教育毕业论文 远程教育中的媒体选择策略探究.doc

编号本科毕业设计论文题目远程教育中的媒体选择策略探究分院专业教育技术班级教育技术学号姓名指导教师职称副教授完成日期远程教学中的媒体选择策略探究诚信承诺我谨在此承诺本人所写的毕业论文远程教育中的媒体选择策略探究均系本人独立完成没有抄袭行为凡涉及其他作者的观点和材料均作了注释若有不实后果由本人承担承诺人签名马依拉阿曼太年月日宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文摘要摘要远程教育为一种比较典型的教育模式适应了学习型社会人们获取知识的时代需求已成为社会大众的一种教育方式而媒体的有效选择对这样教育的进一步扩展提供了各个领域的支撑所以本文从媒体选择的策略等进行了具体的分析同时远程教育分析梳理了策略研究的成果解析了媒体选择的优势与特点关键词远程教育媒体媒体选择策略远程教学中的媒体选择策略探究宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文目录题目远程教育中的媒体选择策略探究摘要目录引言远程教育概述远程教育定义远程教育发展过程媒体在远程教育领域的应用媒体概述媒体定义媒体的选择性原则远程教育中媒体选择策略分析基于新媒体应用于远程教育存在的问题策略一根据教学目标选择媒体策略二根据媒体特点选择媒体策略三根据受教育者特点选择媒体策略四经济性原则选择媒体远程教育中媒体选择的案例分析总结与展望参考文献致谢远程教学中的媒体选择策略探究引言我们知道随着信息技术的快速发展可以用于远程教学的媒体种类越来越多这为远程教育使用各种不同教学策略奠定了基础但同时也提供了很多种选择各种多媒体辅助教学的工作正在进行从硬件设施的配置再从课件的设计再到相关人员的培养再到各种学术活动的成功举办等各个方面都取得的快速的发展这方面的理论研究也是丰富的于是看了下近两年来关于多媒体帮助教学的论文发现大多数学术论文对多媒体教学都是肯定的认为运用多媒体辅助教学有很多好处也有一些人对此有一些不同的看法当然这里并不是要否定多媒体辅助教学本身的优点而是以为我们在认识和使用多媒体辅助教学的优点等方面存在一些问题这方面是值得研究和探讨的电脑在教学上可以运用代表着教学媒体的进步电脑的应用使现在的教学手段更加丰富将对教学效果的提高起到促进作用教学活动是由老师学生多媒体三个要素构成的不能缺一大多数教育媒体都会具有直观性但各有特色也各有所短点传统教学媒体中有老师语言黑板课本粉笔实物模型图片等都会受到一定的限制而我们所说的多媒体能使学生不由自主地集中全部注意力引起学生对知识的兴趣产生一种强烈的学习欲望可以从中获得又直接又丰富又生动又形象的知识教师在讲课过程中正确地选用教学媒体能更好地把知识教给学生加快师生间信息的传递优化教学过程从而获得良好的教学成果在多媒体的选择和应用过程常常只追求技术的先进性忽略各种媒体应用的条件和媒体的教学的适应性所以我们通过本文可以在远程教学中选择新媒体时提供一些策略和建议远程教育概述远程教育定义随着现代科学技术猛速发展如今信息技术在全球范围内被广泛的应用急剧地影响着现代人们的生产生活学习和思维方式引发了人的交往方式生存方式的改变与此同时信息技术广泛应用于教育学教育学理念方法技巧乃至体制结构都在发生巨大的改变在这样的背景之下现代远程教育作为一种比较新型的教育模式适应了学习型社会人们获取知识的时代需求已经逐渐为社会大众所熟悉和接受的一种教育方式宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文所谓的远程教育就是又称远距教学远程教育是指使用电视及互联网等传播媒体的教学模式它突破了时空的界线有别于传统需要往校舍安坐于课室的教学模式使用这种教学模式的学生通常是业余进修者由于不需要到特定地点上课因此可以随时随地上课学生亦可以透过计算机互联网等多种不同管道与老师互助学习远程教育发展过程我们知道我国现代远程教育起步的虽晚但是发展较为还是比较快的多年来积累的实践为社会培养了大批应用型高等专家但是也存在很多缺点影响了现代远程教学作用的发挥所以鉴于此我们应该从学理上加以分析和研究提出相应治理对策从而以期对我国人力资本的积聚和实现我国人民教育的跨越式发展有所帮助穆尔等指出远程教学经历了三代发展第一代的远程教学是以印刷技术通过邮寄函授的方式来进行使用的教材媒体有教科书作业学习手册等随着视听技术的进步美国在世纪初期使用默片幻灯片电影来传播学科知识广播电台创立后年犹他州开始使用广播教学电视发明后爱荷华州立大学在年成立世界第一个教育电视台之后录音机录像机的普及使用使广播型的教学媒体进一步突破了时间的限制成为自学型的教材媒体第二代的远程教学是以视听技术为主主要媒体有广播电视录音带录像带有线电视电话等而计算机及网络也在年代及年代陆续加入远程教学的行列形成以计算机通信技术为主的第三代远程教学使用计算机教学软件多媒体节目片视讯会议及异步网络教学等教学和教材媒体远程教学媒体在进入世纪后更呈现百花齐放各擅胜场的盛况媒体在远程教育领域的应用我们所说的远程教育是一个开放型的教育信息传播系统在这个系统中教育者和学习者不是面对面的进行教与学而是通过传播媒体作为媒介完成教书育人的目的以前老师们上课是都是靠传统教学媒体来教学的现在就不一样了随着现代教育媒体的兴起老师和学生享受到了丰富的教学资源帮到了老师也帮到了学生那在教学中注重发展学生的创新能力和自我思考能力相信学生们的能力创造一个轻松活泼的课堂氛围学生在和老师互动中获得知识在亲身体验探索现在很多老师会充分的利用远程教育资源要是在课堂中适时适量适度的运用媒体就可以激发学生们对的学习热情和兴趣激发了学生们的积极性培育了学生的创新精神例如过去一些教材远程教学中的媒体选择策略探究中的许多情景老师想尽办法想让学生理解可是学生还是无法理解现在使用远程教育就可以找到相关情景照通过电视可以给学生直接放出来这样学生就更容易想象更容易懂了老师们在分析课本处理课本设计课件组织学习等方面都有了明显了提高使老师们教起来轻松学生们学起来较快改变了以前传统的教与学的模式现在的远程教学资源不仅使学生享受到了优量的教育而且很大程度上开阔了他们的眼界不但增长了他们的知识而且还提高了他们的素质教学方法学生学习习惯的改变要是利用好了可以提高课堂教学的效率激发了学生的积极性提高了学生们得学习兴趣在我国远程教育的萌芽创建和起步丁兴富提到世纪上半叶是我国教育技术发展史上的起步时期而在我国远程教育发展史上只是一个萌芽和准备时期世纪下半叶的前期是我国远程教育的创建起步和中断期我国第一代和第二代大学层次的远程教育均创建于这一时期媒体概述媒体定义我们知道媒体一词是源于拉丁语意思是两者之间是信息在传递过程中从信息源到受信者之间承载并传递信息的载体或工具教育媒体自然就是传递教育信息的工具从现在时代的发展和是否应用现代技术来看教育媒体我们可以分为传统教学多媒体和现代教学多媒体传统教学多媒体是指我们教学活动中常用的粉笔板书课本挂图标本模型仪器等现代教学多媒体主要是指应用现代的技术记录储存传输处理和呈现教育信息的载体它是由硬件和软件两部分组成硬件指运用声光电磁等科学技术传递教育信息的设备比如光学投影仪幻灯机录音机录像机计算机数字视频展台液晶投影仪等等软件就是指载有教育信息的载体比如投影片幻灯片录音带录像带磁盘光盘等在教育实践过程中人们习惯将两者结合统称为现代教学多媒体根据现代教育媒体对人类感官的作用教育媒体可以分为视觉媒体幻灯投影缩影资料等听觉媒体广播录音激光唱机电子音响电唱机等视听觉媒体电影电视录像等和交互媒体多媒体计算机辅助教学系统语言实验教学系统校园网络系统互联网等前面所说的教学媒体有许多不同种类具美国大百科全书将教学媒体分成印刷材料如书本杂志等图示媒介如地图或投影显示等照片媒介如照片幻灯片电影等电子媒介包括录音录像设备等而有些人则将媒体分为实物体和人物投影视觉材料听觉材料印刷材料演示材料等据我国学者冯忠良根据教学传媒所负载的信息的特征可以把教学传媒分为非言语系统传媒模象宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文系统传媒动作及表情系统传媒言语系统传媒书面言语系统传播媒体邵瑞珍依据教学传媒所作用的感官通道把教学传媒分为非投影视觉辅助投影视觉辅助听觉辅助视听辅助各种教育媒体丰富多彩各有不一样的特色在教学过程中起着十分重要的作用运用现代教育媒体进行课堂教育可以增加课堂教学的容量可以大大节省教学的时间提公高效率教学它们可以通过各种各样的技巧表现出一般教学不能表现的事物和现象在从技术上解决了由形象化到抽象化的认识过程难题通过现代教育多媒体的特有的功能我们可以激发学生的学习兴趣调动学生的积极性提高学生的学习效率可以创设良好的学习环境可以激发学生的想象力充分培养学生的创新能力媒体的选择性原则就像前面所说的一样现代教育媒体本身利用自身技术特性能够同时刺激人们的多重感官增加教育信息之间的传递接受高效率和知识的记忆保持率切实提高教学高质量和教学高效率但是我们知道手段永远是为目的服务的因此现代教育多媒体的使用必须遵循教学的规律在一定的原则指导下进行正确选择和应用才能更好的发挥其应有的作用教学具体说应该是以人为本的现代教育手段应该是教师的助手而不是课堂的主导这是我们应该清楚的可是一些老师本来就可以很容易讲明白的教学内容就会用现代媒体目前的媒体教育出现了这样一种现象整节课从引入新课到课堂总结全部用电脑和多媒体课件来完成老师在教课过程中的任务就是点点鼠标再点点鼠标整节课就这样完成了看起来老师轻松学生感兴趣而实际上教师和学生已经在不知不觉中成为了媒体的奴隶而根据相关资料的分析综合视觉听觉的教学多媒体教学能够使信息的传播速度增加到倍但是学生对这种信息的接受能力并没有同时增加到如此大的程度一节课看起来流畅画面好看声音好听的教学多媒体课在渐渐无形间就演变成了一场现代化媒体的一始而终了从老师方面来看整节课被教育多媒体课件牵着走这样教学设计没有给老师慢慢讲解的机会老师的地位慢慢被计算机取代人的主观能动性被教育多媒体取代课堂艺术方面大打折扣除此外课堂教学是一个动态的进行中的过程有许多的偶然因素可能会影响教学过程老师不可能在制作课件的过程中就能想到全部能出现的问题问题一旦来了固定的模式的课件肯定不能随机应变显得很被动老师要临时来个现场处理可能会影响到一整节课的流畅性而从学生方面来看这种高技能现代化的教学手段只可能在刚开始的时候让学生感觉到新鲜可是时间一长就很难继续保持兴趣了而在课堂教学过程中反过来反应问题也是信息传递的重要一环节传统教学手段能通过分析提问讨论观察等方法有效率地随机适应学生的各种学习状态能动地调整整个课堂教学内容以期达到最高的效果而这一环节是多媒体教学的不能给予的我们所说的适度还强调在教学过程应该尽量减少学生们对教育多媒体声光电等效果的无谓的关远程教学中的媒体选择策略探究注在具体教学过程中学生尤其小学的学生对多媒体抱着一种好奇的心态常常会随着画面的改变发出各种惊呼甚至讨论这种行为肯定会分散了他们的注意力多媒体教学的重点往往被淡化这就和使用现代教育媒体手段的初衷不一致了那在教学过程中教学多媒体在什么时间段出现最合适呢这个问题是不能用同一标准来对待的但是往往好的开始就是成功的一半相对老师的讲解来说现代教育多媒体更加贴合学生的心理在课堂教学的开始时抓住学生激发学生的学习兴趣应该是值得赞赏的举动而后有研究资料的显示在教学中后阶段也就是一节课的最后分钟他们的注意力和理解力都会明显下降记忆的速度缓慢信息提取量会下降之多而在此时往往也是课堂教学信息传递最多最快的时候这时运用现代教育多媒体手段可以再次激发学生的学习兴趣加快学生记忆速度提高教学效率促进使教学最优秀化现在提到现代教育多媒体人们似乎会很自然的就会想到电脑和多媒体课件但是除了这个以外还有幻灯电视录音等现代教学手段我们说的适体就是根据不同的教学内容目标和学生心理来选择最合适的媒体手段老师能讲清楚的就用不着现代教育多媒体能用投影片可以表达清楚的就根本用不着幻灯片能用幻灯片演示的就用不着录像片能用录像片就可以解决的问题就用不着多媒体课件总而言之要尽量以最小的代价得到最高的效率这也是现代教育多媒体选用时的经济性原则远程教育中媒体选择策略分析基于新媒体应用于远程教育存在的问题现代教育多媒体在教学过程中发挥了极重要的作用但是应该清楚的看到在多媒体选择过程中也存在一些问题待解决在传统教育现代教育多媒体在教学过程中的使用只是在辅助老师在讲课内容上教学软件大多是对教材中的重点和难点的知识的演示目前应用现代教育多媒体进行课堂教学时都会存在一下四个误区现在流行拿来就用以为只要是现准备好的多媒体教材拿来用就一定会有效现在各种现准备好的多媒体教学课件是常见的有的教师上课时依赖现成的课件以为这样又可以省时又可以省力还能体现出积极应用现代技术的热情高跟得上时代的进展可是别人制作的课件适合别人的教学思路它是课件制作人在认真研讨教材教学内容教学目标的前提下根据自己的教学思路自己的所面对的学生的特点心理来制作的它体现的是制作人教学思路它只会适应课件制作人的课堂教学和学生我们去照搬就很难会达到我们预期的效果如果我们不认真的研究教材认真定教学目标宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文把握教课当中教学重点难点研究自己学生的特点一味的用别人制作的课件表面上课堂很热闹其实际内容很平淡对学生知识的掌握学习能力的提高达不到理想的效果与此同时不能形成自己的教学思维长期下去对自己的教学没有帮助对多媒体的认识还不足教育媒体使用率并不高造成资源的浪费很多老师认为制作应用教育媒体课件太过麻烦首先要制作脚本还要收集各种资料素材整理和编辑资料等在编辑资料时还有可能会遇到很多问题制作课件还要修改课件有时课件制作完后发现教学内容很多地方需要调整调整完了教学内容课件又要重新开始修改投入的时间精力太多还不如传统媒体来得快来得轻松因而对多媒体使用的兴趣不高造成现在很多学校的许多多媒体设备闲置下来成了摆设只有上公开课时才用用要知道许多学校的多媒体设备使用率不高无形中就造成了资源的浪费现在很多老师对设备的工作原理不够了解使用比较不规范这就造成现在机器使用寿命短增加了课堂教学成本由于现在大多数教师受技术水平的约束不能合理的操作多媒体设备使得电子产品设备损耗过快比如电脑的使用应该能用多媒体上课的老师普遍能够规范的操作而投影机的使用就有可能许多教师不能规范的应用了投影机在教学使用过程中灯泡的温度会达到很高的温度而此时的灯丝已经是半溶了在我们使用结束后关闭机器后机器内的风扇可能仍然在进行散热工作而此时我们千万不能切断电源更不能立即移动设备的位置要不会缩短灯泡的使用时间同时还有加速光学面板的衰减和其它部件的老化我们要知道投影机的一个灯泡价格很昂贵的如果我们可以规范操作的话一个小时的使用光灯泡也就是一元多块钱了如果不规范使用的话使用的成本将会成倍增加的所以我们不规范使用的话没好好利用教学媒体一般我们会在不经意之间增加了课堂教学的成本有些教师过分依赖多媒体而忽视了传统媒体的优势不少老师在多媒体教学的使用过程中觉得有了先进多功能多媒体的手段就没有必要考虑用传统的教学媒体手段了完完全全的抛弃了传统的教学媒体手段我们应该清楚的看到最好的教学手段和最新的教学理论一起用不等于是最佳的教学效果可以肯定的是现在现代教育技术有太多的传统教育技术无法达到的特点但它也有传统教学手段能实现而它本身实现不了的缺点比如说学生自己的动手操作能力的培养学生之间互相合作交流能力的培养等培养学生的创新能力应该清楚的看到传统的教学方式和手段是不能够完全抛弃的策略一根据教学目标选择媒体现在的教学理论一般认为根据不同的教学目标教学内容选用不同的教学多媒体是走向教学最优化的很重要的一步所以围绕教学目标的实现来选择是一条比较重要的原则一般教学目标是贯远程教学中的媒体选择策略探究穿教学活动全部进程的指导思想教学目标不仅规定老师进行教学活动时的内容和方式而且也会制约着多媒体类型和多媒体内容上的选择多媒体是以不同的功能特点来实现教学目标的目前学校教育的主要内容主要包括健康的科学的社会化的语言类和艺术类等领域而由于这些领域的课程内容都会有其特殊的性质和类型所以它们所需的教学的方法与学习的方法肯定有所不同适合语言内容的教学方法不一定适合社会内容换句话说就是课程内容的特点决定教学多媒体的选择一般媒体的设计是为了更好更优地解决在传统教学媒体中不能或很难解决的问题这就表示不是所有的课都能运用教学媒体现实讲课中有的老师过多的使用教学媒体特别是公开课简直成了教学媒体的天下教学媒体简直成了一种摆设也不管教学内容是否有必要使用教学媒体更不看教学媒体媒体的出现是否在恰当的时机恰当的时候一味的追求教育媒体的效应结果往往不是我们想要的现在心理学研究也表明由于教育媒体的声光电的综合应用学生的大脑皮层会长时间处在高度兴奋状态也很容易使身心疲倦我们认为教学媒体作为教学过程中的重要手段要最大限度最好地发挥其作用与效益媒体展示的知识内容必须与教学内容和课型相适应才行与教学目标相应对教学中特别是高年纪教学中学习者的认知水平已经达到相当高的水平有很多教学内容是学生能够自己看得懂或通过自己学能够掌握的或在社会实践和生活经验已经拥有了的或只需要老师作简单的指导便能学的会的像这样的部分知识用不着利用媒体来进行教学否则就多此一举了所以在运用教学媒体教学时老师一定要从实际的教学内容和教学目标出发进行恰如其分的融合寻找最好的结合点突出教学的重点解决教学的难点策略二根据媒体特点选择媒体不同教学媒体特点不同一般来说幻灯投影的最大的特性是能以静的方式表现事物的特点让学生能够详细地观察放大的清楚图像或事物的细节问题电脑辅助教学软件有高速的更准确的储藏量比较大的能够模拟逼真的现场且动静结合其表现力强等的特性在选择教学媒体时要会针对教学媒体的特点优先考虑最能表现教学目标特点的多媒体此外我们还应该考虑教学媒体是否便于老师的操作操作时是否灵活是否能随意的控制等问题作用于人体的不同感官的教学媒体各有特点各有缺点可以互相补充而很少能互相代替这是我们应该要知道的通常来说广播和录音都属于以时间因素来组织信息的教学媒体而它的表现力一般会受到时间先后顺序的影响它们的特点是比较生动比较感人的能够借助语言音乐及音响效果的组合而且有轻重缓急地表现事物的特征广播虽然用的较多可是考察时不方便而录音回放起来比较方便而且可以反复的使用应对一个课程的学习需求幻灯投影的一般最大优点是能以静的方式表现出事物的特征让学生详细地观察到放大的清楚的图像或事物的细节问题电影和电视的表现力很宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文强它会以活动的画面比较鲜艳的色彩动听的音乐呈现给我们事物正在演变的过程形象比较逼真能够系统描绘出事物的运动的形式空间上的位移相互之间的关系以及形状的变换以电脑为核心的交互教学媒体除了集成了上面所说的教学媒体的大部分功能外还会有交互性的特点特别适合个别化的教学教学媒体的使用主要在其实用的价值并不是其技术含量的高低用一般等简单软件即可完成的课件就没有必要一定要采用其它更高级更先进的软件只要到达之前想的效果就可以而且也可以发挥网络的优势使我们需要的资源共享但实际应用过程中我们发现有的老师在制作教学课件时特别是一些教学课件的评比一味地追求最新的高科技高技能认为软件越高级越先进会使用的人越少越好把教学课件搞成教学多媒体展览馆其实这远离了教学媒体教学时的初衷在课堂教学上如何科学地使用教学多媒体是很讲细节的教学媒体使用的时机方式方法等等对课堂教学效果都有很大的影响现代教学媒体在教学过程中的运用是一门自身独立的一门学科有其特殊的规律性只懂学科的教学或媒体使用都不能充分地发挥它的作用必须科学地组合的选用媒体内容因此教师要善于根据媒体特点选择出符合教学要求的媒体类型策略三根据受教育者特点选择媒体我们知道不同年龄阶段的学生的认知的能力和思维的特点是有很大的差别所以我们在选择教学媒体时绝不能套用某种比较固定化得比较僵化的教学模式一般来看像小学低年级各学科的教学媒体的设计重点应该放在如何让教学媒体形象化教学以适应学生的视觉上的思维上的改变所以要多采用图像好看的动画和悦耳的音乐之类的教学媒体使图文声并用而在小学高年级阶段我们要把教学重点放在如何帮助学生完成由直面得直观的形象化的思维向抽象化的思维过渡而形象化的教学可以适当减少些那在初中阶段尽管形象化手段还是不可缺少的但是我们要知道只能作为一种帮助理解抽象概念的辅助手段选用比较抽象的一些综合的经常概括的教学媒体内容就能收到良好的效果和效率现代教学媒体的效率最终在学习者身上得到基本体现所以在选择媒体时老师必须考虑学生的自身特点只有符合了学生们的年龄心理特征各种兴趣和学习的基础的教学方法才能真正达到教学的高和优的效率如不同年龄的学生其思维方式不一样教学媒体的选择如果超出了学生的思维方式就极可能达不到我们所想的教学效果对于小学低年级学生或思维水平低下的学生往往也不能达到预期的教学目标而我们要是能选对教学媒体对于小学低年级学生来说往往更有利于激发他们学习的动机和学习的兴趣远程教学中的媒体选择策略探究有的老师只为了吸引学生不分学生的年龄其特性心理等特点在制作教学课件时任意添添油加醋很多与教学无关的内容如音乐电影等以为靠这些就可以提高学生们学习兴趣这是不支持的行为我们应该着重培养学生对学习本身的兴趣主要应该通过有效的教学的设计教学的过程让学生体会学习过程本身带来的各种体验成功也好挑战也好都能引起学生对学习的兴趣不要过多的依赖教学媒体总而言之无论老师用什么样的方法来提高学生们的学习兴趣都不能忘了老师们要提高的是学生对学习本身的兴趣这个是不能丢运用教学媒体辅助教学时更应该认清这一点策略四根据经济性原则选择媒体教学媒体的选用还受媒体花费的代价所制约教育媒体的选择应考虑最小的代价最大的功效有实效的教学媒体如果我们可以用的两种媒体代价相同则应该首先考虑功能多的教学媒体从我们经济实用的角度考虑教学媒体的选择是当前媒体设计时必须考虑的一个重要问题那种不切实际一味追求多媒体的先进化而不考虑经济实用原则的做法是不支持的在选择和设计教学媒体时一定要看施兰姆公式就是根据教学媒体产生的功效与所付出的代价的比率的大小来选择最经济最实用的教学媒体从经济实用角度考虑教学媒体的选择是我们不得不考虑的重要问题远程教育中媒体选择的案例分析下面举几个例子来讲解现代媒体的合理运用案例一信息技术的飞速发展争的日趋激烈对高水准职业人才的迫切需求使企业及个人都面临着来自教育的挑战科学技术的迅速发展使视频信息传递在信息交流中的地位不断提高精彩的画面清晰的图表会令人登时感到文字的苍白无力融合了丰富视频手段的现代教育手段无疑是对传统教育的一种严峻挑战说文解字式教育与其相比无疑成为了两个世界中国教育的现状是人口众多且分散地域广阔且贫瘠教育经费不足且无奈有专家称与美国目前的教育水平相比我国高等教育院校的需求是所目前现有多所如果要建的话一天建所还需要年时间无论这种说法准确与否我们教育所面临的严峻现实是无法回避的发展远程教育成宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文人教育成为我国教育发展的重头戏我国改革开放以来高等教育蓬勃发展广大电大农函大夜大等多种形式的教育都起到了积极的作用但是师资力量教育手段设施配备等方面都具有一定的局限性与正规大学尤其是一流大学相比更存有很大的差距如今在地面宽带发展尚需时日之时课程竟插翅飞上了万公里高空借助卫星搭起了一座空中教育殿堂让地处边远高山地区架设地面网困难的用户享受到了与名校学生相同的教育服务北大光华管理学院利用双威通讯网络公司提供的基于卫星的宽频多媒体教育平台于年推出了基于卫星宽带多媒体管理课程帮助企业管理人员进行在职培训从事远程教育的北大纵横公司总经理李东将其形象地概括为能看到星的地方就能上学针对远程教学应用本身所表现出很强的交互性和信息流的不对称性双威网络卫星远程教学系统在教师和学生的应用终端使用了具有很强的交互性的应用系统在信息流的传输上使用了稳定的具有连续广播能力的传输速度不受调制解调器限制的卫星直播网络该直播网络基于美国休斯网络系统公司开发的技术对用户来说可以不受普通地面网带宽窄速率低等因素的影响真正体验到宽带网络所提供的实时的清晰影像悦耳声音以及缤纷图片企业方面只要安装几千元一套的卫星接收设备支付北大光华管理学院的学费即可接收到同步传输的北大教室的教学实况及相关教学课件在需要时还可与教师进行语音交流北大纵横公司总经理李东介绍一方面教育要面向社会需求一方面教育资源要随时整合国家和社会对北大的要求和期望是很高的学校的资源潜能又是可以挖掘的远程教育的形式和内容恰恰为学校和社会的需求架起了一座金桥重要的是先进的教育手段使优质的资源最便宜地传播给了受教育者在吸收传统教育经验的基础上北大商学网充分利用卫星技术的优势发挥交互性个性化的特点使学员随时随地享受高质量低成本的学习截止到年月北大光华管理学院已培养了两期学员在册学员数量近千人来自天津顶新集团上海大众集团深圳康佳等大型企业集团除西藏外遍布各个省市连北美东南亚以及台湾香港澳门都有北大光华管理学院的学员为了保证教学质量光华管理学院选择了著名专家和优秀教师任教并利用双威公司先进的传输手段采取了面对面的讨论答疑辅导和严格的考试等方式收到了非常好的评价李东认为选择双威通讯网络有限公司提供卫星远程教育服务基本达到了我们的目标使我们有了很好的感性平台远端服务体系基本建成有人认为坐在北京大学光华管理学院的学生不一定比教室外的学习者有更大的优势因为这个学院的教学内容已经通过卫星原汁原味地发送到了遍布全国各地的远端教室双威通讯网络有限远程教学中的媒体选择策略探究公司总裁殷建平说中国是世界上最适合发展卫星通信的国度之一中国有的国土面积不适宜铺设地面光缆生活在那里的人民要享受宽带多媒体信息服务空中宽带可能是惟一途径现代企业需要先进的管理去赢得竞争优势大量的管理人才是成长企业成功的关键然而企业人才在职培训又面临资金投入地理位置师资力量等瓶颈卫星宽带互联网技术的出现使高功能低成本的远程培训平台成为可能目前北大商学网已进入二期招生青岛海信中国联通广西分公司乐凯公司内蒙古伊利实业集团北京首都机场股份有限公司安徽古井集团等其实完全可以考虑读美国的中英双语远程课程现在国内读这个的人很多拿美国学位还学到实用技能学位对在外企就业很管用学费也不太贵比出国留学或读国内大学的要务实很多案例二我们知道化学是以实验为基础的课程在日常的教学过程中实验教学对化学有着很重要的作用化学实验是为了让学生通过对化学的观察研究来获得化学知识它可以真实地再现化学实验的变化过程所以它具有很好的说服性和感染性而且在化学实验变化过程中还可以培育学生们规范的动手能力和观察能力也是培育学生的创新能力的重要手段但在实际我们教学过程中由于一些化学实验会有一定的毒性和危险性操作的复杂性和成功率低等原因有的老师往往采用教育媒体用模拟过程或播放录像等来进行教学其实这很难达到实验教学本身的效果再逼真的模拟也无法和真实的实验过程一起讨论其实我们这样做也会失去了实验的真正意义因此来说我们以为可以用实验来展示的现象或实验本身不适合选择媒体技术来替代当然我们在课堂上遇到无法完成的实验或现象时以及在现有的条件下无法完成的一些实验和现象比如分子的有效碰撞等无法用现有的技术来做真实实验我们就可以通过媒体模拟来展现实验过程帮助学生来解决问题是有必要的而且也能收到很好的效果但我们一定要注意模拟和真实是有区别的是不能互相代替的就像前面所说的一样我们还得根据教学目标教学内容和学生心理为主来使用媒体技术把人放到第一位多媒体与多媒体多媒体与学生之间的关系比如在语言类或外语教学中让学生可以掌握语法规则和要求学生情境对话是不同的教学目标前面的可以通过文字讲解并辅助以各种实验和例子来帮助学生们形成语法的概念后面得就需要媒体技术的使用了我们可以先放录音提供示范这样就有利于模仿也可以播放录像或动画创造我们的学习情境使学生们可以在具体的学习情境中掌握正确的言语技能换句话说不同的教学目标教学内容学生心理特点决定着不同的教学媒体宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文总结与展望如上面所说教学媒体是样好东西在教学过程中能帮助老师达到事半功倍的效果但是我们如果使用不好不但起不到帮助的作用反而还会带来副作用我想只要做到利用学生的好奇心好动性爱动脑子等特点很好的使用在教学媒体上教学媒体方法的选择与使用受我们的教学目标和教学内容的制约不同的教学目标和教学内容要选择不同的多媒体随着信息技术的快速发展多媒体技术的使用已渐渐融入教学方法之中了多媒体在传递知识激发学生们的情绪情感创新能力促进学生们对待知识技能的理解和掌握方面发挥着重要的用途要使多媒体充分发挥它应有作用老师在进行教学过程中要根据不同的教学媒体的特性来选择适当的多媒体作为辅助工具并且培养和谐的师生关系才能真正发挥多媒体的副助作用才能真正提高我们的课堂质量远程教学中的媒体选择策略探究参考文献丁兴富教育技术及其在远程教育中的应用远程教育中的信息技术和媒体教学中国远程教育丁兴富教学资源教学媒体和教学设计远程教育中的信息和媒体教学中国远程教育丁兴富媒体教学功能分析以及媒体的选择远程教育中的信息和媒体教学中国远程教育丁兴富教学媒体的本质分类和特征远程教育中的信息技术和媒体教学中国远程教育丁兴富我国远程教育的萌芽创建和起步中国远程教育中的历史发展和分期现代远距离教育丁兴富论远程教育中的学生学习支助服务上中国电化教育杨家兴远程教育情境下的媒体选择与教学设计中国远程教育陈丽术语教学交互的本质及其相关概念的辨析中国远程教育陈丽远程教学中交互规律的认识脉络和研究现状中国远程教育何克抗网络教学结构与网络教学模式探讨冯晓英陈丽远程教育中媒体分析和选择的三维模型中国电化教育曹良亮陈丽异步交互中远程学习者教学交互水平的研究中国远程教育李青研究性学习教学策略广西梧州师范高等专科学校学报李炎青实施现代远程教育工程的思考北京成人教育徐威关于加快高等教育发展的思考山东省青年管理干部学院学报宁波大学教师教育学院本科毕业设计论文致谢本文是在导师的亲切关怀和精心指导下完成的本文从选题立论到撰写的整个过程得到了指导老师的悉心指导并为该文参考资料的查阅提供了诸多方便在我的毕业论文从选题收集资料开题写作初稿审阅到最后定稿的全过程都给予了悉心指导并提出了宝贵的修改意见老师渊博的知识敏锐的思想创新的糖神严谨的作风和高尚的品德感染着我启迪着我鼓舞着我使我终身受益不尽在此本人对我的指导老师表示最真挚的感谢和最崇高的敬意同时本文在实地调研调查资料和数据的提供上得到了许多同学的宝贵建议同时还到许多在工作过程中许多老师的支持和帮助在此一并致以诚挚的谢意最后对参加本论文评阅答辩和对本论文提出宝贵意见的所有老师和同学表示诚挚的谢意