一年级语文静夜思.doc

静夜思教学案例茅以升实验学校王珏我执教静夜思一诗时刚出示课题就听见学生不约而同地背了出来得意之情溢于言表有的还大声说我早就会背了我很小的时候就会背了我马上意识到学生已熟知本课内容看来按旧教案教学已无法唤起学生的学习热情了于是我就果断地将予设方案进行了调整当时我心里还没有底但我知道我不能像平时那样上了所幸一堂课下来倒也有了新的启发一交给学生识字的主动权在板书课题后我让学生读读静夜思三个字然后请他们说说你想提醒大家读好哪个字学生就说出了静读后鼻音不能念成前鼻音夜是整体认读不能拼读于是随机教学静与夜给它们找找朋友说说能用什么办法很快记住这两个字但我还不满足于此我又问哪个字告诉我们这首诗发生在什么时候哪个字告诉我们这个夜晚是怎样的思是什么意思他在思念着什么呢意外的是学生很快都明白静和夜的意思那诗人思念的是什么呢以此学生的意识到了新的学习梯度马上进入了阅读在阅读中我们找到了一个关键的字疑我是是这样教学的师既然会背了那我来考考大家疑是什么意思话音刚落学生立即把注意力集中到疑字上生疑就是怀疑的意思生疑就是好像的意思把学生说的一一板书在黑板上师疑在这里到底是什么意思呢让我们先来想象一下诗人李白当时看见