指导学生进行社会调查之方法探讨和分析.docx

指导学生进行社会调查之方法探讨和分析社会调查是社会科学领域研究问题时经常运用的研究方法婚姻家庭法学是一门重要的社会科学学科也是法学专业本科生的一门重要的专业课程社会调查在本门课程的教学实践环节中具有重要意义由于本科生刚脱离高中的应试教育没有相关的社会调查经验而社会调查又需要较强理论知识的支撑和较强的社会实践能力在缺乏相关指导的情况下学生们很容易感到迷茫和挫败感甚至中途放弃社会调查教师通过指导学生进行社会调查不仅能够指导学生获得理论知识实践技能人文素质师生间彼此交往和交流对教师本身各方面的能力也是一种提高和促进社会调查为实现师生间学生间良性的多边互动提供了良好平台达到教学相长的效果笔者在婚姻家庭法学课程的教学中通过组织学生参加社会调查这一实践教学活动培养了学生认识分析解决社会实际问题的能力和创新能力促进了教学质量的提高一社会调查对强化实践教学环节的意义婚姻家庭关系涉及男女老少千家万户的切身利益婚姻家庭法学课程是一门实践性很强的课程组织本科生开展社会调查可以强化实践教学环节提高教学质量在婚姻家庭法学课程的实践教学环节中教师对本科生参加婚姻家庭新情况新问题的社会调查进行专业性指导包括调查对象的选取调查问卷的设计以及调查单位时间地点的确定再到调查问卷的收集整理统计与分析进而到调查报告的撰写可以培养大学生观察认识思维分析和解决社会实际问题的能力社会调查的过程就是大学生参加一种社会活动的过程可以锻炼大学生的社会实践工作能力社会调查还可以增强大学生的专业知识水平通过社会调查可以使学生在实践体验中获得直接经验主动发现和获取知识并使自身的综合素质不断提高进而增强专业的实践性有助于大学生发展深化专业知识水平在总结实践经验的基础上学生可以对课本上的知识有更深的体会和不同的理解可以结合课堂学到的知识和社会调查获得的经验构建合理的知识结构促进课程内容的创新有利于培养学生的研究能力和创新能力例如2014年1月笔者组织学生开展我国离婚妇女婚姻家庭权益法律保障之司法实践情况调查我国2001年修正后的婚姻法以下简称新婚姻法第46条增设了离婚损害赔偿制度为了解该制度的实施情况我们重点考察当事人提出的离婚理由与请求离婚损害赔偿的情况其具体统计数据如下第一当事人起诉离婚的理由情况在被抽取的360件离婚案件中以新婚姻法第46条列举的4项法定离婚过错事由诉请离婚的有101件占281以感情不和感情不和分居满两年等其他理由诉请离婚的有259件占719第二当事人请求离婚损害赔偿的情况在前述101件以4项法定过错事由起诉离婚的案件中是否提出离婚损害赔偿请求的情况为提出的有8件占79未提出的有93件占921第三提出请求的当事人实际获得赔偿的情况在前述8件提出离婚损害赔偿请求的案件中实际获得赔偿的有5件占625其中获得赔偿的法定理由重婚的1件有配偶又与他人同居的3件实施家庭暴力的1件法院判决不予支持的有3件占375第四法院不予支持赔偿的理由分析对于3件法院判决不予支持的案件通过查阅这些离婚案件的卷宗信息显示法院不予支持的理由均是未在法定举证期限内提交证据证明其主张故法院不予支持对此有学生在调查报告中分析指出举证难是影响我国离婚损害赔偿司法适用的主要障碍可见通过对社会调查资料的统计分析学生们了解到我国离婚损害赔偿制度的司法实践现状并且通过对其司法实践现状之原因的分析启发了学生们进一步思考如何改进完善我国离婚损害赔偿制度如何从我国实际出发提出改进司法实践的建议例如有学生提出建议基于最高人民法院司法解释确立的民事诉讼优势证据规则的规定在离婚损害赔偿案件的事实认定中法院应当从离婚案件的具体情况出发适用优势证据规则以盖然性法律事实的证成支持受害当事人的请求保护其合法权益以发挥离婚损害赔偿制度之功能这对法院司法工作的改进具有一定的参考价值由此可见学生们通过社会调查学习了许多书本上没有的知识和实践经验培养和提高了他们认识问题分析问题解决问题的能力和创新能力因此组织本科生参加社会调查可以强化婚姻家庭法学课程的实践教学环节这是提高本门课程教学质量的一个重要途径二指导学生开展社会调查的方法笔者在婚姻家庭法学课程的实践教学环节中对于指导本科生开展社会调查主要从以下几方面开展工作一社会调查知识的培训大学的本科生过去接受的主要是理论知识的教育缺乏开展社会调查的相关知识因此教师应当充分发挥引导者的作用组织学生开展社会调查知识培训社会调查知识培训主要目的是向学生普及有关社会调查的知识社会调查的要素主要包括明确社会调查目的调查对象调查方法统计分析等社会调查由于其本身的局限性难免会有误差但是可以通过选择调查对象来尽量控制误差的扩大例如调查婚姻生活中夫妻感情的和谐程度不应当将单身汉作为调查对象采用科学的调查方法在社会调查过程中是非常重要的如在对婚姻家庭问题的调查中不应侵犯被调查对象的隐私和人格尊严等教师组织学生开展社会调查知识培训可以通过开设专题讲座的方式进行在讲授时可以制作课件向学生传授社会调查的基本知识教师在讲授社会调查理论知识的基础上可以指导学生制订一个较为详细的具有可操作性的调查方案一般包括调查目的调查意义调查时间调查地点调查对象调查方法等内容教师可以把调查方案作为检查督促学生开展社会调查的依据二社会调查选题的确定首先在教学实践环节中教师指导本科生确定婚姻家庭法领域问题的社会调查选题教师应指导学生根据自身的具体情况如认知基础和人力物力财力条件等选择研究课题婚姻家庭法学是以调整婚姻家庭成员间的人身关系和财产关系为研究对象因此教师在指导进行婚姻家庭法学相关内容的社会调查时社会调查的选题应该紧密围绕其研究对象例如婚姻自由原则的实践现状妇女的人身财产权益的法律保护家庭暴力的法律规制等社会普遍关注的热点难点问题其次社会调查选题应当具体明确不能模糊抽象尽可能小题大做如果题目选得太大势必要求研究者掌握大量的研究材料而且在结构编排造句方面要复杂得多如果驾驭不好就容易显得肤浅甚至会出现漏洞小题目由于入口小中心容易集中容易找到最佳的写作角度也就容易写得深入透彻因此社会调查选题讲究小而精窄而深以小事情反映大主题以小题目写出大文章这样的选题建立在学生兴趣的基础上有利于激发学生的积极性和创造性学生对课题有了浓厚的兴趣就会主动求知探索实践并在求知探索实践中产生愉快的情绪和体验在社会调查遇到困难或条件艰苦时也不会轻易放弃同时指导教师在自己多年教学经验和对相关领域了解的基础上对选题做出初步选择或调整有利于提高社会调查的质量使社会调查具有创新性实用性充分发挥社会调查的积极作用三社会调查问卷的设计与制作选定调查研究课题后教师可以首先指导学生编写调查提纲在这一环节中可以采取头脑风暴法等发散思维的方法引导学生畅所欲言激发学生灵感博采众长发挥大家的智慧编写针对性的调查提纲明确每组成员具体的调查任务然后教师指导学生围绕调查提纲设计调查问卷指导学生根据调查目的起草调查计划并制作调查问卷问卷的设计要求学生将抽象的法律概念具象地换成可以被一般人理解的问题问题设计的科学与否直接决定该次调查的效果问卷中应当包括被调查人的年龄身份等以达到了解不同人群的不同需求或想法的目的调查问卷的语气要温和礼貌不要编制带有引导性强迫性或智力测试的问题每份问卷的问题不宜过多并应按由易到难的顺序排列学生们完成调查问卷的制作后教师对其进行检查确保问卷的科学合理后即可准备开展社会调查四社会调查方法的采用社会调查的方法多种多样包括问卷调查法访问调查法观察调查法测试调查法等在进行社会调查时可以单独采用某种调查方法也可以采用几种调查方法并用的方式调查数量越大可信度和有效性就越高问卷调查法由于具有节省时间经费和人力调查结果易于量化便于统计处理和分析调查范围大等优点被广泛采用婚姻家庭法学领域问题的社会调查因为涉及人身关系财产关系等问题比较复杂所以在实践中应当尽量采用问卷调查法五社会调查的组织开展社会调查是面对现实的立足解决现实问题要求学生进行实地考察对预先提出的法律问题在真实的社会现实中进行求索或者验证因此具有现实性要求学生掌握第一手资料笔者组织学生进行婚姻家庭法学领域问题的社会调查活动主要采取以下方式进行第一教师指导学生分别开展社会调查教师在对学生进行社会调查知识培训后可以指导学生按照自己的兴趣爱好有针对性地根据自己的调查目的选择社会调查的时间地点方式方法等教师可以指导学生通过随机抽样调查法和配额抽样调查法选取调查样本库例如开展当代青少年婚姻爱情观调查可以选择调查200名学生的婚姻爱情观男女各100名其中大学生100名高中生60名初中生40名这就是以配额抽样调查法选取调查样本库它比随机抽样调查法更加准确教师应当在对学生进行社会调查知识培训的过程中多方了解学生针对他们不同的个性对其提出积极的要求并在教学过程中给学生创造成功的机会从学生的实际出发实施赏识性评价这样的方式可以最大限度地激发学生的自主性锻炼学生独立进行社会调查的能力第二教师指导学生组成小组开展社会调查随着社会竞争的日趋激烈和社会关系的日趋复杂在调整社会矛盾的过程中合作交际和协调交流能力是现代复合型法律人才必备的基本素质社会调查的对象较为广泛需要与多层面的机关社会团体以及个人等打交道社会调查小组内部也需要进行合作与分工这可以使学生学习到人际交流的技巧和方法锻炼学生的组织能力交际能力例如进行婚姻家庭法学领域问题的社会调查教师在社会调查知识培训中对学生有了一定的了解从中选出几位小组长小组长组织同学们成立社会调查小组以团队协作的方式进行社会调查组成调查小组进行社会调查的优势在于同学们互相协作使得调查范围可以扩大调查对象也更具有广泛性可以减少社会调查的随机性给调查结果带来的误差使结果更加准确六社会调查报告的撰写调查报告是社会调查的最后成果它往往以物化的形式来检验之前的假设是否正确有的还会在调查报告的基础上提出一种新的看法调查报告应当建立在调查数据统计分析的基础上对相关的问题进行梳理结合相关的理论知识进行总结因此社会调查报告需要教师指导学生整理分析调查数据理清汇报思路编制汇报提纲撰写汇报标题引言主体和结尾最终以调查报告的形式完成整个社会调查研究的工作笔者指导学生进行社会调查报告的撰写方法是同学们经过实地调查婚姻家庭法学领域的问题已经收集了大量材料学生在教师的指导下对这些材料归纳综合加工提炼去粗取精揭示出规律性的东西写出有事实依据有评论分析说服力强的调查报告因为社会调查并不是兼收并蓄地网罗材料而是整理和分析材料找出解决问题的方案和实施办法所以通过社会调查学生在教师的指导下在实际应用中可以理解消化巩固和丰富在课堂上已学的知识加强理论知识与社会生活的联系同时使所学知识获得全面的检阅培养了学生发现问题和分析问题的能力例如2014年4月笔者组织学生开展了我国老年人养老状况调查根据调查获得的统计数据教师指导学生分别撰写了城镇社区老年人养老经济状况调查及其对策建议农村老年人医疗保障调查及制度完善的建议等调查报告三结语最后必须说明在学生参加的整个社会调查过程中教师只给出原创性的要求和技术指导具体如何实施由学生自己决定这种社会调查方法以学生和学生的学习为立足点以更好地发挥学生学习的主观能动性积极性和创造性为目标正如学者所说这样可以转变单纯的刺激反应的教学模式尤其注重培养学生学习和探索方面的能力教会学习方法将自觉思维和创新的理念灌输给学生从而收到良好效果总之笔者的教学实践环节表明学生通过对婚姻家庭法学领域社会问题的调查研究培养和锻炼了认识分析解决社会问题的能力提高了婚姻家庭法学课程的教学质量