部编版高中语文必修上册《赤壁赋》说课稿.doc

赤壁赋说课稿各位评委老师大家上午好下面我谈一谈我对课文赤壁赋的教学设想一说教材赤壁赋是人教部编版高中语文必修上册第七单元的课文从整本教材来看本单元是引导学生品析写景散文在这类作品中作者在对自然山川景物进行描绘的同时也抒发了作者对自然人生的丰富感受和深刻思考因此在欣赏这些名家名篇的语言美意境美的同时也应该引导学生品味作者抒发的感情二说学情基于之前学生对文言文的积累学生在理解该文言文的内容方面还是有一定的实施性与可操作性而在情感上高一的学生没有受过什么挫折也很少思考人生等一系列远离生活实际深奥的问题所以教师应加强引导带领学生理解以及体会该文言文中所表现的作者的思考三说教学目标因此基于教材和学情我从课程标准中全面提高学生语文素养的基本理念出发设计了以下三个维度的教学目标掌握本节课的文言词汇等文言知识通过朗读法小组讨论法理解文章大意欣赏作者描绘的赤壁夜景感知作者其中的情感变化从而领会作者在其中的人生感悟四说教学重难点基于以上对教材学情的分析和教学目标的设立理解文章的主要内容欣赏作者描绘的赤壁夜景为我的教学重点感知作者其中的情感变化领会作者在其中的人生感悟为我本堂课的教学难点五说教法学法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生倡导自主合作探究的学习方式基于此我将采用以下的教学方法诵读法谈话法小组合作探究法那么接下来我将着重介绍我的教学过程这也是我本次说课最为核心的环节六说教学过程一导入新课好的导入是上好一节课的前提为了激发学生的积极性更好地获取新知识我的导入语设计如下同学们考查大家一个文学常识我们都知道赤壁之战但是知道赤壁之战的赤壁在哪吗长江赤壁今湖北省赤壁市西北今天我们要学习一篇苏轼的文章赤壁赋那这个赤壁是赤壁之战的赤壁吗带着这个问题我们一起走进今天的课堂赤壁赋板书课题赤壁赋二新课讲授让学生打开课本现在就让我们打开书走进课文自由朗读文言文要求读准字音初步把握文言文大意生读老师进行相应的指导并让学生思考文言文的主要内容是什么用自己的话进行概括经过学生的回答老师进行总结得出这篇文言文讲述了苏轼与自己的朋友月夜泛舟游赤壁的所见所感有一种羽化而登仙的感觉接下来通过主客问答的形式反映了作者即使身处逆境却也能保持豁达超脱乐观和随缘自适的精神状态三深入研读从某种意义上讲教与学的过程就是面对问题分析问题和解决问题的过程这些问题可能是不被了解的现象可能是前后认知的矛盾还可能是需要挑战的困境为此在这一环节我将让学生再次朗读文言文并设置了层层深入的问题让学生进行思考想一想作者与友人夜游赤壁都看到了什么景色他们又做了什么事情呢经学生的展示得出作者与友人一同投入大自然怀抱之中尽情领略其间的清风白露高山流水月色天光他们见到如此美景于是饮酒赋诗并由此吟咏诗经陈风月出一诗的窈窕一章月出于东山之上徘徊于斗牛之间进而引导学生思考作者与友人当时的心情又是如何的呢学生找到相关语句进行分析总结得出浩浩乎如冯虚御风而不知其所止飘飘乎如遗世独立羽化而登仙当时作者与友人在感慨所见之景多么辽阔呀像是凌空乘风飞去不知将停留在何处多么飘逸呀好像变成了神仙飞离尘世登上仙境当时作者与友人的心情是乐的接下来我引导学生思考那作者与友人喝酒正兴之时作者做了什么吹洞箫客又做了什么呢一起朗读一下课文的第二自然段学生朗读课文之后得出作者扣舷而歌歌的内容有桂棹兮兰桨击空明兮溯流光渺渺兮予怀望美人兮天一方吹洞箫客倚歌而和歌声是呜呜然如怨如慕如泣如诉余音袅袅不绝如缕以致于舞幽壑之潜蛟泣孤舟之嫠妇能使潜藏在深渊中的蛟龙起舞使孤舟上的寡妇啜泣基于以上学生的回答我让学生思考听到如此呜咽的声音作者有什么反应呢客人有给予了怎样的回应呢学生经过朗读课文能够轻而易举的回答出苏子问客何为其然也客人回答固一世之雄也而今安在哉寄蜉蝣于天地渺沧海之一粟哀吾生之须臾羡长江之无穷并引导学生想一想从客人的回答中你能够感知到什么你又感受到了什么学生回答出本来是一代的英雄啊可如今又在哪里呢只是像蜉蝣一样寄生在天地之间渺小得像大海中的一颗谷粒哀叹我生命的短暂而羡慕长江的流水无穷无尽客人的回答着实表现了一种虚无主义思想和消极的人生观这一部分内容是苏轼借客人之口流露出自己思想的一个方面最后我会让学生齐读课文的最后一段思考作者真实的想法是什么呢从文章中哪些句子可以体现出来学生小组讨论展示交流学生展示交流得出盖将自其变者而观之则天地曾不能以一瞬自其不变者而观之则物与我皆无尽也而又何羡乎惟江上之清风与山间之明月耳得之而为声目遇之而成色取之无禁用之不竭是造物者之无尽藏也而吾与子之所共适要是从它们变的一面来看那么天地间的一切事物甚至不到一眨眼的工夫就发生了变化要是从它们不变的一面来看万物同我们一样都是永存的又何必羡慕它们呢只有这江上的清风和山间的明月耳朵听到了才成其为声音眼睛看到了才成其为颜色占有它们无人禁止使用它们无穷无尽这是大自然无穷无尽的宝藏而我能够同你们共享这表现了苏轼豁达的宇宙观和人生观他赞成从多角度看问题而不同意把问题绝对化因此他在身处逆境中也能保持豁达超脱乐观和随缘自适的精神状态并能从人生无常的怅惘中解脱出来理性地对待生活经过这一环节学生对于文本内容已经有了较好的把握四巩固提高为了加深学生对本文的体会这一环节我让学生继续思考自己对人生对于变与不变有什么观点学生进行讨论交流五小结作业在学生交流之后引导学生回顾本节课所学内容然后总结并布置作业作业如下所示读一读后赤壁赋比较两者之间的不同整个设计从单元和专题的整体考虑进行了全面规划和构思注重了与文言文写作背景的联系体现了大语文观注重了探究体验实现了对方法的学习和迁移运用发展了学生的语文素养体现了语文学科的特点七说板书设计好的板书就像一份微型教案此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆理清文章脉络以上就是我说课的全部内容如有不当之处恳请各位老师批评指正再次感谢各位评委老师