人教版高中语文必修二第三单元第9课《赤壁赋》教学案例.doc

一次生命的对话赤壁赋教学案例教学缘起哲学家克里希那穆提说教育并非只是用来训练心智训练提升了效率然而却无法造就一个圆满的个人语文课堂充满着爱与美的和谐是师生人生中不可重复的生命体验长久以来我们的文言教学因为学生的应试陷入了一种机械的文字串讲怪圈里中华文明中最精髓的那些挣扎那些思想那些智慧却往往被我们理所当然的抛在了脑后可惜了啊这么好的文章我时常有这样的感慨面对每个文本我们是不是都应该努力把理想的教学目标确定为让学生的认知和情感同时得到发展尊重学生的审美体验使学生的语文生命健康成长呢当然美是不能在灌输中传承的她应该在感悟中出现在感悟过程中教师和学生的精神生命可以共同升华赤壁赋文境邈不可攀可谓是中国古代文学作品中不可多得的极品学生可以随着一代文豪洋洋洒洒的篇章对生命进行一次哲学的拷问同时教师也可以在苏轼情景理的完美统一中与学生来一次关于生命的对话学情分析通过水调歌头念奴娇赤壁怀古等词的学习学生对于苏轼生平思想已经有些许了解尤其是念奴娇一词苏轼一段特殊人生经历所产发的感怀更是激起了许多学生对他的人生和作品的认识兴趣但是面对颇具代表性的前赤壁赋学生的认知能力领悟能力人生经验限制了他们的深层次挖掘