《用不同的工具测量》教案.doc

《用不同的工具测量》教案 教学内容 教学目标 1、学会寻找并使用不同的工具进行测量，并描述测量结果。 2、经历用不同的测量工具测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的重要性。 3、在测量过程中体会测量在日常生活中的简单应用，培养初步的估测意识。 教学重难点 用不同的工具测量通一个物体。 教学过程 一、谈话引入揭示课题 教师谈话：（教师拿出一支铅笔和一支蜡笔）要知道这支铅笔的长度，我们怎么办？要知道这支蜡笔的长度我们怎么办？要知道课桌有多长，又可以怎么办？分别引导学生回答。 教师归纳，揭示课题。 【设计意图】从生活实践引入，沟通数学与相识生活的练习，培养学生学习的兴趣和欲望。 二、自主探索交流体验 1、估计铅笔和蜡笔的长度。 我们都要进行测量。本学期第一节数学课我们就学习测量。教师拿出一支铅笔和一支蜡笔，请同学们先估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度？ 学生估计后发言。 2、用蜡笔量出铅笔的长度，验证自己的估计。 要知道估计的是否准确，就要测量。 下面就请你拿出一根铅笔和蜡笔来量一量，看你估计得准不准。 学生试量后交流。（可能出现不同的量法） 3、交流自己的测量方法。渗透归纳出测量的方法。 【设计意图】让学生经历估计——验证——交流——归纳的全过程，培养学生估测意识，提高学生参与数学学习的积极性。在交流过程中引导学生归纳出测量的方法。 4、激发学生用实物测量桌面的长度的兴趣，引导学生感悟为什么同是一样的课桌测量的结果会不一样，体会统一单位的必要性。 教师通过谈话过渡引出用身边的物品做工具，同桌合作，测量课桌面的长度。 教师提示参与活动的方法：先估计课桌面的长度有几个测量物体那么长，然后再测量， 预设交流测量方法和结果： （1）用铅笔来量的课桌的长度，有4根铅笔那么长； （2）用文具盒量的课桌的长度，有3个文具盒那么长； （3）我们是用拃量的，大约有6拃。 ┅┅ 教师谈话和学生一起思考、感悟为什么同是一样的课桌