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上传于：2024-06-02
郊游教案
一 、教材分析：
《郊游》是一首台湾童谣。四二拍，五声宫调式。由带再现的三部分构成。歌曲的旋律多以同音重复，动机重复的手法在一个八度之内形成，节奏紧凑，附点八分音符的出现，使旋律具有一定的推动力。
第一、三部分完全相同，音调雄壮，显得朝气蓬勃。节奏出现代表全曲形象的 × × ×× × 节奏型，旋律铿锵有力且朗朗上口，比较适合低年纪学生的接受能力。第二部分由不归整的三乐句构成，第一乐句出现了全曲最高音“la”，高音的出现使第二部分出现全曲演唱上的难点，但因旋律得到大二度上行的强调，色彩鲜明，也成为本课的一个亮点。第二乐句反行对应，旋律仍保持了朝气的特点 ，因演唱景色而变得柔和；第三乐句在低音区上扬一气呵成4小节，构成一个有长音的乐句。最后则完全再现第一部分，结束全曲，似乎孩子们迈着急匆匆的脚步去观赏大自然。
歌词朴素，单纯，叙述了孩子们手拉着手去郊游，欣赏蓝天、白云、青山、绿水的美丽景色，抒发了孩子们热爱大自然的愉快心情。
二、学情分析
本课是新学期第一课《春天来了》中的一首歌曲，教学的目标中明确提出要学会演唱《郊游》，并能表达出对大自然的热爱之情。二年级学生属于小学的低年段，这一学段中学生主要以形象思维为主，有着好奇、好动、模仿力强的身心特点。针对这个特点，在本课中运用律动教学法对孩子们进行节奏训练，直观的让孩子们模仿学习，并用灵巧的肢体进行对模仿的再现和创新，使学生能迅速的掌握歌曲的节奏特点。二年级的学生在经过了一年半的音乐课学习后已经初步养成了聆听音乐的良好习惯，那么引导学生积极参与对音乐的体验是培养他们将来对音乐有独立的感受和见解非常有利的。所以在本课中把《郊游》具体化、生动化、形象化就可以更好的调动他们的学习积极性，从而达到教学目标。因此采用了欣赏图片、歌、舞、歌表演、音乐游戏相结合的综合手段，丰富学生的情感体验，使学生能在音乐中表达个人的情感，发展学生的表演潜能和创造性潜能，在音乐实践活动中去享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。
三、教学目标：
1、情感态度与价值观：通过欣赏与表现歌曲《春风》、学唱歌曲《郊游》，引导学生热爱大自然，热爱一切美好的事物。
2、过程与方法：指导学生用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱《郊游》。
3、知识与技能：准确掌握歌曲中典型节奏和旋律中高音与长音演唱的技巧。
四、教学重点：
1、用愉快的情绪、轻松而有弹性的声音演唱歌曲。
2、在教唱歌曲的过程中重视教师指导与学生模仿之间的误差，及时调整及控制在节奏训练及演唱处理的过程中注重学生表现音乐的方式方法并及时给予鼓励性的评价。
五、教学难点：
1、节奏训练中 × × ︱ ×× × 节奏型，教师要用律动教学法进行对学生的引导，学会后还要启发学生进行创新表演。
2、歌曲第二部分中高音和长音的演唱技巧处理。
3、用富有感染力的声音和表演表现歌曲。
六、教学准备：电子琴、多媒体课件、打击乐器
七、教学过程：
（一）、欣赏歌曲《春天》
1、复习歌曲《大树妈妈》后，问学生现在是什么季节？（春天）今天老师给大家带来了一首有关于春天的歌，听一听她给我们带来了一个什么样的世界？ （多媒体播放音乐《春风》）
2、 这首歌曲好听吗？从这首歌曲中你们仿佛都看到了什么？都听到了怎样的春天？（学生说出自己的想法和感受后，教师及时给予鼓励和评价。）
3、你们喜欢这首歌吗？老师弹琴，学生简单哼唱歌曲第一段，感受歌曲的旋律。
4、这是一首非常好听的日本儿歌，每年春天，春风一过，在日本的富士山上就被樱花簇拥，出示图片，那里的人们也会跳起他们的独特的舞蹈，你们想不想试一试。（简单的律动）
5、总听歌曲，学生随音乐做简单的律动，进一步感受《春风》带给人们的美好。
温暖的春风，不仅吹到了日本，吹开了樱花，他也吹到了世界各地，吹到了中国，不信你看：图片出示，配以《郊游》的音乐。（聆听春天的歌，欣赏春天的画使学生感到春天的温暖，课堂充满春意融融。创设这种课堂情境使学生迅速融入课堂氛围，进入学习状态。为学生更好的进行下一环节的学习做了铺垫。）春天美吗？
这样美好的季节，同学们想不想走进大自然，亲自去感受呢？
但是今天有个小朋友想考考大家，他说大家得学会他的咒语才能允许大家去，出示歌曲的第二部分旋律：春天真美，春天真美，今天我们要去郊游