20 滑轮
教材简析
滑轮其实是杠杆的一种变形结构,本课通过研究滑轮的组成和作用,直到学生认识滑轮的科学规律,激发学生进一步的探究兴趣。研究的过程中,学生不仅需要对实验结果进行定性的分析,还需要简单粗陋的进行定量的讨论,认识到动、定滑轮的区别,以及滑轮组的简单知识及应用。
课型:
科学实验课
教学目标
1、通过探究,让学生认识定滑轮、动滑轮,知道其各自的特点,以及在实际生活中的应用。
2、通过探究,培养学生制定计划、动手操作、观察描述等能力。
3、通过探究,使学生感悟到周围生活处处充满了科学,只有掌握其规律,才能更好地为我们服务。
教学重点
认识定滑轮和动滑轮的作用。
教学难点
定滑轮和动滑轮在生活中的应用。
教学准备
学生准备:铁架台、线、定滑轮、动滑轮、钩码、橡皮筋、测力计。
教师准备:科学记录表、课前收集关于升旗的图片、相关资料。
课时安排
1课时
教师活动
学生活动
设计意图
二次修改
教师与学生交流关于升旗时的情景,提出:“为什么向下拉升旗子,弃之却向上升去了?”引导学生讨论,引出本课研究的课题。
学生积极与教师交流。交流自己发现,了解本课学习任务。
这里以问题的形式启发学生探究学习兴趣。
教师引导学生进行研究旗杆顶部的轮子——定滑轮。
指导学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置,研究旗杆顶部的轮子。
教师引导学生小组活动发现,启发学生仔细观察:“我们都是升旗手,怎样才能使旗帜升上顶部?当我们向下拉动绳子时,挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的?旗杆顶部的轮子是如何运动的呢?”
教师指导学生的汇报,简要归纳学生小组的合作学习活动发现,引导出定滑轮:“像这种固定在支架上不随重物移动的轮子叫做定滑轮。”
学生进行小组学习活动来制作一个模拟升旗的装置,研究旗杆顶部的轮子。
学生仔细观察怎样才能使旗帜升上顶部,当向下拉动绳子时,挂着旗帜的那部分绳子时如何运动的,旗杆顶部的轮子是如何运动的。
学生的汇报,认识定滑轮。了解定滑轮不随重物移动。
让孩子在模拟实验中发现问题,提高学生动手动脑能力。学会思考、学会合作。学习利用画图的方法进行帮助发现。
教师引导学生利用实验材料,自由选择工具进行小组合作学习,探究发现定滑轮的作用以及是否省力。
教师引导学生交流归纳发现实验结果。
学生利用实验材料,自由选择工具进行小组合作学习,探究发现定滑轮的作用以及是否省力。
学生交流归纳发现实验结果。