世间最美的坟墓——记一九二八年的一次俄国旅行 教学设计 (2).doc

世间最美的坟墓记一九二八年的一次俄国旅行教学设计教学目标朗读全文领悟作者蕴含在其中的思想感情精思揣摩欣赏作者于语言表达上的精致细腻与优美比较探究作者在艺术技巧上的准确运用以及良好表达效果重点难点重点反复诵读领悟作者蕴含于其间的深情感受伟大的朴素情怀难点通过比较探究等方式精研作者在语言运用上的精巧细致教学过程一导入新课角度从本课写作对象特点的角度来设计导语语言的魅力不在于多而在其精当与简约有时最美的语言就是无言陕西武则天坟墓的乾陵前竖着一块碑几乎所有的帝王无不在生前身后极尽美化粉饰之能事宏伟的帝陵奢华的装饰无尽的宝藏溢美的赞辞在尽享人间的美好之后他们还想把荣耀带进另一个世界同时也把虚伪与粉饰留给了人间作为一代英主的武则天自然也不忘给自己竖一块碑巨大的碑可人们记住这块碑的原因并不是因为它的高大反而是因为它的碑文碑文是奇特的因为没有一个字这无字的碑文留下了千古谜设计说明学生的心理是无不喜欢故事与有挑战性的理解题的从武后的故事入手在内容上与课文有一定的相似性容易实现内容上的过渡与迁移而且让学生在思考中进入另一个思考与阅读的情境学习心理上也容易保持一定的热情与关注度当然我们还可以考虑从另外一些角度设计导语比如本课的主要写作技巧是对比本课的教学重点是词句欣赏如果从这些角度入手找一些优美有趣的故事来入题相信效果也一定很好二诵读课文初步了解文章大要把握其中的情感基调学情预测诵读时注意方式不要太单一分组朗读个别诵读全班齐读甚至是教师范读都可以交叉进行而且考虑到课堂时间的限制建议教师对于某些优美的段落或语句可以采用更为灵活的方式多读几遍既为下文的分析讲解做好铺垫同时也增加学生涵咏体味的时间确定读的方式与范围学生诵读时教师通过散行板书或投影方式正音尘嚣墓冢荫庇栅栏禁锢飒飒三研读分析深入把握文章的情感与思想意韵比较分别位于文章开头中间结尾的三句话找出其中不同处并分析其中表达的感情我在俄国见到的景物再没有比列夫托尔斯泰墓更宏伟更感人的了开头段他的坟墓成了世间最美的给人印象最深刻的最感人的坟墓中间段人们重新感到这个世界上再也没有比这最后留下的纪念碑式的朴素更打动人心的了结尾段明确这三句最重要的不同是作者所包含在其中的情感发生变化体现在作者用词上的第句中范围词俄国比较词更第句中范围词世间比较词最第句中范围词世界比较词再也没有更从中可以看出作者赞美感情的不断上升这种感情渗透在叙写中不断强化最后达到令人震撼的境界根据课文内容填写下表用板书展示墓地环境特点人们情感远离尘嚣孤零零地躺在林阴里敬畏朴素上面开满鲜花有几株大树荫庇风儿俯临阳光嬉戏白雪覆盖学情预测本题的设置目的在于引导学生进入文本深入研读同时进行检索能力简单归纳能力的训练从而把握文章的情感基调在设题方向上与上一题保持着一致性学生在认识上是比较容易接受的而且考虑到空格中选填的内容大多在课文里因此相信大部分学生是可以完成的四研读分析深入鉴赏文章词语与技巧解释下列加点词含义这将被后代怀着敬畏之情来朝拜的尊严圣地托尔斯泰晚年才想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺在今天这个特殊的日子里成百上千到他的安息地来的人中间没有一个勇气哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念学情预测这三道题是简单的语境释义题除了第三道题得提示学生托尔斯泰的生卒年月是外都应该是容易完成的明确第句这指代上一句的列夫托尔斯泰墓第句中的奇妙许诺指的是亲手种树的地方会变成幸福的所在第句的在今天这个特殊的日子里指的是列夫托尔斯泰诞辰一百周年文中大量运用了对比的写作技巧请分析下面几句具体说说这样写作的好处保护列夫托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西唯有人们的敬意而通常人们却总是怀着好奇去破坏伟人墓地的宁静这里逼人的朴素禁锢入任何一种观赏的闲情并且不容许你大声说话在今天这个特殊的日子里成百上千到他的安息地来的人中间没有一个勇气哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念明确第句通过没有任何唯有来形成对比而其语意重点在唯有这一句里因此强调了人们对于托尔斯泰的崇高的敬意第句通过通常与这里的对比通过破坏宁静与禁锢闲情不容大声说话形成对比来突出宁静以及宁静背后人们对于托尔斯泰的敬畏第句通过成百上千与没有一个来形成对比但同时又通过哪怕仅仅摘下一朵这样细微的词语来进一步突出强调人们对于托尔斯泰的感动敬意建议课文中还有不少运用对比技巧的语句可以先让学生一一找出然后择其重点分析这里再补注一个全文最后一句残废者大教堂大理石穹隆底下拿破仑的墓穴魏玛公侯之墓中歌德的陵寝西敏寺里莎士比亚的石棺看上去都不像树林中的这个只有风儿低吟甚至全无人语声庄严肃穆感人至深的无名墓冢那样能剧烈地震撼每一个人内心深藏着的感情这一句通过法德英的三位杰出人物的奢华的陵寝来衬托托尔斯泰陵寝的朴素庄重与全文开头句相呼应进一步强调了托尔斯泰的伟大以及人们对他的深深敬意五诵读课文在深入研读基础上用心品读充分感受学情预测通过以上环节的深入研读学生无论是对文章总体还是细节的了解与把握当较上一环节的诵读感悟要深透许多这时学生根据个体感悟的程度可能产生了不同的朗诵愿望建议教师尊重学生的这种感受让他们自主的选择段落进行诵读还可以采取学生互评的方式来进行同时在这节里如有配套朗诵带则建议进行比较诵读学生自主选择段落朗读师生互评听配套朗诵带加深体味六作业布置完成伴你学语文中本课相关的练习诵读文中自己认识感悟最深的片断深入揣摩作者的情感预习椰子树与平等一课具体要求浏览全文标注生字词把握全文意旨理清思路思考以下几个问题标题是椰子树与平等请问作者想表达的意思是什么请从原文中找出根据关于诸葛亮砍椰子树的原因分析有三种请你分析予以查找与概括作者认为消除不平等有两种方式作者赞同哪一种为什么附板书设计墓地环境特点人们情感远离尘嚣孤零零地躺在林阴里宁静敬畏感动震撼一个小小的长方形土堆没有十字架墓碑墓志铭名字不关闭的四周稀疏的木栅栏朴素