的开发能够充分满足中小学生之间的差异性满足学生体育学习的多样化需求体育校本课程可以为学生提供更多的课程选择权力能够更加深入的激发出学生的学习主动性中小学体育校本课程是以学生为本教学理念的最有力诠释注重对学生个性与创造性的培养因此更加有利于学生在体育方面的个性成长和良好发展西部地区中小学体育校本课程开发存在的问题3缺乏对体育校本课程开发的重视长期以来西部地区同我国其它地区一样实行的是国家本位的课程开发政策在中小体育课程方面基本上是统一规范的再加上学校成绩排名或升学等压力很多中小学的校长和教师们都习惯去按照国家规定的课程来组织体育教学虽然部分学校在尝试进行校本课程的开发实践但由于受观念及思想方面的制约校本课程受到的重视度不高教师主动性不足在中小学体育校本课程开发过程中体育教师在课程建设中的重要性不可忽视体育教师是校本课程的最终实施者其观念和行为决定着校本课程执行的好坏但是从目前的情况来看西部很多地区的中小学体育教师都没有从根本上认识到校本课程开发的重要性在校本课程开发过程中缺乏主动参与意识这样不仅影响着校本课程开发的进度也影响到了体育教学的质量课程开发流于形式校本课程开发是一项相对复杂的工作其中包括课程问题诊断目标拟定课程方案设计以及课程选择等等这些工作不仅需要学校的大力支持也需要专业团队的密切配合但是从笔者了解的情况来看西部地区大多数中小学在体育校本课程开发及实施过程中都会受到各种因素的影响加上缺乏科学有效的理论指导导致校本课程开发只是流于形式无法达到真正的开发目的自然无法充分发挥校本课程本质作用4教学资源相对匮乏目前西部地区很多学校尤其是山区的中小学在体育场地及设施建设方面明显匮乏大多数学校都存在可供校本课程使用的器材场地及设施不足的问题有的中小学只是将校本课程永久的列在计划表当中无法按期实施在校外课程资源开发方面由于教师在时间及精力方面的缺乏以及学校资金保障的不足对校本体育教学资源的开发更是少之又少开发与评价过于盲目还有一部分中小学校不能够充分考虑自身条件在校本课程开发过程中赶先进赶时髦为了出新出彩在缺乏人力物力财力及专业化的理论指导下盲目开发不切实际的校本课程最终导致这些校本课程无法顺利实施处境尴尬在校本课程开发评价过程中只要学生喜欢就行学校给教师盲目的评价教师给学生盲目的评价却缺乏科学的评价方法和正规的评价流程西部地区中小学体育校本课程开发应该遵循的原则健康第一的原则体育校本课程开发是课程改革的重要内容之一也是实现体育教学目标的重要举措因此中小学体育校本课程的开发首先应该遵循健康第一的原则中小学生正是生长发育的关键时期这一时期的体育锻炼对他们的身体健康会产生直接影响在校本课程开发过程中帮助学生养成健康第一的思想尤其重要以健康第一作为指导思想才能保证校本课程开发的有效性和现实意义5以学生为本的原则以学生为本也是新课程改革的主导思想之一在中小学体育校本课程开发过程中也应该坚持这一原则将以学生为本作为中小学体育校本课程开发的宗旨在校本课程编制与选择过程中尊重学生的发展需求重视学生兴趣爱好让学生在校本课程中体验成功才能体现出校本课程开发的价值所在在教材内容选择方面应该尽量从实际出发深入挖掘西部地区的地域特色民族特色同时突出学校自身的特点从实际出发的原则西部地区中小学体育校本课程开发应该从学生的实际出从学校的实际出发通常对于中小学体育教学国家课程往往能够体现出基础性和统一性的特点而校本课程则突出了差异性和独特性的特点因此西部地区的中小学体育校本课程应该在适应体育教学发展变化的基础上尽量体现出地域特色并能够满足学生多方面的学习需要但必须贴近学生实际符合学校实际能够保证在发挥学校现有资源优势的同时从西部地区的传统特色体育项目入手比如西部回族的传统体育活动木球方棋踢毽等等西部地区中小学体育校本课程开发的有效对策严谨的策划校本课程中小体育校本课程开发是一项专业性和技术性都较强的工作需要进行系统而严谨的规划和设计因此西部地区中小学校应该通过必要的校本培训让体育教师的课程观念不断改进并形成正确的校6本课程概念并在此基础上积极成立专业的校本课程开发小组对参与课程开发的成员进行正确分工最好能够聘请一些相关的专家来进行指导同时在策划过程中还要充分尊重体育教师的意见充分发挥体育教师的能动性使校本课程最大限度符合中小学体育教学实际要求做好学校的情境分析情境分析就是指从校本课程开发环境开发资源等方面进行分析在环境方面主要包括学校的内外部环境内部环境主要包括学校体育教学经费师资现状学生特点等外部环境主要包括地域文化形态经济水平体育氛围等开发资源分析主要包括对校本课程的资源进行调查分析对存在的问题进行分析和评估以期做到切合实际做好情境分析是保证体育校本课程顺利实施的前提条件因此学校领导和体育教师应该本着认真负责的态度做好各项调查分析工作以此来保证校本课程的开发效果做好校本课程的组织工作体育校本课程组织主要包括对课程的构成要素课程内容课程方案等进行确定这是中小学体育校本课程开发最关键的一步直接关系到校本课程开发的成败体育教师可在课程标准及教科书的范围内选择合理的课程内容并将其改造组合使其能够个性化成为能够教给学生的内容这一工作应该以体育教师为主体是校本课程开发对课程内容的优化选择为了构建出科学合理的校本体育课程内容和结构体系学校还应该对优先的课程内容进行有效的组织需要注7意的是对于不同性质不同层次的课程内容进行组织时必须遵循符合实际以学生为本的原则处理好国家课程与校本课程之间的关系国家课程是国家相关教育行政部门统一规定的课程是对学校及学生的基础要求而校本课程则是在充分实施国家课程和地方课程的基础上利用学校独有的课程资源由学校自主开发的具有一定特色的课程校本课程应该是国家课程的重要补充西部地区中小学体育校本课程应该立足于西部地区自身的教学资源和文化优势在增强学生吸引力的同时还担负着传承西部地区特色体育的任务从根本上看中小字体育校本课程开发就是为了更好的实现体育教学目标使课程能够体现出西部地区中小学体育教学的独特性和学生之间的差异性因此我们应该正确看待校本课程开发的重要价值在保证国家课程的同时推动校本课程不断发展结论中小学是实施基础体育教育最主要的机构和场所也是培养学生终生体育意识的最主要平台在西部地区的中小学体育教学中充分开发校本课程不仅有利于学生自身发展也有利于西部地区体育教育水平的提升笔者认为西部地区中小学体育校本课程的开发只有将体育课程目标放在首位并能够与西部地区的地域特点学校的自身特点及教学条件结合起来才能真正做到体育校本课程教育功能的充分实现参考文献8张晓华西部学校在校本课程开发中存在的误区及思考才智雷龙发小学体育校本课程开发的实践与研究中国学校体育茹佳佳体育校本课程开发程序的理论探析中国科教创新导刊曾万华浅析小学体育校本课程的开发与研究理论与实践