翠鸟教案.doc

５　翠 鸟
１．会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。 ２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 ３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。 ４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。
抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。
体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。
搜集有关翠鸟的图片和资料
２课时
第一课时 一、激趣导入，走进翠鸟世界 １在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片）这是翠鸟，又名“钓鱼郎”。 （板书课题翠鸟。） ２师：你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料） ３教师：下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。 二、朗读课文，识字读词 １学生自由朗读课文。 （１）边读边画出含生字的词语，对照注音把课文读正确、流利。 （２）标出自然段序号。 ２指名朗读课文，注意正音。 ３积累词语 （１）字形辨析。 “衬衫”均为衣字旁；“漾”字是左右结构。 （２）生字扩词，丰富词汇。 三、初读课文，整体感知 １学生按自学提示学文，先独自思考，再与小组讨论交流。 ２检查自学情况，教师相机点拨。 （１）“开火车”读课文，并分别说出各段段意。注意纠正读错的字音。 （２）学生汇报自学的收获。 （３）学生提出自己的疑问。 ３课文主要讲了翠鸟的什么特点？ （提示：色彩鲜艳、小巧玲珑、动作敏捷。） 四、指导书写 第二课时 一、探究质疑，引发思考 师：自由朗读第一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。 １指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。 ２出示句子：“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。 ３让学生谈谈觉得还有哪些词语用得好，说一说理由。 ４这段话围绕哪句话来写的？画出表示颜色的词。 （“它的颜色非常鲜艳。”） ５带着刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导） 6小结 （１）这一段主要讲了什么？（外形） （２）你认为翠鸟的外形怎样？（美） （３）作者是按照怎样的观察顺序来写翠鸟的？（抓住特点，从上而下） ７配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。 ８借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。 二、总结学法，迁移运用 １想一想我们刚才是怎么学习这段的？ ２课文哪几段写的是翠鸟捕鱼的情景？（第二、三自然段） ３运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。 （１）抓住“疾飞”“一眨眼”“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。 （２）出示课件：比一比，两句有什么不同？体会用词的表达准确。 翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。 翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。 （３）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。 （４）从哪些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。 （５）试着背一背。 ４讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系？ （１）翠鸟为什么能停在苇秆上“一动不动地注视着泛着微波的水面”？ （因为它有一双能“紧紧抓住苇秆”的小爪子。） （２）翠鸟为什么目光“锐利”，能发现机灵的小鱼？ （因为它有一双“透亮灵活”的眼睛