一年级语文静夜思.doc

静夜思教学案例茅以升实验学校王珏我执教静夜思一诗时刚出示课题就听见学生不约而同地背了出来得意之情溢于言表有的还大声说我早就会背了我很小的时候就会背了我马上意识到学生已熟知本课内容看来按旧教案教学已无法唤起学生的学习热情了于是我就果断地将予设方案进行了调整当时我心里还没有底但我知道我不能像平时那样上了所幸一堂课下来倒也有了新的启发一交给学生识字的主动权在板书课题后我让学生读读静夜思三个字然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字学生就说出了静读后鼻音不能念成前鼻音夜是整体认读不能拼读于是随机教学静与夜给它们找找朋友说说能用什么办法很快记住这两个字但我还不满足于此我又问哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的思是什么意思他在思念着什么呢意外的是学生很快都明白静和夜的意思那诗人思念的是什么呢以此学生的意识到了新的学习梯度马上进入了阅读在阅读中我们找到了一个关键的字疑我是是这样教学的师既然会背了那我来考考大家疑是什么意思话音刚落学生立即把注意力集中到疑字上生疑就是怀疑的意思生疑就是好像的意思把学生说的一一板书在黑板上师疑在这里到底是什么意思呢让我们先来想象一下诗人李白当时看见的是怎样的月光生齐明亮的师明亮的月光洒在屋顶上树上地上天地间怎样生白蒙蒙的生好像下了霜一样生如同铺了厚厚的一层霜师看来诗人是用霜来描写月光的明亮色彩而不是怀疑地上有没有下霜那么疑是地上霜的疑字只有理解成什么才更合乎情理呢生异口同声地好像师李白还有一首诗望庐山瀑布生齐背略其中飞流直下三千尺疑是银河落九天中的疑又该如何理解呢生也应该理解为好像就是好像银河从天上倾泻下来一样如果理解为怀疑的话也同样让人感到非常别扭师总结对看来想象诗歌描述的情境可以很好的体会和把握词语在具体诗句中的意思不仅静夜思望庐山瀑布中的疑是如此其他诗歌中的词语也是如此二从生活情感启发诗的情感只有让学生体会到诗人的情感才不会在读书的时候毫无表情地读当学生能读出诗人是想念家乡的时候我就不失时机地问他会思念家乡的谁呢学生的答案可多了有的说是爸爸妈妈有的说是亲朋好友有的说是兄弟姐妹有的说是玩过的小溪真是不可以小看孩子课前我还担心他们读不懂诗呢于是我又问他们你们也有过想念爸爸妈妈的时候吗什么时候最想最后我问他们你觉得你读懂了哪一句或哪一个词于是所有的诗意都在孩子们的嘴中被解释他们甚至说月亮都圆了为什么我与家里人还没团圆呢我明白此时我的教学目的达到了也让学生明白了读书不仅仅只是会读还要读会些什么这节课我的收益颇大感谢我的学生让我再一次看到了他们的潜力让我对古诗教学有了新的体验和尝试