北师大版高三英语选修八 Unit 23 Conflict Lesson 2 Conflict Resolution教案.doc

听说课教学设计主题名称听说课选题意图年月教育部发布了关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见在意见中提出了核心素养这一重要概念近几年通过不同形式的学习我们学习到英语学科的核心素养包括语言能力思维品质文化品格和学习能力四个维度其中思维品质是思考辨析能力包括分析推理判断理性表达用英语进行多元思维等活动思维品质是最贴近学生核心素养个体个性发展的一个维度思维品质不仅影响学生的英语成绩更多的影响学生的人生走向也就是人生观和价值观而现在听力和用英语表达对于高中生来说依旧是短板因此我设计了一节听说课来培养学生的思维品质内容来源北师大版模块八适用对象高三学生教学目标教学过程设计意图目标的达成及评价形成性评价此环节我选取了诙谐幽默的电视剧老友记中朋友起冲突的视频目的是为了让学生对听说放下戒备心不要有恐惧心理在轻松的氛围下进入课堂学习并且主动动脑思考问题视频达到了放松学生心情的效果让学生很自然地思考问题回答问题跟着老师轻松地进入到课堂学习当中第一遍听力采取泛听的形式要求学生带着问题泛听材料不需要回答的非常具体只要能说出大概内容即可目的是用这种方法锻炼学生听文章大意的能力对应学习目标一学优生基本可以将所听内容整合得出材料大意但是学困生达不到这种水平四道题目有两道答不出来鉴于有些学困生第一遍泛此环节大部分学生都听跟不上第二遍采取精听填关键词的形式让学生进一步明确有关解决冲突的四个问题的答案能够跟上通过精听学生充分掌握了解决冲突的最好方式是协商最不好的方式是发怒而如果采取生闷气的方式又会对健康造成损害求人不如求己最好是自己解决冲突不要总是依赖于别人第一段短文告诉学生解决冲突最好的方式是协商下一段短文就是告诉学生协商的方法有哪些听力文本材料由浅入深循序渐进把学生充分吸引到听力内容上来此环节学生能够把空格填上去基本能够复述但是如何协商解决冲突的三个关键点学生不太会总结在老师的提示之下才大致上总结出来此环节我设置了一个高中生很熟悉的冲突场景因为手机父母和孩子之间起冲突为了让学生更好地掌握如何来解决冲突我将班级学生分成六个小组三个小组表演学这节课之前他是如何和父母解决这个冲突的另外三个小组表演学习本节课内容之后他是如何和父母解决这个冲突的学生对于解决冲突的方式掌握的很好能够牢记第一条不发脾气好好和对方谈最终一方听取另一方意见或者双方采取折中方式使彼此都满意达到了本节课的学习目标三学生也由一开始的胆怯变为积极参与课堂解决问题的能力得到提高效果很好此环节目的是将文本内容再次提升让学生意识到采取极端方式解决冲突的危害从而加深学生对于如何正确解决冲突矛盾的掌握学生们听得很认真对于复旦研究生解决冲突的方式感到唏嘘让学生充分认识到解决冲突一定要采取合理的方式