22 手指 教案.doc

手指教学目标认识拇弦等个生字读准多音字薄会写拇搔等个字会写拇指接触等个词语默读课文能说出五根手指各自的作用能体会课文语言的风趣并能摘抄表现出风趣的句子能由文中的拇指和食指联想生活中类似的人懂得团结才有力量的道理能仿照课文的表达特点从人的五官中选一个写一段话教学重点默读课文能说出五根手指各自的作用能体会课文语言的风趣并能摘抄表现出风趣的句子教学重点能由文中的拇指和食指联想生活中类似的人懂得团结才有力量的道理能仿照课文的表达特点从人的五官中选一个写一段话教学策略识字写字本课共有个生字可以引导学生用学过的字带出新字的方法来识记重点指导学生正确书写易错的字搔庸阅读理解默读课文能由文中的拇指和食指联想生活中类似的人懂得团结才有力量的道理体会课文语言的风趣语言运用能仿照课文的表达特点从人的五官中选一个写一段话学前准备预习提纲完成课文预习作业准备资料多媒体课件教学课时课时第课时课时目标认识拇弦等个生字读准多音字薄会写拇搔等个字会写拇指接触等个词语默读课文能说出拇指和食指的作用能体会课文语言的风趣并能摘抄表现出风趣的句子教学过程一猜谜导入揭示课题谈话导入猜谜语上课前我们来猜一则谜语吧五个兄弟生在一起有骨有肉长短不齐猜一身体部位这五根手指我们时时看到常常用到却很少有人去仔细观察他们导入新课作家丰子恺先生就仔细研究过他们并写了一篇有趣而意味深长的文章手指揭示课题板书课文题目齐读课题围绕手指丰子恺先生都写了些什么呢又引发我们怎样的思考让我们随着作者的笔墨重新认识这五根手指吧设计意图从猜谜语入手激发学生阅读课文的兴趣引导学生了解作者为学习课文内容做好铺垫二初读课文整体感知初读课文出示自读要求请大家用自己喜欢的方式朗读课文注意读准字音读通句子读完以后想一想这篇课文是围绕哪句话写的检查字音大家试着读一读这些词语指名读相机正音去掉拼音齐读理解词语窈窕形容女子文静美好秽是肮脏的意思秽物就是肮脏的物品附庸是指依附于其它事物而存在的事物在这篇课文里是指在干活时无名指和小指靠其他手指出力他俩只是在一旁略微扶助揿我们根据后面的电铃就能知道揿是按的意思多音字多音字薄共有三个读音表示扁平物体上下两个面之间的距离比较小时读比如薄饼也读意思和薄一样但多用于合成词比如薄弱这个字还可以读薄荷是一种草本植物把握文章内容这篇课文是围绕哪句话写的请大家画出相关的语句指名交流全班齐读梳理结构课文按照总分总的结构布局文章开头概述五根手指各有不同然后自然段围绕这个意思具体介绍了五根手指不同的姿态性格和作用最后阐明了团结一致力量最大的道理文章结构严谨脉络清晰初读感受你喜欢读这篇课文吗说说你初读的感受生我觉得这篇文章很有趣因为作者把五根手指当作人来写语言风趣幽默读着读着不由得会心一笑的确有趣接下来我们再读课文去深入认识这五根手指品味作者风趣语言吧设计意图检查学生预习情况扫清阅读障碍引导学生初读课文整体感知课文的主要内容理清课文结构布局初步感受语言风趣的特点三精读课文体会手指特点感受风趣语言语文要素感受课文风趣的语言一学习第一自然段请大家读一读第一段想一想这一段主要写了什么抓住重点词感悟表达作者运用拟人的手法手指仿佛是有姿态有性格的人并且一连用了四个各字可见作者对他们非常了解仿佛是在介绍熟识的朋友那究竟它们有哪些不同呢我们先去认识大拇指吧二学习第二自然段请同学们默读第二自然段想一想作者是从哪几个方面介绍大拇指的理清层次作者先介绍了大拇指的姿态然后介绍了大拇指的性格作用层次很清晰那大拇指的姿态是怎样的呢抓住关键词感受大拇指姿态特点出示相关语句作者把他当作人来写抓住他体形头形构造三个方面的特点用准确的词语矮而胖大而肥简单勾勒出大拇指其貌不扬的外形特点一个但字一个却字作者话锋一转大拇指的性格和作用又是怎样的呢作者又是如何表达的感受大拇指的性格和作用请大家默读这些句子一边读一边联系生活展开联想大拇指的性格最肯吃苦作者围绕这一特点先概括后具体列举了他发挥的作用他可以扶住琴身抵住水按住血扳住重物翻书页揿电铃勤勤恳恳任劳任怨深入认识大拇指品味风趣的语言作者还运用排比的手法连用几个叫他将大拇指出力最多功劳最大描写得栩栩如生尤其在危急关头他总会死力抵住拼命按住用劲扳住拟人的手法细致刻画把一个全力以赴吃苦耐劳的大拇指刻画得生动传神读起来趣味盎然再看抵住按住扳住更是写出了大拇指在关键时刻能巧妙应对作者观察多么细致入微用词多么准确生动啊这些句子句式整齐读起来很有节奏感仿佛是对大拇指的啧啧称赞呢大家再来读一读感受这样表达的妙处吧刚才我们抓住关键词语体会大拇指最肯吃苦的性格他还有什么特点呢是的在招呼人给人瘙痒时他呆呆站在一旁你想象到他发愣失神的样子了吗你能体会到他此刻无奈的心情吗你看拟人的手法表达得多么生动鲜活啊大拇指不善于迎合不会讨别人喜欢当然也不能赢得别人的感谢和夸赞表面看个性很木讷实际是什么呢再读读这句话作者运用对比的手法突出大拇指不像其他四指那样好大喜功更突出了他朴实无华性格特点你看在轻松诙谐的语言中蕴含了作者真实的情意需要我们在阅读中细细品味齐读第二自然段设计意图在阅读中引导学生关注重点词句深入体会拇指性格特点体会作者运用多种的表达方法将大拇指的姿态性格和作用写得生动鲜活感受风趣的语言填写表格加深理解请同学们将大拇指的姿态性格和作用用简单的词语填写出来手指名称姿态性格作用拇指食指中指无名指和小指总结方法刚才学习第一段我们抓住重点词句了解了大拇指的姿态性格和作用认识了一个虽其貌不扬但最肯吃苦朴实无华的大拇指还体会了表达方法品味作者风趣的语言接下来我们就按照这样的方法学习自然段设计意图总结学习方法为引导学生学习下文时迁移运用做准备三默读自然段完成表格默读这三个自然段看看和第自然段有什么相同之处并将相关信息填写在表格里自然段和第自然段有什么相同之处学生我发现自然段和第自然段的结构是一样的都是先写其他手指的姿态再写他们的性格和作用四学习第三自然段食指的姿态性格和作用分别是怎样的呢指名填写表格生食指的姿态是直直落落的强硬的线条他能做复杂精细的活显得特别能干机敏而且敢于探险不怕牺牲他能推动笔杆打电话扳枪机打算盘拧螺丝解纽扣请同学们再次默读第三自然段画出你认为风趣的句子并试着运用刚才学习的方法在一旁做简单批注抓住关键词感受食指特点体会风趣语言先看这句话食指的姿态可不如其他三指窈窕运用对比拟人的方法写出了食指貌不出众再用叠词直直落落进行勾勒食指那强硬不柔美的外形特点就跃然纸上了在写食指的性格和作用时作者三次将食指与大拇指进行对比运用拟人的方法突出了食指能干机敏的特点你看写字时全靠他推动笔杆危险的事都要他去试探各种有害物品他接触最多各种伤害他消受最多要说比功劳他一点不比大拇指逊色再来读读这句话夸夸这位大功臣吧联系我们平时写字想一想真的是全靠他推动笔杆吗再联系生活想一想真的都要他去探险吗其实并不是这样这里作者故意夸大了食指的作用虽然言过其实但食指勤奋卖力敢于探险不怕牺牲的精神写得淋漓尽致稍顿你们看如果我把各种物品替代秽物毒物烈物把各种伤害替代刀伤烫伤轧伤咬伤好吗生我认为不好因为各种事物和各种伤害太过笼统我们不能联想会有哪些事物对他造成什么伤害作者把这些事物和伤害一一写出来就更能体现他的敢于冒险和不怕牺牲的精神你佩服这样能干勇敢的食指吗带上你的感受来读读这段话吧设计意图关注重点词语聚焦表达方法在阅读中感受风趣的语言四总结梳理指导书写总结梳理这节课我们通过作者的介绍抓住关键性的语句认识外表算不上美但却最肯吃苦的的大拇指也认识了直直落落能干机敏的食指下节课我们继续随着作者的笔墨去认识其他三个手指指导书写指导写庸五布置作业今天的课后作业每个生字抄写遍组一个词语摘抄课文中你觉得有趣的句子第课时课时目标默读课文能说出中指无名指和小指的作用继续体会课文语言的风趣并能摘抄表现出风趣的句子能由文中的拇指和食指联想到生活中类似的人懂得团结才有力量的道理能仿照课文的表达特点从人的五官中选一个写一段话教学过程一复习巩固导入新课复习巩固今天我们继续学习第课手指上节课我们认识了本课的一些词语大家再来读一读吧我们还认识了最肯吃苦朴实无华的大拇指和能干机敏不怕牺牲的食指这节课我们继续按照这样的方法学习课文设计意图复习巩固所学内容和方法为迁移运用做准备二精读课文体会手指特点感受风趣语言语文要素感受课文风趣的语言一学习第四自然段请大家默读第四自然段对照填写的表格说说中指的姿态性格和作用分别是怎样的我们一起来看看这位同学的答案吧中指个子最高曲线优美相貌堂皇但他养尊处优干活时他只是退在一旁略为扶衬发挥的作用很小显得华而不实读一读描写中指姿态的句子说说你的体会生作者用拟人的手法说他相貌最堂皇个子最高还把他比作三国演义中的英雄关羽那高大威武的形象仿佛立刻从字里行间中立在了眼前非常形象逼真又说他曲线优美曲线优美一般形容身女子材很好拟人的手法让中指仿佛平添几分柔美这些语言形象生动富有情趣把中指的姿态写得灵动可爱惹人喜欢这就是相貌最堂皇的中指瞧他多么得意啊咱们再来读读吧养尊处优我们可以抓住关键字尊和优理解词语的意思是形容人在尊贵优裕的环境中安于享乐想一想他的养尊处优表现在哪里呢对了表现在他所处的地位最优他居于五指中央左右都有屏障无名指食指贴身左右像关公左右的关平周仓他俩可是关羽的左膀右臂是最得力的助手无论哪边有危险食指和无名指都会全力保护他不会让他受到任何冲撞比喻和拟人的手法将这三根手指的关系描述得十分传神中指与生俱来的优越地位就更加凸显了他养尊处优的幸福还表现做事方面每逢做事名义上实际好像其实作者运用拟人的手法将中指在干活时的表现和事实进行对比让我们马上联想到他冲在最前摆姿态在要出力的关键时刻却退在一旁让大拇指和食指全力顶住他只在一旁略为扶衬扶衬意思是扶助衬托可见他并没有怎么出力略为扶衬更显他出力微小其实只是做做样子罢了形象生动的语言将中指沽名钓誉华而不实的特点刻画得入木三分这样的中指真是太可笑了咱们再来读读这段话设计意图运用上节课习得的方法关注重点词语聚焦表达方法深入理解文本品味作者风趣的语言特点相机对比前文的大拇指和食指外形虽其貌不扬但干起活来却是最肯吃苦不怕牺牲中指虽然相貌堂皇干活时却只能略为扶衬作者通过仔细观察深入体会生动描写将他们各自的长处和短处刻画得栩栩如生二学习第五段无名指和小指的姿态性格和作用又是怎样的呢指名回答完成表格生无名指和小指的体态秀丽样子可爱显得能力薄弱无名指多用于研脂粉蘸药末戴戒指小指掏掏耳朵抹抹鼻涕他俩可以帮助演奏乐器做兰花指他俩能力薄弱不能办大事出大力立大功只能做一些不足挂齿的小事但也有被重用的时候他俩在什么时候被重用呢读读这些句子说说你的体会读到这里也许你想到演奏乐器时无名指和小指欢快跳跃的样子舞蹈时他俩尽情展现成为兰花中最优美的两瓣原来他俩是在风光享乐的时候被重用每逢此时他们的能力丝毫不让于别人体会表达作者运用了拟人比喻设问等方法形神兼备的写出了这两根手指热衷于享乐的风光事与上文能力薄弱和下文附庸形成鲜明的对比请同学们带着自己的理解读读这段话手指本是寻常之物作者用拟人化的手法和趣味盎然的语言把五根手指从姿态到作用写得活灵活现设计意图相机总结作者运用多种表达方法将五根手指鲜明的外形性格特点以及各自的作用体会运用这些表达方法的妙处为仿写做好铺垫三学习第六段自由读第六自然段作者说手指的全体同人群的全体一样作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人呢大拇指让我们联想到环卫工人建筑工人老师妈妈还有很多很多人他们像大拇指一样最肯吃苦朴实无华任劳任怨默默奉献为我们创造了幸福美好的生活食指让我们联想到警察医生消防员宇航员技术人员等等他们坚守岗位兢兢业业为我们幸福安宁的生活保驾护航中指呢也许你会想到生活中那些安于享乐的人无名指和小指会让你联想到了生活中的婴儿小学生领悟文章的道理做实验加以体验现在我们一起来做一个有趣的实验请你们按正确的姿势握笔写字按老师要求做抬起小指有什么感觉再抬起无名指你发现了什么然后抬起中指食指随着手指依次不再发挥作用笔也拿不稳了更不能写字了刚才的实验说明了一个什么道理呢用作者的话来说就是齐读手指的全体同人群的全体一样五根手指如果能一致团结成为一个拳头那就根根有用根根有力量不再有什么强弱美丑之分了你从这句话中获得了怎样的启示呢五根手指各有长处各有短处但他们团结起来就根根有用根根有力量我们每个人都有优点都有缺点如果我们团结起来与人合作那就人人有用人人有力量这就是丰子恺先生通过普通的手指所阐明的人生哲理让我们牢记它吧再齐读一遍手指的全体同人群的全体一样五根手指如果能一致团结成为一个拳头那就根根有用根根有力量不再有什么强弱美丑之分了设计意图由性格迥异的手指联想生活中的人再通过实验加以体验丰子恺先生蕴含在文中的深意团结一致力量大的道理不言而喻三迁移运用指导仿写出示图片引导学生仿写在我们的周围还有很多事物会让我们有所感悟看这是什么这是我们身上的五官眼睛鼻子嘴巴耳朵眉毛你能仿照课文的表达特点从五官中选择一个用一段话写下来吗出示要求指导仿写写之前联系生活想一想他有什么特点和作用可以一一罗列出来写得时候你可以把自己想象成五官之一用第一人称来写也可以像作者那样把五官当作熟识的朋友来介绍用第三人称来写现在请同学们按下暂停键开始练笔吧出示学生作品分享评价我们一起来看看这位同学的练笔吧他通过仔细观察用拟人对比手法将鼻子的长出和短处显得清楚生动设计意图在积累语言感悟表达方法的基础上指导学生迁移运用尝试运用习得的表达方法介绍五官培养学生学以致用的能力四总结全文阅读拓展小结这节课我们了解了五根手指的不同特点领略了丰子恺先生风趣的语言风格老师给大家推荐两本很有趣的书小学生丰子恺读本和丰子恺儿童漫画选这两本书可以让我们再次感受到丰子恺漫画的幽默和他漫画般简练传神的语言风格生活中到处充满着智慧只要我们有一双善于发现的眼睛平凡的小事普通的事物也会让我们有所启发板书设计同学们可以记录下来五布置练习加强巩固课后练习今天的课后练习是完成创优作业分页教学反思手指一文语言风趣幽默结构清晰严谨主题鲜明突出全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写运用多种表达方法刻画出了姿态栩栩如生性格迥然不同的五根手指成功之处一关注教学重点聚焦表达方法品味风趣语言教学中我抓住最能反映五根手指特点的句段先让学生在自主阅读了解各个手指的姿态性格和作用然后引导学生关注重点词语聚焦表达方法重点品味这样表达使手指鲜活生动跃然纸上教学中老师示范讲第二自然段在学生习得方法后让学生自己尝试运用分享阅读体会既引导学生深入理解文本也提升学生自主阅读的能力二突破教学难点巧妙引导联想体会文中深意领会作者的写作意图是本文的教学难点为了突破难点帮助学生更好的体会五根手指如果能团结一致成为一个拳头那就根根有用根根有力量不再有什么强弱美丑之分了这个道理我先引导学生由手指联想生活中的人再设计了小实验体验每根手指都有不可替代的作用最后懂得团结一致力量大的人生道理三及时安排仿写学会迁移运用提升表达能力教学中我安排了小练笔仿照课文的表达特点从五官中选择一个用一段话写下来学生结合自己的生活实际写出自己的独特见解很多学生能模仿课文的语言风格幽默地写了自己眼中某一五官的姿态性格和作用而且很有见解既习得表达方法又提高表达能力不足之处教学中为帮助学生更好体会团结一致力量大我采用了依次松开握笔的手指这一实验这个实验不太方便操作学生不能直观地得出结论教学建议教学中可以让学生五根手指同时握紧拳头感受此时拳头的力量是最大的从而直观得出结论团结一致力量大