七年级历史上册第12课汉武帝巩固大一统王朝教案部编版.doc

第12课《汉武帝巩固大一统王朝》 课程标准 内容标准：知道汉武帝巩固大一统王朝。 教材分析 本课的学习内容分为三块，“推恩令”的实施、“罢黜百家，独尊儒术”和盐铁专卖。三块内容共同构成汉武帝巩固大一统王朝的措施，行政方面的措施表现为“推恩令”的实施，思想方面的措施表现为“罢黜百家，独尊儒术”，而盐铁专卖等则是巩固大一统王朝的经济措施。三块内容是基本平行的并列关系，他们共同表现汉武帝为巩固大一统王朝的经济措施。 学情分析 在影视文学作品的影响下，七年级上学期的学生对历史尤其是三国时期的历史有浓厚的兴趣，同时有强烈的求知欲，能够在老师的引导下积极探究。但学生阅读史料尤其是古文史料时仍有一定的困难。教师应当在充分占有资料的基础上精心选择、合理分析相关史料，帮助学生理解、感悟历史。同时，教师应当在学习中引导学生树立史料意识，掌握较为科学的历史学习方法，感受历史学科的魅力。 教学目标 通过对文字、图片、地图等史料的分析，了解推恩令、罢黜百家独尊儒术及盐铁专卖等巩固大一统的措施，感悟汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。 重点难点 重难点：汉武帝为巩固大一统王朝，在治国思想、行政和经济方面的措施。 教学流程 【情境导入 明确目标】 教学内容 教学策略与师生活动 设计意图 复习提问： 秦汉时期的国家具有什么特点？大一统。 什么是大一统？ 大一统:就是中央加强对国家政治、经济、思想文化、军事等各方面的统一领导军事等各方面的统一,形成高度中央集权的政治局面。 导入： 汉武帝图片 出示学习目标： 了解推恩令、罢黜百家独尊儒术及盐铁专卖等巩固大一统的措施，感悟汉武帝为维护国家统一所作的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族长期永恒的任务。 教师提问，学生回答。 教师过渡语： 图中的这个人物就是汉武帝。汉武帝生于公元前156 年，死于公元前87 年，在位54年。他的一生见证了西汉王朝的鼎盛，可又有谁知道，就是这位功勋卓著的大汉天子，内心里总有着无穷无尽的烦恼！今天这节课，老师会带着同学们走近汉武帝，感受他的烦恼和忧愁，看他如何出谋划策、排忧解难，开创出别具一格的大一统格局！ 师生共同解读学习目标，明确学习的重难点。 检查、巩固学习成果，温故知新。同时解释课题。 明确学生学习目标任务，有的放矢。 【感知历史】 教学内容 教学策略 师生活动 设计意图 自主学习： 找出“推恩令”提出的背景、人物、内容和实施影响。 找出“罢黜百家、独尊儒术”提出的背景、人物、内容和实施影响。 找出盐铁专营政策提出的背景、人物、内容和实施影响。 整理史实： 充分利用表格、图示等方法整合本节课的基本史实。 1.教师问题导学，学生自主学习本课基本史实。 2.学生交流展示自主学习成果，教师点评指导。 3.教师通过历史地图和文字等史料，穿插讲解曹操见许攸和赤壁之战等相关历史小故事，帮助学生理解记忆基本史实。 4.师生根据前面自主学习的内容，整理史实，完成本课的板书设计。同时联系多种记忆方法，如关键词记忆法，知识体系记忆法，数字记忆法等。 教师过渡语： 公元前202 年，在“四面楚歌”声中，西楚霸王项羽痛别虞姬，走上了不归路。而项羽的对手--汉王刘邦却踩着庆祝胜利的鼓点，登上权力的最高峰，建立了汉朝，史称西汉。刘邦曾作大风歌“大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡，安得猛士兮守四方!”刘邦的忧虑是什么?汉高祖刘邦为了让汉室江山永固，采取了什么动作?(分封诸侯王，尤其是分封刘姓子弟为诸侯王。) 刘邦自己后来也认识到，这些诸侯王的存在对他是一种严重的威胁，在他去世之前，就已经着手剪除异姓诸侯王，以确保刘姓江山的稳定。可他哪里料到，被他寄予厚望的刘姓子弟在他死后的岁月里骄奢淫逸，渐成隐患。汉武帝在位时期，是如何巩固大一统王朝的？ 在初步学习本课的基础上，梳理基本史实。同时，充分利用趣味性的历史细节，丰满历史课堂，调动学生学习兴趣。 【探究体验】 教学内容 教学策略 师生活动 设计意图 史料探究、体验感悟 一、文景存隐忧 1.图片汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的金缕玉衣。 2.展示西汉前期形势图、西汉初期中央与封国人口对比图两幅图片。 金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人家的家产总和，需要上百个工匠花两年多的时间完成。金缕玉衣耗费了大量的人力和物力，可谓是价值连城。这件金缕玉衣是在汉代诸侯王刘胜的墓中发掘的，解放以来出土的金缕玉衣也大多数是在诸侯王的墓中发掘出土的。这体现了诸侯王生活奢侈，经济实力强，他们享受着与天子同等的待遇，甚至凌驾于天子之上。诸侯王各霸一方，严重威胁到中央的统治。可以说，汉高祖分封的诸侯王国给以后的中央政权留下了隐忧，到文景时期，甚至引发了“七国之乱”。 汉武帝即位后，如何应对一系列难题的呢？ 二、武帝大一统 1.大一统之政治 材料一：《推恩令》视频。 材料二：（汉武帝）令诸王得推恩封子弟为列侯，于是齐分为七，赵分为六，梁分为五，淮南分为三；又令诸侯十月献酎金，不如法者，国除，其县邑皆别属他郡。……自后诸侯王唯得衣食租税。 ——《通典·职官》 （1）结合《推恩令》视频内容以及《通典》中的记载，思考什么是推恩令？推恩令巧妙在哪里？ 材料三：削爵和刺史制度图片 （2）汉武帝在政治方面为了加强中央集权统治，都采取了哪些措施？这些措施的共同作用是什么？ 2.大一统之思想 “ 今师异道，人异论，百家殊方，指意不同，是以上亡以持一统；法制数变，下不知所守。 臣愚以为诸不在六艺之科、孔子之术者，皆绝其道，勿使并进。” ——《汉书•董仲舒传》 董仲舒提出了什么建议？汉武帝在董仲舒的建议下采取了哪些措施？ 大一统之经济 吴有豫章郡铜山，濞则招致天下亡命者盗铸钱，煮海水为盐，以故无赋，国用富饶。 ------《史记·吴王濞列传》 （吴国豫章郡有出产铜的矿山，刘濞就招募天下亡命之徒来此偷偷铸钱，并在东边煮海水为盐，因为不纳税，吴国资财十分富有。） （1）通过上述材料，说说西汉经济发展出现了什么问题？ （2）汉武帝如何改变这一局面的呢？ 三、千秋再回首 1.毛泽东《沁园春雪》。 2.夏、商、西周、春秋、战国、秦、西汉不同时期的疆域图。 结合材料和所学知识，说说今天我们如何去评价汉武帝？ 教师教学策略：在学生交流展示基础上精讲点拨，注意指导精读史料的方法。 学生学习策略：精读史料——分析图片史料的细节，找寻文字史料的关键词、关键语句，理解材料的出处和可靠性，理解材料所要表达的观点。研究史料之间的关系。分小组讨论、展示。 教师过渡语： 西汉初期由于“文景之治”的影响，使西汉王朝出现了国泰民安的局面，但这只是表面的祥和，时局看似风平浪静，实则暗流涌动。 一、文景存隐忧 金缕玉衣是汉代规格最高的丧葬殓服。这件金缕玉衣共用玉2498片，金线1100克。制作一件玉衣所需的费用相当于当时一百户中等人