六年级上册数学1.1 圆的认识 教案 冀教版.doc

《圆的认识》教学设计 教学目标： 知识目标：通过学习，使学生认识圆，知道圆的各部分的名称，掌握圆的特征；理解和掌握在同一个圆内半径和直径的关系；会作圆规画圆。 能力目标：通过观察、操作、交流、讨论、猜测等活动，培养学生的动手操作能力和抽象、概括、归纳等思维的能力；会运用所学的知识解决简单的实际问题。 情感目标：养成在交流、合作中获得新知的习惯。 二、教学重难点： 重点：探索出圆各部分的名称、特征及关系。 难点：通过动手操作体会圆的特征。 三、教学资源与工具设计 圆的认识教学课件，圆规等学习用具。 四、教学过程 （一）游戏导入 同学们，老师经常看到你们课后一起玩游戏。今天，老师请你们给下面几组的小朋友们当当小裁判，请看大屏幕。 教师出示游戏图片。


教师提问：哪个小裁判员来说说哪种游戏方式更加公平？并且说出自己的理由。 学生回答：圆形阵图更加公平。 教师在学生回答时注意引导（每种阵图中，每个同学和目标点的距离是多少） 刚才同学们说了圆形阵图是最公平的？为什么呢？今天，我们就通过圆的认识来一起解答。 （二） 探索体验 1、画一画，剪一剪。 请同学们拿出准备的道具（一张白纸，一个圆形罐头），在白纸上画一个圆，把它剪下来。教师拿着手中的圆形提问：圆是一个怎样的图形？ 教师引导学生回答出：圆是由封闭曲线组成的平面图形。 2、折一折。 请同学们拿出自己手中的圆，对折几下再打开，你从折痕中发现了什么？ 同学们回答：每条折痕都经过一点。 圆和其它图形一样也有它各部分的名称，比如说这个点，这个点具体叫什么呢？圆形还有哪些部分呢？请同学们自己拿着手里的圆形去看书，等一会儿老师检查一下你们的自学能力怎样。（学生看书自学。） 3、认一认。 通过自学，你知道了什么知识？（圆心、半径、直径）能说一说吗？ 同学们一边回答，教师一边出示课件。 4、想一想。 请同学们，观察手中的圆形，思考： 在同一个圆里有多少条半径？它们都相等吗？ 在同一个圆里有无数条半径，它们的长度都相等。 （2）在同一个圆里有多少条直径？它们都相等吗？ 在同一个圆里有无数条半径，它们的长度都相等。 5、填一填。 （1）（ ）号线段表示直径。 （2）（ ）号线段表示半径。 （3）两端都在圆上的线段中，（ ）最长。 6、察一察。 请同学们仔细观察一下：在同一个圆中，直径和