人音版五年级音乐下册（简谱）第6课《采花》教学设计.doc

《采花》教学设计 教学内容：学唱歌曲《采花》 教材分析： 歌曲《采花》是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精练，每段仅两句歌词（第三乐句重复第二乐句的歌词）。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现切分节奏，使流畅的旋律带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借景抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了迫不及待的企盼心情。紧接着节奏比较舒展，犹如人们想象着花开后采得鲜花的舒心和快慰。 学情分析： 五年级学生随着年龄的增长，生活范围和认知领域也进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力有所增强，五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于每节课堂教学，贯穿于整个学期，同时，各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。 教学目标： 一、认知目标：通过观看采花歌曲中提到的花的相关图片，让学生了解歌曲内容，并通过学习歌曲，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 二、能力目标：启发学生能够用欢快的情绪，用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。 三、情感目标：通过学唱《采花》，感受歌曲所表达的欢快、积极的生活态度，培养学生喜欢民歌，热爱祖国的思想感情。 教学重难点 ： 通过学唱歌曲进一步练习切分节奏的唱法，并且进行歌词的创编活动。 教学方法：示范法、讲授法、分析法、引导法、启发式 学法指导：视听结合法、分析法、视唱法、练习法 教具准备：课件、琴 教学过程： 一、组织教学 师生问好，组织教学。 二、学唱《采花》 1、导入新课：创设情境，激发学习兴趣。 谜语导入：冰天雪地一枝花，有红有黄枝上爬，一身铁骨傲风雪，花香满园人爱它。打一植物名？ 生：梅花。 师：那你们知道那些花呀？ 生自由回答。 （设计意图：通过谜语导入课堂，激发学生的学习兴趣） 2、聆听歌曲，初步感受歌曲。（课件：随歌曲内容变换花的图片） （1）师：一年中会开很多的花，请同学们听听歌曲中唱了哪些花？ 生听后回答：桃花、葡萄花、石榴花、芍药、桂花、菊花、松柏、梅花…… （2）师提问：请同学们说说刚才我们听的这首歌曲的情绪是怎样的？ 生：情绪是欢快、期盼、赞美的，表达期盼采的鲜花以及喜得鲜花的舒心之感。 （设计意图：通过歌曲视频来初步感受作品，让学生有更直观、更强烈的印象。让学生带着问题欣赏有利于调控学生欣赏时的注意力。） 3、聆听歌曲，分析曲谱，练习节奏。 设问：这首民歌在节奏上有什么特点？把出现最多的节奏型拍击出来？ 生观察曲谱后回答：“2 1 12”这样的节奏多。 （设计意图：这一环节主要是通过节奏练习、曲谱视唱的形式带领学生分析作品、解决歌曲中的难点。） 分析：这种节奏也是切分节奏，将切分节奏“X X X”变化音型。 X X XX 2 1 12 XX X X 35 6 1 （设计意图：通过微课程助力课堂，集中学生的注意力，解决本课的节奏难点，体现学生的自主学习。） 4、学唱歌曲，表现情感。 （1）、让我们从曲谱入手，感受小曲子里的大智慧。师演唱曲谱，生感受切分节奏型。 （2）、请同学们随老师一起唱谱，注意切分节奏的唱法。 （3）、学生跟老师的琴集体演唱曲谱。 （4）、填词唱歌曲。 歌曲第一、二段随老师一起唱，后跟琴集体填词唱。 （设计意图