《生物的基本特征》教学设计.doc

生物的基本特征教学设计刘迎梅山东省庆云县第五中学生物的基本特征教学设计教材分析新课标打破了学科体系构建了以人与生物圈为主线的体系所以把生物圈作为第一单元把认识生物作为第一章把生物的特征作为第一节说明了本部分内容在教材中占有举足轻重的地位只有了解了什么是生物生物具备哪些特征才能为进一步学习生物学打下坚实的基础并以此激发学生学习生物的兴趣学情分析学生对于身边的生物与非生物有基本的认识和判断但没有系统的总结生物的基本特征缺乏在基础知识的基础上提炼与总结的能力学生对生物学理论上的知识缺乏储备学生不适应初中教学部分学生对生物学术语缺乏理解教学目标根据素质教育的要求和新课改的精神我确定教学目标如下知识目标描述身边的生物区分生物与非生物能力目标举例说明生物具有的基本特征情感目标关注身边的生物教学重点生物的生命现象教学难点生物与非生物教学方法观察比较法竞赛法调查法归纳总结法教学用具教材插图校园内生物教学过程教师活动学生活动一探索导入分钟同学们刚刚升入我校一定对我们校园充满观察记录在观察校园过程中我看到了了好奇我们校园绿树成荫环境优美下面就跟随老师一起来观察我们的校园探索环境优美的奥秘不要忘记把你看到的随时记录下来啊设计意图实物引领还原课本插图培养学生认真观察能力分析能力思考发现问题的能力二出示教学目标分钟三潜移默化感知新知分钟一我们身边的生物教法指导一请同学们翻到教材第页你认识图中画的这些生物吗请把你的答案写在下面横线上比一比哪组最棒除去教设计意图从身边的生物入手实物导图潜移默化感知新知试一试对照教材第页你能将列举的生物进行简单的分类吗我分析我思考属于生物的是属于非生物的是熟知本节学习目标图中画的生物分别是集集体智慧比一比哪组最棒材中列举的外你还能列举出日常生活中自己熟悉的生物吗以小组为单位讨论小组长负责记录比一比哪组列举的多最后小组间要进行交流学法指导将列举的生物进行简单的分类植物动物真菌细菌病毒非生物有一般情况下我们将真菌细菌病毒总结刚才同学们说到的非生物有哪些一般情况下我们将真菌细菌病毒合称自然界中我们已知的生物就有多万种还有许多未知的等待我们去探索二生物的生命现象教法指导二刚才同学们列举了一些生物和非生物给你分钟时间思考为什么这些是生物而另一些则不是呢注意理由要多而合理吆请把你的理由写在右面再对照教材第页观察与思考想一想生物体还能表现出哪些生命现象教师点拨除病毒外生物体都有细胞构成也是生物的基本特征生物的基本特征是区分生物与非生物的依据快乐抢答你要为小组争光呀下列各项中属于生物的是电脑病毒钟乳石布娃娃蘑菇智能机器人属于植物动物真菌非生物下列哪项能说明牡丹是生物牡丹花很美牡丹能开花结籽牡丹长有绿叶牡丹可供人观赏合称自然界中我们已知的生物就有多万种我推测理由优秀生补充快乐抢答为小组争光呀听到老师提问同学举手回答属于新陈代谢繁殖对外界刺激做出反应生长葵花朵朵向太阳这种现象与下列哪项属于同种现象黑豆幼苗不断长大猫妈妈生小猫龙生龙凤生凤老鼠的儿子会打洞飞蛾扑火设计意图培养竞争意识团结意识为小组争光三课后小调查设计意图进行情感教育关注生物的生存爱护家园四归纳小结分钟课后小调查五福齐临地吉祥庆云城我们庆云县是新兴的旅游强县海岛金山寺是鲁北最大的佛教圣地请你利用课余时间调查我们庆云县内的生物数一数你观察到的生物有多少种我们庆云县环境优美请你为我县的某一种生物设计一种广告牌提示人们爱护有益生物控制有害生物使我们的家乡更加美好你设计的广告可要漂亮吆我们校园内的生物有种我针对设计的广告牌是归纳小结生物的基本特征生命现象举例基本特征鲸浮出水面呼吸五畅谈个人认识分钟六硕果收获分钟注意把成熟果实都收入你的篮子吆人体内部分废物随汗液排出松鼠寻找食物黑豆幼苗不断长大小麦开花结果种瓜得瓜种豆得豆猫妈妈的孩子毛色各异含羞草受刺激后合拢叶片畅谈个人认识思考发现一个问题比解决一个问题更重要你还有哪些问题或者困惑需要和同学老师一起研究讨论的吗请把它记下来硕果收获我付出我收获我快乐一选择题下列不属于生物的是玩具火车酵母菌流感病毒宠物狗下列各种生命现象中其中一项是其他各项的基础它是新陈代谢生长发育和生殖遗传和变异对外界刺激做出有规律的反应下列现象属于生物对外界刺激所做出反应的是皮球撞墙后反弹回来微风吹动红旗飘飘鲸鱼时常浮出水面呼吸植物的根总是向地下生长二简答题请阅读下列短文并回答问题甲型httpzhwikipediaorgwindexphptitleE794B2E59E8BE6B581E6849FE79785E6AF92ampvariantzhcn是甲型流感病毒的一种也是人类最常感染的流感病毒之一可以在人类间传播另一些可在雀鸟和猪只间传播新型流感原是一种于猪只中感染的疾病属于甲型流感病毒美国疾管局资料显示美国以前即曾有人类感染猪流感之病例目前墨西哥与美国爆发的猪流感疫情即为病毒所引起httpzhwikipediaorgwindexphptitle2009E5B9B4ampvariantzhcn年至httpzhwikipediaorgwindexphptitleE5A2A8E8A5BFE593A5ampvariantzhcnhttpzhwikipediaorgwindexphptitle2009E5B9B4E5A2A8E8A5BFE593A5E794B2E59E8BH1N1E6B581E6849FE796ABE68385ampvariantzhcn月墨西哥爆发httpzhwikipediaorgwindexphptitle2009E5B9B4E5A2A8E8A5BFE593A5E794B2E59E8BH1N1E6B581E6849FE796ABE68385ampvariantzhcn疫潮导致过百人感染疫情其后传播到全世界httpzhwikipediaorgwindexphptitle2009E5B9B4ampvariantzhcn年月httpzhwikipediaorgwindexphptitle4E69C8830E697A5ampvariantzhcn日凌晨httpzhwikipediaorgwindexphptitleE4B896E7958CE8A19BE7949FE7B584E7B994ampvariantzhcn世界卫生组织把全球流感大流行警告级别提高到第级httpzhwikipediaorgwindexphptitle2009E5B9B4ampvariantzhcn年月httpzhwikipediaorgwindexphptitle6E69C8811E697A5ampvariantzhcn日世界卫生组织将全球流感大流行警告级别提升至最高等级第级甲型是生物吗从文中找出证据板书设计新城代谢生长发育繁殖遗传与变异对各种刺激作出有规律的反应生物的基本特征设计意图以图的形式概括总结一目了然突出重点课后反思感受一本节课的学习利用学生对校园的好奇心带领学生观察校园内的生物与非生物把课本插图还原为实物潜移默化感知新知感受二学生提出问题比教师提问题更好感受三课后小调查爱我家园教育升华情感