数学六年级上青岛版7体验中的百分数认识百分数教案.doc

认识百分数 教学目标： 1.结合实例体验百分数产生的必要性。 2.认识百分数，掌握读写百分数的方法。（重点） 3.通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。（难点） 教学重点： 认识百分数，掌握读写百分数的方法。 教学难点： 通过找生活中的百分数，进一步理解百分数的意义。 教学过程： 一、创设情境，激发探究的欲望。  (上课前一天，布置学生在生活中找实际应用的百分数，并带入课堂) 师：请同学们拿出在生活中找到的实际应用的百分数，说一说是在哪儿找到的。 生1：我是在报纸上找到的。  “在摩纳哥举行的国展局第132次大会举行了4轮投票，中国上海以88％的得票率胜出，成为2010年世博会的主办城市。” 生2：我是在在网上查到的。 “盈科护眼灯新产品比旧产品省电80％。” 生3：我是在衣服的标签上找到的。  “100％纯棉。" 生4：我是在酒瓶上贴的标签上找到的。  “汾酒的酒精度是53％。” 生5：我是在牛奶盒上找到的。  “100％纯牛奶。” 生6：我是在药品的说明书上找到的。 …… 师：听到同学们的回答，你想到了什么? 生：百分数在生活中的应用很多、很广泛。 师：我们本节课一起来研究百分数。 二、自学探究，小组合作。 1. 索百分数产生的必要性 在一场足球比赛中，猛虎队获得了一次罚点球的机会，他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球。

3号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ） 5号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ） 7号，罚中次数是罚球总数的（ ）。列式：（ ）÷（ ）=（ ） 怎样比较上面3个结果的大小呢？ 记录比较方法： 师：为什么刚才两个例子都把分数化成分母是100的分数? 生：便于比较。 2．认识百分号，以及百分号的写法。 出示一组百分数，读一读、写一写。 3.师补充：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，也就是这两个数相比的关系。因此百分数又叫百分比，百分率。它只能表示一个数是另一个数的百分之几，不能表示一个具体的量，也就是说百分数后面不能带单位。 4．比较百分数与分数的不同。 师：大家说百分数与分数有什么区别呢? 生：百分数只能表示两个量之间的关系；而分数不但可以表示砥个量之间的关系，而且可以表示具体的量。百分数后面没有单位，分数后面可以有单位。 生：百分数的分母只能是100，而分数的分母可以是任意非零自然数。 生：为了区别于分数和便于书写，百分数通常不写成分数形式，而是采用百分号“％”来表示。 生：百分数只读作“百分之几”，而不读成“一百分之几"。 生：百分数的可以不是最简分数，如40％、25％，分子和分母不用约分，而分数就不一样。 生：百分数的分子可以是小数，如3．1％，0．5％，22．5％，和分数不同。 …… 三、反馈目标。 1、请在10秒内写出10个不同的百分数。 我完成了（ ）