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阿猫阿狗
上传于：2024-06-20
薄荷茶
教学目标
1、能独立认识本课“沁、旷、怡、惜、隆、捆、桌、飒、币、瓷”等10个生字，理解“沁入心脾、心旷神怡”等词语的意思；能在田字格里正确书写“沁、惜、捆、隆、币”六个汉字。
2、正确朗读课文，了解课文内容。能边读边想，试着提出问题。
3、体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。
教学重点
培养学生在读课文的过程中提出问题学习习惯。
教学难点
体会桃花为他人着想，甘愿奉献的品质以及路人诚信的美德。
教学媒体
ppt
教学过程
一 导入新课。
1、小朋友，你们知道这是什么叶子吗？（出示薄荷叶）
板书：薄荷（正音：荷读轻声）
2、体验理解，“沁人心脾、心旷神怡”
⑴ 闻一闻薄荷叶，有什么气味？给你什么感觉？
⑵ 出示句子：一股沁人心脾的薄荷香味儿真让人心旷神怡。
⑶ 指导朗读句子，学习生字“沁、旷、怡”。
3、大热天，采几片薄荷叶，泡成茶，那股凉爽的感觉让人神情气爽。今天，我们要学习的课文就是一个有关薄荷茶的小故事。
出示课题：33、薄荷茶（齐读课题）
二 整体感知。
1、自由朗读课文。要求：读准字音，读通句子，做到不加字，不漏字、不改字。
思考：课文讲了一个什么故事？
2、学生自由读文后交流。
⑴小组抽查自读情况。合作学习生字。
⑵小组合作完成填空：
桃花家门前的公路边有一棵 。大热天，人们都喜欢 。路的另一边是 。一天，桃花在树阴底下摆了一个 。放学后，桃花发现 ， 。
3、反馈交流。
⑴ 出示生字词语：
齐读——开火车读——自由交流。
⑵ 指导书写“隆”。
⑶ 交流填空练习，齐读。
三 读文质疑。
1 指名分节朗读课。
引导学生围绕课文质疑：读了课文之后，你有什么问题吗？
2 学生质疑，教师随机板书。
四 学文解疑。
问题：（1）桃花的茶水摊摆在什么地方
（2）桃花为什么要摆一个茶水摊？
（3）桃花是怎样摆茶水摊的？
（4）为什么桃花端着小瓷碗觉得手里很沉很沉？
（一）小组学习，解决问题（1）(2)。
1、 在组长的带领下，读课文思考问题。小组讨论。
2 、交流：
（1）桃花的茶水摊摆在银杏树下。
为什么桃花要将茶水摊摆在这里呢？
引读第一节。
指导朗读：这景象美不美啊？你也来试着读读。
学生自由读。齐读。
（2）出示句子：
= 1 \* GB3 ①可惜少了一个茶水摊儿。
= 2 \* GB3 ②不是为了赚钱，就是让那些走累的过路人解解渴。
引读：面对这样的美景，桃花好几次听到有人这样叹息——（可惜少了一个茶水摊。）
她听了，心里想——（是啊，在这里摆一个茶水摊，生意一定兴隆，可是谁愿意呢？）
桃花真想来摆茶水摊，不是（ 为了赚钱 ），而是（ 让那些走累得过路人解解渴 ）。
4 桃花是个怎样的姑娘？板书：为他人着想
（二）自读课文，解决问题（3）
默读课文，圈出描写桃花摆茶水摊时的动词。
交流：板书动词
根据板书上的动词，说说桃花摆茶水摊的过程。
（三）师生合作，解决问题（4）
自由读课文最后两小节，说说桃花为什么会觉得手里很沉很沉？
这时桃花的心情是怎样的？是不是赚了很多钱她很高兴？
想象说话“这些人啊，也真是的 。”
你们说这些人是怎样的人？板书：讲诚信
齐读最后两小节
五、课外延伸，续编故事
在以后的日子里，这条公路上依然人来人往，桃花依然摆着茶水