三年级下册语文-5 翠鸟教案.doc

鸟鸣沁心     沁心无痕 ——《翠鸟》教学设计 一、教材分析： 《翠鸟》这是一篇精读课文，这篇课文形象、生动地介绍了一种生活在水边的小鸟——翠鸟。翠鸟颜色鲜艳、小巧玲珑、叫声清脆，捕捉小鱼时动作迅速、敏捷，十分惹人喜爱。孩子们也喜欢这样可爱的小鸟，想捉一只翠鸟来饲养，但在老渔翁的开导下，孩子们打消了自己的念头，把翠鸟看作了朋友。这篇课文在展示翠鸟的外形和活动特点的同时，呼吁人类要与动物和谐相处。 抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。作者在介绍翠鸟时，紧紧抓住了它在外形和动作上的特征，表达方法不是简单的平铺直叙，而是采用了拟人、比喻、对比等多种方式。比如，“翠鸟喜欢停在水边的苇秆上”中的“喜欢”，“等待游到水面上来的小鱼”中的“等待”，无不反映了作者为翠鸟赋予的人性化的色彩；“翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去”，用比喻的手法形象地表现了翠鸟的速度之快。作者在描写翠鸟机灵、敏捷的动作特点时，是把它和小鱼做了一番对比的。小鱼“悄悄”地吹了个泡泡，“尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛”。 选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生与动物和谐相处的意识。培养学生爱护鸟类的意识。  本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。 本课的重点在写外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段。难点是翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。翠鸟之所以能在疾飞中叼起小鱼，跟它的身材、爪子、嘴和眼睛的特点是不可分的。  二、学情分析： 本人所在二年级一班的孩子纯真而富有爱心，特别喜欢小动物，可以预见对学习本文将会有较浓厚的兴趣。他们又是一群活泼的小淘气，较活跃，但精神常常不易集中，对单纯的解读文本有一定困难，故教学设计一定要注意直观与趣味性。当然也有部分学生思维敏捷，表现欲强，要充分利用其起带动作用。 三、教学目标： 1、知识目标：能联系上下文理解词句的意思，体会文中关键词句表情达意的作用。 2、技能目标：能初步把握课文的主要内容，通过朗读，体会作者所表达的思想感情。 3、情感目标：引导学生热爱自然，懂得保护动物，爱护翠鸟。 四、教学要点： 重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。 难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。 五、课前准备： 多媒体课件 六、教学过程 国学经典： 呦呦鹿鸣，食野之芹。我有嘉宾，鼓瑟鼓琴。 一、导入： 1、上节课，我们认识了一位新的朋友──翠鸟，大家还记得它的样子是怎么样的吗？那位同学起来介绍一下？ 翠鸟喜欢停在_________。它的外形_________，颜色_________，身体_________，眼睛_________，嘴巴_________，鸣声_________，动作_________，有_________的本领。它的家在_________。【设计意图】：把翠鸟比作学生的朋友，符合小孩子的年龄特点，能拉近学生与文本的距离，有利激发学生学习的兴趣。这一环节的设计，让学生把前一节课从文本中了解到的关于翠鸟的外形特点的，转化成自己语言说出来，得到一次说的训练。学是为了用，所以这训练能激励学生运用学到的语言。 2、           除了课本上的介绍，你对翠鸟还有哪些了解，谁能起来交流一下你课外搜集的有关翠鸟的资料？ 【设计意图】：新课标指出“要努力建设开放而有活力的语文课程。”这一设计，能让学生学会课堂的学习还得与课外的知识相结合，培养收集资料的意识和习惯，养成自主获取知识的好习惯。 二、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点 （一）外貌特点： 1.师：同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？   生：颜色鲜艳或美丽 、小巧玲珑会捕鱼 2.师：看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？ 师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。 生：自由朗读第一段 师：作者按照怎样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？ 生：作者先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。 3.师：哦，老师看到翠鸟想这样来 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较一下，你喜欢老师写的还是作者写的呢？ 生：作者用比喻写出了翠鸟的美丽。 4.师：谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读 5.师：大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。 它的颜色非常鲜 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 艳，头上的羽毛像_________,____________.背上的羽毛像___________.它______，一双_______的眼睛下面，长着一张________的嘴。 师：能填上的同学举手。你来试一试。 （二）活动特点： 6.师：翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕鱼 师：文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢？ 生：二三自然段。 7.师：（出示自学要求）现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。 师：交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快… 师：那老师写个敏捷来概括可以吗？ 同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？ （1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。 师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？ “疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。 （2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。 师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵 可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。 （3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。 出示比较句子： 翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。                  翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。 指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？ 在这里巧妙地 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 运用比喻句让我们更形象得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，还有哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。 翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书一起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。 【设计意图】：这一环节主要 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 围绕“读”展开：做到读中理解，读中体会，读中升华。正如古人说的：书读白遍，其义自见。教师避开烦琐的讲解，把时间交还给课堂的主人──学生。同时，让学生在读中获得语感训练。此外让学生通过前一组句子的对比，尝试自学理解第二组句子，进行学法的迁移，达到举一反三的教学效果。（三）、感受喜爱之情，启发保护意识 1同学们,看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们有什么想法吗? （饲养一只） 看来,孩子的心是相通的,你 HYPERLINK "http://www.21cnjy.com" 们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟来饲养呢? 文中老渔翁的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流一下你的感受。 同学们你们现在的想法是什么？ 【设计意图】同学们的种种想法,都缘于对翠鸟的喜爱之情。