小学语文 教科版 第六册(2018)11.王献之练字（说课稿）.doc

王献之练字说课稿教材分析王献之练字是教科版实验教材三年级下册语文第六单元的一篇主体课文通过故事的阅读学生懂得了只有通过勤学苦练坚持不懈才能成才的道理设计理念课程标准指出阅读教学应引导学生教师及文本之间充分对话让学生在主动积极的思维与情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考受到情感熏陶获得思想启迪学生在丰富的感受和体验中与文中人物心理进行交汇在想说议中内化语言在看听读中提高语文素养目标分析新课标指出学生阅读应让学生在积极主动的思维活动和情感活动中加深理解和体验获得思想启迪形成积极正确的人生态度结合本课特点根据课文内容以及三年级学生的年龄特点心理特点认知规律等我设计了如下教学目标正确流利有感情地读课文知道王羲之和王献之父子俩是我国古代大书法家理解自满惭愧兴冲冲聚精会神等词语体会重点句子的含义知道王献之成为大书法家的秘诀懂得只有坚持不懈勤学苦练才能成功的道理重点难点弄懂书法家王羲之王献之成功的秘诀懂得只有坚持不懈勤学苦练才能成功的道理教学方法朗读感悟法一课一得法教学过程一体现语文特点以读为本语文课程标准中指出小学各个年级的阅读教学都要重视朗读要让学生充分地读在读中整体感知在读中有所感悟在读中培养语感在读中受到情感的熏陶阅读是学生个性化行为教师不能以自己的讲解来代替学生的理解这正是新理念对于阅读教学的要求在设计中我以学生为主体通过自由读快速浏览读角色品读全班诵读等多种形式的读达到感知课文理解内容体悟情感积累语言的目的完成了学生个性化阅读的全过程二把握训练重点一课一得在本节课的教学中做到了一课一得那就是整堂课都围绕一边读一边想这一读书方法来展开教学环节组织教学活动每次读我都让学生带着问题去读初读感知概括课文内容快速浏览结识王献之细读感悟想象课文情景品读体会人物心理学生在这节课上真正有所收有所获三紧扣教学目标注重语言性我在这一课的设计上注重回归了语文学科的语言性抓住重点词语理解让学生运用学过的方法来理解课文中的语言体会人物的心情围绕着主人公王献之在练字的过程中心理变化这一问题组织教学活动全课重点理解了自满惭愧兴冲冲聚精会神这些词语课堂上我让学生换词理解联系生活经验理解放到具体语言环境中理解等通过这样的品词析句学生感受到了中国语言的美感体会到了怎样准确恰当地运用词语句子进行表达四巧妙设计教学突破难点课堂上先从文题中的练字入手直奔主题结尾抓重点词一边读一边想象王献之刻苦练字的情景进行口语表达练习学生深切地感受到王献之成功的基础就是勤学苦练同时明白了要想成功其实没有捷径可走更无秘诀可言脚踏实地才是做好一切事情的关键如此一来便轻松的突破了教学难点达成了教学目标板书的设计主要是体现文章的中心让学生一目了然的领会课文的中心以及文章给我们的教育和启示诚然我的教学中依然存在问题如何调控课堂如何建立有效的课堂激励机制都是值得我长久关注的课题总之这节课我力求使它成为一堂充满人文关怀充满语文特色充满新课程理念的语文课真正做到简简单单教语文扎扎实实促发展希望专家领导们给予批评指正