教育论文-社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理研究.doc

大学毕业论文社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理研究院系名称专业学生姓名学号指导老师大学制二一年月日摘要在社会转型期继续教育面临新的形势及任务本文以远程教育校外学习中心为研究对象分析其在继续教育体系中所起到的作用和存在的主要问题并以适应新的教育需求实现可持续发展为目标就学习中心的办学定位师资与管理人员队伍建设教学资源建设以及管理与服务等方面进行了探索和思考关键词转型期远程教育学习中心创新目录第章引言第章社会转型期继续教育面临新的形势及任务产业更替与升级所产生的继续教育需求城市化进程所产生的继续教育需求社区化所产生的继续教育需求社会成员素质整体提升所产生的继续教育需求第章校外学习中心在继续教育体系中所起到的作用和存在的主要问题过度强化市场意识忽视教育本质缺乏办学规范自我监管不力管理队伍单薄支持服务能力不足创新不足办学潜力未得到充分挖掘第章社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新以市场需求为导向拓展办学空间打造专兼职专家库提高队伍职业素养整合优质教学资源搭建课程学习资源超市建设学习型组织实现管理与服务创新第章结论参考文献致谢第章引言改革开放以来我国开始了大规模的社会经济变革历程人们通常称其为社会转型期伴随着经济持续高速增长转型期经济和政治的种种变革将渗入社会生活的各个层面呈现出社会个体群体组织不同区域层面的分化加速所有制结构产业结构地区结构城乡社区结构之间的流动加快结构性利益性规范性观念性冲突加剧传统社会整合力量弱化国家行政整合能力下降新的社会整合机制不健全等社会特点出现如人口问题失业问题农民工问题人口老龄化问题社会焦虑现象弥漫等一系列严峻的结构性变迁性心理性社会问题那么这一现状对远程教育提出了哪些挑战和需求远程教育又将如何应对在现代远程教育走过十周年的当口本文以远程教育校外学习中心为主要研究对象就社会转型期下如何进行建设与管理创新这一命题进行思考与探讨第章社会转型期继续教育面临新的形势及任务对于转型期出现的诸如失业问题农民工问题人口问题等部分社会问题而言教育也许是一剂良方那么探索继续教育与社会转型相适应的问题有效地发挥其作用就能在一定程度上促进经济协调发展推动和谐社会的发展产业更替与升级所产生的继续教育需求经济转型期新兴产业崛起产业更替周期缩短在产业更替的过程中要让这部分由于产业更替而需要转业的人能够适应产业变革后新的人力资源需求继续教育担负着重要责任城市化进程所产生的继续教育需求在中国社会转型的城市化进程中农村剩余劳动力大面积向城市转移由于难于融入城市社会生活圈逐渐成为城市边缘化的弱势人群伴随着失业问题而成为城市社会底层新成员使当地社会结构发生变化影响城市的可持续发展为农民工提供教育培训让他们适应新的岗位脱离贫困化成为继续教育面临的重要课题社区化所产生的继续教育需求社区逐渐成为城市或新农村的基本社会生活共同体社会的功能将集中于社区那么如何服务社区内全体成员推动社区的经济和人的全面发展成为继续教育新的命题社会成员素质整体提升所产生的继续教育需求从宏观层面而言社会转型要求有新的观念体系与之相适应而微观层面上来说在高科技迅猛发展的时代要求劳动者不断通过接受教育更新技术知识增强其职业适应能力对于这些教育需求继续教育责无旁贷正是面对转型期下这些新的形势国家出台中长期人才发展规划纲要对人才队伍建设进行了总体部署中长期教育改革和发展规划纲要中也对继续教育制定了科学的定位和发展规划那么当继续教育面临新的形势及任务远程教育校外学习中心作为继续教育的基层机构在整个继续教育体系中发挥着哪些作用目前又存在哪些问题又该如何应对社会变化产生的教育需求呢第章校外学习中心在继续教育体系中所起到的作用和存在的主要问题根据现代远程教育校外学习中心点暂行管理办法教高厅号校外学习中心点是接受试点高校的委托开展现代远程教育支持服务的机构在过去的十多年中应该说远程教育校外学习中心在整个继续教育体系中发挥了巨大作用截至年现代远程教育各试点高校建立遍布城乡的校外学习中心和教学点多个面向行业企业部队民族地区城乡社区以及弱势社会群体办学累计注册学生多万人已毕业万人目前在校生万人正是以这些校外学习中心为支撑构建起覆盖全国的网络教育公共服务平台和体系使得网络教育的受益范围在空间地理上得以扩大和延伸优质教育资源得以共享与输送从宏观意义上而言加快了高等教育大众化进程促进了教育公平和教育均衡发展促进了人人皆学处处可学时时能学的学习型社会建设但不可否认的是学习中心在做出贡献取得成绩的同时仍然存在着以下一些主要问题过度强化市场意识忽视教育本质过度强调招生的龙头作用而不断弱化教学的主体地位这主要体现在学习中心在人力物力与财力有限的情况下将工作重心和精力大部分投入到招生中而在远程教育基础设施及网络环境师资队伍建设教学辅导与支持服务等方面投入不足对教学质量关注不足缺乏办学规范自我监管不力办学行为缺乏规范主要体现在招生教学考试等多个方面如招生宣传与组织不按照主办高校的统一要求进行未对生源入学标准严格把关甚至寻求招生代理进行虚假宣传或承诺进行恶性竞争等违规或不负责任的行为教学过程缺失教学辅导等活动的组织学习过程的助学服务等被无意识忽视考试的严肃性逐渐被淡化考试组织混乱考场舞弊等现象日益严重不主动接受教育主管部门的年检点外设点等管理队伍单薄支持服务能力不足受依托单位性质办学定位等诸多因素限制部分学习中心存在着合作院校过多人员配备不足人员调整频繁工作人员业务不熟练等情况导致无法提供及时周到有效的支持服务如教学资源未及时传递教学管理工作滞后等创新不足办学潜力未得到充分挖掘老作为不作为现象严重社会环境和面临的需求已改变仍沿用老观念老办法进行办学或是面对社会新变化新要求反应迟钝不敏感如不调研或不分析不了解和掌握经济社会发展对继续教育的动态需求以及学生的学习特征和学习需求变化等更不用说主动应对这些需求和变化第章社会转型期远程教育校外学习中心的建设与管理创新社会转型期继续教育面临新的形势及任务学习中心作为继续教育体系中的基层机构应该科学规划和定位主动地适应社会变化所产生新的教育需求提供优质教育资源与服务以市场需求为导向拓展办学空间一方面应科学规划准确定位用科学发展观武装头脑对教育市场进行层次调研以市场需求为导向或立足行业或融入社区或承接劳动力转移或对接职业教育既可集中精力坚持核心也可兼而有之综合发展只有充分了解社会对继续教育的动态需求之后进行准确定位与规划才可能实现健康的可持续发展另一方面要树立大成教观念拓展办学空间与层次充分挖掘自身的办学潜力整合各类办学资源从单一的学历继续教育基层机构拓展为培训职业教育等综合的继续教育基地将办学服务范围从本行业逐步延伸至相近行业乃至社会需求的新领域实现新的突破与发展打造专兼职专家库提高队伍职业素养一方面要建立优秀师资队伍重新树立正确的教学质量观整合依托单位主办高校及社会办学资源建立专兼职相结合的教师专家库并加强继续教育各类业务的培训和教学考核另一方面应提高管理与支持服务人员队伍素养率先树立终身学习观推行全员培训提高全员的业务素质和职业能力可采取依托单位主办高校和学习中心自行组织相结合以出国培训国内研修专项拓展等形式利用现场培训课件培训远程培训等多种手段积极组织和参与各类培训建设一支稳定高效专业的管理与支持服务人员队伍整合优质教学资源搭建课程学习资源超市一方面是从建设角度而言除了引入优质课程资源外也可以基于教师专家库进行自建或联合开发充分发挥依托单位主办高校或其他社会办学资源的优势比如以职业院校为依托单位的学习中心就可以充分发挥职业院校的技能培训设施及师资优势主办高校的资源研发和技术优势进行开发继续教育课程资源实现多方的优势互补和共赢另一方面从资源管理和应用的角度而言引入资源超市概念整合国内外优质课程资源如引入国外公开课国内精品课程合作高校网络课程等搭建资源网站建立网络课程学习中心并整理适用的资源目录更好地满足本中心学生的学习需求并服务所在地的社区甚至城市建设学习型组织实现管理与服务创新一方面建设学习型组织提升核心竞争力因为只有不断学习和研究才能了解转型期的社会变化才能主动去适应各种变化所产生的教育需求所以要建立完善的自学习机制将工作学习化学习研究化研究与实践相结合的理念贯彻到日常工作中加强学习与教学研究提高整个团队的职业素质通过有效学习不断地修正和完善教学行为更好地提供教育服务另一方面真正树立服务理念提供专业个性化全方位的服务因为当继续教育市场逐步成熟只有创新服务提升服务水平才能承担起打造核心竞争力的重担这就要求整个单位从服务理念到意识从队伍建设到服务模式从服务措施到制度保障进行全面优化和完善变被动为主动将精细化服务渗透到招生教学学籍及考试等业务的各个细节促进服务整体提升第章结论作为继续教育体系中的服务终端在为城市与社会行业与组织提供教育服务的过程中学习中心直接面向学生这一教育对象其发挥的作用自然是不可替代和难以忽视的所以在社会转型期学习中心应该更新思维在办学定位队伍建设教学资源管理与服务等各方面进行创新实现自身的可持续发展并为促进终身教育体系构建学习型社会建设做出应有的贡献参考文献杨小薇全球化进程中的学校变革一种方法论角上海华东师范大学出版社联合国教科文组织国际教育发展委员会编著学会生存教育世界的今天和明天北京教育科学出版社马国刚郭成论现代远程教育校外学习中心的建设高校现代远程教育创新与实践文集中国远程教育南海薛勇民中国社会转型期所需要的成人教育新理念河北大学成人教育学院学报过程中阅读和参考了大量文献从中获益非浅在此谨向各位作者表示衷心的感谢