人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计.doc

人民音乐出版社二年级·下册 《我是人民小骑兵》  【教学内容】《我是人民小骑兵》 【教学年级】二年级 【教材分析】《我是人民小骑兵》是义务教育课程标准实验教科书小学音乐教材（人民音乐出版社）二年级下册第四课美丽家园中的一首乐曲。是吴光锐、齐景全、王小平作曲的一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲具有浓郁的蒙古族风格特点。其结构为复三部曲式。全曲由引子+A段(主题及其变化重复)+B段(变奏+华彩)+A段+尾声等三部分组成。描绘一队小骑兵由远而近奔驰而来的形象 【教学目标】 一、情感态度与价值观：感受乐曲蒙古族的音乐风格特点，体会小骑兵的英雄形象以及不畏险阻保卫草原的信念，激发学生的爱家、爱国之情。 二、过程与方法：利用模仿、声势律动、乐器伴奏、合作及情景表演法，让学生深刻体会音乐作品。 三、知识与技能：分辨不同乐段所表达的不同情绪，认识小乐器双响筒掌握其正确的演奏方法。 【教学重点】体会乐曲所描绘的音乐形象，用不同的方式参与音乐的表现。 【教学难点】乐曲中主题音乐的掌握。 【教学用具】钢琴、双响筒、串铃、小马手偶、红色丝带头饰。 【教学过程】 一、师生问好 师：老师非常高兴能和同学们来上这节愉快的音乐课! 二、感受与想象 师：今天带来了两种乐器进行演奏，请你告诉老师你听到了什么声音？（教师演奏） 生：仔细聆听 师：你听到这个声音想到了什么？ 生：马！ 师：现在请你再听一遍，能感受到小马在干什么吗？马蹄声有什么变化呢？ 生：小马在跑，声音由小变大又由大变小…… 师：马蹄声越来越强然后又越来越弱，这种渐强的马蹄声，让我们感受到了小马有什么变化？ 生：向我们跑来…… 师：渐弱的马蹄声感觉马儿又跑远了。那老师想问问同学们，一提到马你会想到哪个民族呢？ 生：蒙古族 【设计意图】通过聆听认识乐器，感受其丰富的表现力，提高音乐所表现的音乐形象。 三、了解蒙古族 师：同学们对蒙古族有什么了解吗？ 生：大草原、蒙古包…… 师：同学们说蒙古族美不美呀？那你知道蒙古族人民最喜欢的运动有什么嘛？（出示ppt）下面我们一起来听一首具有浓郁蒙古族风格的音乐，听一听，从这段音乐中让你想到了什么？仿佛看到了什么？（完整聆听全曲） 生：学生根据想象回答…… 四、欣赏乐曲 （一）完整聆听 师：这就是我们今天要欣赏的一首乐曲，名字叫做《我是人民小骑兵》，说到小骑兵，你能想到什么形象？你知道他是做什么的嘛？ 生：骑着马…… 师：那谁来说说小骑兵骑马的时候会有什么样的动作呢？ 生：拉着马绳。（学生模仿） 师：我们一起来做一做。（师生表演）除了拉马绳的动作还有什么动作？ 生：…… 师：看到这么英勇的小骑兵在草原上奔跑，今天就让我们走近《我是人民小骑兵》这首音乐，一起来细细品味小骑兵的音乐形象。 【设计意图】感受乐曲的情绪变化，体会乐曲的曲式结构。 （二）分段聆听 聆听第一部分 师：听引子和第一部分音乐，注意一下乐曲刚开始的马蹄声有什么变化？（一次聆听） 生：回答问题…… 师：这种渐强的感觉很像小马从远处跑来了。这个渐强的地方就是整首乐曲的引子部分。（板书）请同学们看这里（出示节奏）请你骑着马儿模仿老师。 生：学生做骑马动作用da模唱节奏。 师：小马奔驰的节奏你会了吗？听一听第一部分（板书）一起去乐曲中寻找小马奔驰的节奏吧！（二次聆听） 生：仔细聆听第一部分音乐。 师：这么好听的节奏我们来唱一唱吧！ 生：随教师钢琴轻唱主题旋律。 师：同学们唱的真好听！小骑兵在草原上奔跑的时候除了有拉马绳的动作，还有什么动作呢？再听一遍这段音乐，你觉得哪里的音乐可以做挥鞭动作时请你表现出来。（三次聆听） 生：随音乐做动作表现音乐形象。 师：老师想问问为什你在那里做挥鞭的动作，能告诉我为什么吗？ 生：…… 师：咱们再来听一听，如果你是小骑兵的话，这段音乐表现了一个什么样的小骑兵形象呢？（四次聆听）谁来说一说？ 生：英姿飒爽…… 师：从你们的口中让老师知道了，这段音乐表现了威武的小骑兵音乐形象，那这段我们起个什么名字呢？ 生：威武的小骑兵（板书） 【设计意图】结合典型节奏，深刻体会小骑兵威武的音乐形象。 聆听第二部分 师：听听第二部分音乐。（板书）这一部分有什么变化呢？当你听到这部分的音乐又让你想到了什么呢？（一次聆听） 生：围绕音乐回答问题…… 师：同学们说的真好，在这么短的音乐里，同学们却感受到了这么多的变化，猜猜小骑兵在巡逻时遇到了什么？让我们再听一遍请你用动作告诉老师。（二次聆听） 生：随音乐表现。 师：同学们表现的真不错，这段音乐让你想到了什么？ 生：…… 师：这段音乐就像同学们说的一样，小骑兵在巡逻时遇到了暴风雨，可小骑兵没有停下巡逻的脚步，依然在风雨中巡逻的形象。再来听一遍，能不能扮演一下风雨中的小骑兵呢？（三次聆听） 生：随音乐律动。 师：同学们表现的真棒！那么这段音乐表现了巡逻中的小骑兵为了草原的安危，国家和人民的利益，克服了困难，飞跃了重重的障碍在草原上巡逻的英雄形象，那这段我们给它起个什么名字呢？ 生：踊跃举手…… 师：说的太形象了，他们是穿越在风雨中的小骑兵（板书），谁来试一下这两种小乐器？请你在音乐激烈的时候加入乐器，现在，让我们一起去感受一下气氛吧！（四次聆听） 【设计意图】通过小乐器演奏，深刻体会和表现小骑兵不畏惧困难的音乐形象。 聆听第三部分 师：感受了前两部分不同的小