高中语文人教版必修四《柳永词两首望海潮》教案.docx

柳永词两首之 《望海潮》 课时 第1课时 课型 新 教学目标 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵，感知次词的声韵之美。 3.学习铺陈手法。 如何培养能力以及思维品质 教师引导 , 师生共同交流、探讨 . 重 点 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵，感知诗词的声韵之美。 难 点 .学习铺陈手法 关 键 反复诵读，流畅背诵 教 学 分 析 1.了解词的知识。 2.反复诵读，流畅背诵 3.学习铺陈手法。 教具 多媒体 板 书 设 计 点染法：“点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰。” 上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。 下片：写杭州人民和平安静的生活景象。 教学设计与过程 师生活动 时间分配 一导语 （一）词的有关知识 (1)词的起源：词产生于唐，盛行于宋，在唐代广为流传，最初是宋代的“流行歌曲“。词即歌词，指可以和乐歌唱得诗体，即词是诗的一种。 词有很多别称，如“长短句”“诗余”“曲子词”“曲词”“歌词”等。 (2)关于词牌和标题：标题是词的内容的集中体现，它概括次的主要内容;词牌是一首词词调的名称。 （3）词的分类：按字数多少可分为小令（58字以内）、中调（59—90字）、长调（91字以上） 按段的多少可分为单调、双调、三叠、四叠等（词的段落叫“阙”或“片”） 按作家的流派风格可分为豪放派和婉约派（豪放派的主要作家有苏轼、辛弃疾等；婉约派的主要作家有柳永、秦观、李清照、周邦彦、姜夔等） （二）导入《望海潮》 传说金主完颜亮读到这首词后，对“三秋桂子，十里荷花”的江南美景十分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年大举进攻南宋，但出师不利，完颜亮在今安徽采石一战中惨败，自己也被手下杀死。 谢处厚有感于此，写了一首诗：“谁把杭州曲子讴？荷花十里桂三秋。哪知卉木无情物，牵动长江万里愁。”作者把完颜亮大动干戈的责任归到柳永身上。 完颜亮的侵犯肯定不是柳永的词，他们都夸大了文学的作用了，但有一点肯定的是，柳永这首词影响非常大。完颜亮究竟对词中所描写的什么事物如此动心呢？且让我们看个究竟吧！ 1词人简介：柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密 导语 5 1 教学设计与过程 师生活动 时间分配 切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。他精通音律，既擅长作歌词，又擅长谱写乐曲。他创制了许多词调，而且这些词调得到广泛的传播，是当时知名度很高的音乐家。许多歌妓因善于演唱他所作的词，或者得到他的嘉许使得身价大大提高。 柳永作词雅俗兼擅，以俗为主，他继承和发展了民间词的传统，开创了文人俚词一路。他的词作具有很深广的群众基础，形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。柳永死时家无余财，是他的那帮歌妓集资营葬。死后亦无亲族祭奠，每年清明，认识不认识的歌姬们都相约赴其坟地祭扫，以至于相沿成习，称之为“吊柳七”或“吊柳会”。 2写作背景：宋真宗咸丰末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江（今浙江杭州）。柳永与孙何是布衣之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永一个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这首词，并使其在青楼被广泛歌唱以使孙何知道，第二天孙何就亲自前往见面。 （三）朗读《望海潮》，并疏通词大意。 1朗读，注意词语 2归纳上下片所写的内容。 明确：上片：描写杭州的自然风光和都市的繁华。 下片：写杭州人民和平安静的生活景象。 3介绍点染法。 “点”即抽象评点，“染”即具体描写，二者紧密相连，表现鲜明的情志。“点染之间不得有其他语相隔，隔则警句亦成死灰。” 举例： ①从全篇看，开头三句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染。具体看对西湖的描写。 教学设计与过程 师生活动 时间分配 “形胜”（地理位置重要）、“都会”（社会条件优越）“繁华”（历史繁盛）六字点染了杭州的繁华热闹，宏伟气派。接着，“烟柳”等句作意染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，这一处人烟阜盛，各式建筑，各抱地势，鳞次栉比，檐牙错落；走近了看，微风过处，千门万户帘幕轻摆，显得怡然安详，真是一派“都会”景象。高耸入云的古树围绕着