三年级上册语文-15搭船的鸟教案.doc

搭船的鸟 教材简析： 《搭船的鸟》是部编本第五册第五单元的第一篇课文，本单元课文以 “留心观察”为主题，本单元的训练重点为“学习留心观察，积累生活素材，做到有内容可写，不断提高习作能力”， 本文以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程，体会作者留心观察的好处。  学情分析：小学三年级学生，有了一定的阅读能力，初步把握课文内容应该没有问题。感悟作者留心周围事物，学习观察和运用对比及连续动词突出翠鸟特点的描写的方法有一定的难度，教学本文时要引导学生通过充分朗读，在朗读中想象翠鸟捕鱼的情景，相信有助于学生深入理解，体会这一表达方式。  教学目标：  1．会认4个生字，会写6个生字，重点指导书写“翠”这个字，正确认读“翠绿”、 “捕鱼”等词语。  2.朗读课文，运用段意归并法初步把握课文的主要内容。  3.反复朗读描写翠鸟外形的段落，通过抓关键词，想象等方法，学习作者细致的观察方法和总分的表达方式，尝试运用这样的方式写一段话。  教学重难点： 反复朗读描写翠鸟外形的段落，通过抓关键词，想象等方法，学习作者细致的观察方法和总分的表达方式，尝试运用这样的方式写一段话。  教法： 讲授法、谈话法、朗读法 学法：朗读法、自主合作探究法  资源整合： 多媒体课件  学生预习课文  教学课时数:一课时      教学过程：  第一课时  教学过程：  一、认读词语，导入新课。  1.师：同学们，请一起读这三个词语（羽毛   翅膀   嘴）读了这三个词语，你想到了什么？（为什么不是老虎、大象等哺乳动物）（这是鸟独有的身体部位。）  2.板书课题：  （1）今天我们的学习的课文就和鸟有关，让我们一起学习《搭船的鸟》谁愿意和老师一起合作写课题。  （2）请你写第一个字。（谁来评价一下，她写得怎么样？）（写汉字时，要力求做到规范、端正。）  3.齐读课题。你猜猜作者可能会围绕搭船的鸟写哪些内容？  二、初读课文，整体感知。  1．出示自读要求：  （1）自由轻声读课文，做到正确、流利。  (2)边读边思考：课文中作者先写了什么？再写了什么？最后写了什么？  2. 师：我发现同学们都已经读完了课文，有不认识的字吗？   生：没有。  3.师：相信文中的这些句子你一定会读。请你读这句话：（我和母亲坐着小船，到乡下外祖父家里去。天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。它静悄悄地停在船头不知有多久了。它的羽毛是翠绿的，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。）  4.师：句子中红色的词语你会读吗？（祖父   鹦鹉 静悄悄 沙啦 羽毛  翠鸟）  5.这个“啦”字是多音字，你知道它的另一个读音吗？多音字应该根据意思选择读音，什么时候读轻声，什么时候读轻声？（表示拟声词时读一声，在句尾作语气助词时读轻声）  你读得很好啦！（）  是什么原因导致喇叭出现滋滋啦啦（）的声音呢？  6请认真观察 “羽、翠”这两个字，你发现有什么相同点和不同点？书写“翠”时要注意什么，谁能给大家做个温馨提示。请大家书写“翠绿的羽毛”这个短语，做到姿势正确，书写端正、规范。  7.读完课文，你知道这只搭船的鸟是什么鸟吗？（翠鸟）说说课文中作者先观察到了什么？再观察到了什么？  （谁）和（谁）到（哪里）去，听到（  ），留心观察到了翠鸟的（  ）和（   ）。 三、精读片段，感悟细致观察  1．这只搭船的鸟长什么样呢？作者是怎样细致观察、生动描写的？请大家默读课文第2自然段，用横线划出作者细致观察语句。  2.谁愿意把你找到的句子读给大家听  3.作者观察了鸟身体的哪些部位？观察了这些部位的什么？（羽毛颜色的变化）你怎样感受到小作者观察很细致的？（羽毛的颜色远远就能看到，嘴很小，羽毛是从整体观察，再由整体到部分进行观察）作者还说比鹦鹉还漂亮。作者还用到了什么方法？（对比）你认为哪一张是这只搭船的鸟呢？（这是图片几的鸟，为什么？）（正因为作者细致观察、描写了翠鸟不同