乡愁导学案.doc

 2、乡愁 学生阅读教材P2_3 计划学时：1学时 学习目标 1、 了解本诗以时间的变化组诗。（重点） 2、 了解本诗情感的层层加深。（重点） 3、 了解本诗托物寄情的手法。 （难点） 4、了解本诗反语正出的效果。（难点） 学习过程 一、新知自学，小组长监督完成下面练习。 1、了解作家作品 余光中， 当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京， 1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。 2、为下列字注音。  邮（ ） 窄（ ） 矮 （ ） 枚 （ ） 墓（ ） 浅（ ） 釉（ ） 怍（ ） 倭（ ） 孜 （ ） 暮（ ）栈（ ）3、填写恰当的量词和形容词  一（ ）（ ）的邮票 一（ ）（ ）的船票  一（ ）（ ）的坟墓 一（ ）（ ）的海峡 4、以上内容中你还需要补充 。 5、展评 二、合作探究 1、学生根据提示朗读： 小时候 乡愁/是一枚//小小的邮票      （重读“小小”） 　　我/在这头                    （重读“这”，以下类推） 　　母亲/在那头                   （重读“那”，以下类推） 　　 长大后 乡愁/是一张//窄窄的船票      （重读窄窄）  我/在这头  新娘/在那头 　　   后来啊             （注意“啊”与前一字连读轻声，不能当单字重读） 　　乡愁/是一方//矮矮的坟墓     （重读矮矮） 　　我/在外头                  （语调稍微提高） 　　母亲/在里头                （语气要转激烈，“在里头”可拖轻微颤音）    而/现在                    （语气转平和） 　 乡愁/是一湾浅浅的//海峡       （重读“浅浅”） 　 我/在这头 　 大陆/在//那头  2、诗歌内容探究： （1）、这四节在形式上是 （ ）关系 ，在感情的抒发上却不是并列的，先是母子别、 ，再是 、 ，诗人由个人的生活经历、家庭的悲欢离合到民族情感、国家统一，由小到大，层层深入的。 　　那么，作者的这些生活经历和思想感情，从诗里的哪四个关键词语看出来的呢？ （ ）（ ）（ ）（ ） (2)、诗人以时间的变化来组诗，四个时间序词也即概括了诗人的整个人生，也就是浓浓的乡愁牵动了诗人的一生。四个时间序词代表哪四个人生阶段？四个人生阶段又因什么而愁？ (3)、乡愁是非常抽象，不可捉摸的一种情感，而诗要讲究形象性，诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？  (4)、这是诗歌创作的一种写作技巧： 。在许多古典诗歌中，如李清照在《武陵春》一词中有类似的写法，“只恐双溪舴艋舟， ”；李煜的《虞美人》中有“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；李白《宣州谢眺楼饯别校书叔云》中有“ ， ”。 (5)、这首诗用“邮票、船票、坟墓、海峡”等意象来表现乡愁。将抽象的情绪化物化了， 本诗说“小小的邮票”、“窄窄的船票”、“矮矮的坟墓”、“浅浅的海峡”， 并且用了“一枚、一张、一方、一弯”等量词，是不是说明余光中的乡愁比较淡？ 　 3、师引导《乡愁》之美，美在： （1）从整体结构上， A美在整齐划一的结构上。 B美在一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意上， C美在从小到老的时间顺序上。 D美在身处各地的空间变化上。    　　　　　　　   E美在托物寄情的比喻形象上。 （3）从词句运用上， F美在数量词的运用上。 G美在叠词的运用上。    　　　　　　　  H美在每节诗中长句和短句的运用上。 （4）从思想感情上