21雪孩子教案.doc

教学设计课题名称雪孩子教材分析本单元围绕想象这个主题编排了古诗二首雾在哪里雪孩子三篇课文这是继一年级上册第六单元后又一个以想象为主题的单元本单元课文侧重体现想象之美古诗二首中的想象能让人入情入境雾在哪里中的想象充满童趣雪孩子中的想象美好纯真课文选材经典语言生动充满儿童情趣本单元的教学重点是展开想象获得初生的情感体验每篇课文都安排相关的课后练习题引导学生根据课文内容或生活经验展开想象形成自己的感受雪孩子课文结尾通过泡泡的提示激发学生展开想象续编小白免的心理活动感受雪孩于和小白免之问美好的友谊雪孩子是根据儿童文学作家松鸿的同名作品改写的童话故事雪孩子陪代小白免一朵白云课文富有童趣意境优美同时将水的变化常识融于故事之中课文篇幅较长有十四个自然段按照故事的起因经过结果可以分成三个部分第一部分第自然段描述雪孩子陪伴小白免的情景快乐而温暖小白免跳舞给雪孩子看唱歌给雪孩子听两个相同的向式写出了小白免和雪孩子快乐玩耍的情景屋子里真冷赶快往火堆里添把柴为故事的发展埋下了伏笔第二部分第自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白免小白兔小白免你在哪里雪孩子不停地呼唤表现了他救小白免时急切的心情冲进冒着找哇找哇找到抱起跑这一系列表示动作的词语写出雪孩子救小白免的艰辛过程第三部分第自然段写小白免得救了雪孩子变成了美丽的白云雪孩子从浑身水淋淋一化成水一变成水汽一变成了白云故事的结局伤感又美好也暗含一个自然常识雪遇热会融化雪孩子还在呢说明了大家对雪孩子的怀念与不舍一朵白云一朵美丽的白云突出了雪孩子形象的美好课后第一题默读课文试着不出声这是教材第一次提出默读的要求要让学生学习在阅读时先试着做到不出声第二题引导学生在对比中感受向子的不同表达抄写表达优美的向子培养学生积累的习惯课文配有插图第一幅图表现的是故事开始时小白绝和雪孩子快乐玩耍的情景第二幅图表现的是故事结束时雪孩子不见了天空中有一朵美丽的白云插图前后照应有助于学生图文对照理解课文内容教学目标知识与技能学习添柴等个生字读准多音字呀会写停字学习默读试着不出声过程与方法学习课文自然段关注雪孩子的语言和动作体会雪孩子担心小白兔着急的心情情感态度价值观体会雪孩子的勇敢和善良教学重难点重点学习添柴等个生字读准多音字呀会写停字学习默读试着不出声难点学习课文自然段关注雪孩子的语言和动作体会雪孩子担心小白兔着急的心情体会雪孩子的勇敢和善良教学流程图9b95ecd2565989d90074fc34d1287d9教学学习过程一创设情境引入新课师出示雪景配乐叙述冬天是一个多么迷人的季节呀你瞧雪花一片两片三片纷纷扬扬地飘落下来来到树林里给大树穿上了雪白雪白的棉袄来到屋顶上给屋顶戴上了一顶白帽子我们来一起读读这句话出示雪下个不停一连下了好几天师同学们你觉得这雪怎么样生下的时间长非常美丽师你从哪里看出来的下个不停一连下了好几天师今天我们一起来学习一个发生在下雪天的童话故事板书课题谁来读题目生读师这就是雪孩子多么可爱板贴谁再来叫叫他生雪孩子师真好听一起叫叫他生雪孩子二学习默读感知故事一感受雪孩子和小白兔的快乐师通过预习我们知道了这个故事是发生在雪孩子和小白兔之间的看这就是雪孩子和小白兔仔细观察雪孩子和小白兔的关系如何他们在一起很快乐师从哪里看出来的表情穿着师其实课文的第自然段也告诉了我们他们是如何相处的请大家把书本打开翻到第页课文很长今天李老师要教大家一种新的阅读方法默读默在字典里的意思是不说话不出声那现在谁能来说一说默读要怎么做不出声地读书师不仅如此在默读时我们还要做到眼离书本一尺远转动眼睛看字词小嘴闭上不出声接下来请同学们默读第自然段找找小白兔和雪孩子是如何相处的预设小白兔跳舞给雪孩子看唱歌给雪孩子听师读了这句话你感受到了什么他们俩在一起很快乐师你能通过朗读向我们传递这种快乐吗生朗读句子体会小白免带给雪孩子的快乐三品读故事走进人物一学习学习生字添小白兔玩累了便回家去睡午觉屋子里真冷赶快往火堆里添把柴吧添是我们今天要学习的一个生字添字最早的意思是表示水壶里的水加的太满漫出来了看这个字右边部分是不是像一把壶左边呢就是壶里得水满出来了谁能给添找个近义词生加是啊添和加的意思差不多小白兔觉得冷就往火堆里把柴今天早上有点儿冷老师出门的时候加了件衣服朗读把生字送回到段落中一起再来读一读二学习自然段学习词语渐渐师小白兔添了柴把火烧得旺旺的此时屋子里有什么变化请你默读自然段找找答案并用画出生交流屋子里渐渐暖和了老师这里有两个句子请你们读一读哪句话更好预设第二句话更好师可是李老师认为第一句话写的也很好呀那你为什么觉得第二句话比第一句话好能说说理由吗预设找不同说意思带入句子体会用词准确屋子里从冷到热有个过程生预设第二句更好第二句话比第一句多了个词语渐渐渐渐的意思是慢慢逐渐因为火烧起来后屋子里不可能一瞬间就热起来从冷到热有个过程加上了渐渐体现了这个过程用词更准确三学习句子火越烧越旺哎呀火把旁边的柴堆烧着了除此之外屋子里还有哪些变化火越烧越旺哎呀火把旁边的柴堆烧着了学习多音字呀师呀在这里表示惊疑读第一声课文的结尾出现了另一个读音当它作为语气助词的时候读轻声请你们读读这两个句子分清它的读音学习生字旺感受火越来越旺的意思旺也是我们今天要学习的生字提醒后鼻音你们在哪里见到过这个字旺旺雪饼旺仔牛奶小朋友们真棒学会从生活中去识记汉字这是个好习惯老师查了字典旺有兴盛旺盛的意思代表着吉祥火很旺是指火很大可是在课文中它还象征着吉祥的意思吗为什么火越来越旺是指火越来越大大到什么程度把旁边的柴堆烧着了屋子里着火了师读了这句话谁能来说一说当时的场面是怎样的呢预设场面很危险情况很危急师你从哪里看出来的为什么这样觉得火越烧越旺把柴堆都烧着了师是呀火势越来越大真是太危险了谁来读好这句话学生点评重读越来越旺感叹句人读全班读读出火势之大四学习第自然段体会雪孩子担心小白兔的心情师可此时小白免睡得正香他一点儿也不知道就在这危急时刻屋外的雪孩子看到了什么呢请你默读第自然段找一找并用划出师出示雪孩子看见小白兔家的窗户里冒出黑烟蹿出火星生读师读了这句话你认为这火怎么样生火很大师你为什么这样觉得从哪里看出来的预设冒出黑烟蹿出火星出示图片看这就是小白兔的家你看到了什么学生简单描述感受火很大黑烟一个劲地往外透往上升理解蹿的意思师那火星又是怎样的呢课文中用了一个动词是蹿蹿是什么意思屋子里的火星是什么状态预设火星不断往上蹦师说的真好火星不停地往上蹦你感受到了什么生火很大观看视频直观感受师小白兔家燃起了熊熊大火你有什么感受火越来越大情况太危险了谁来读好这句话生读全班读师出示图片看到小白兔家着火了如果你是雪孩子雪孩子你会怎么想生预设啊呀糟糕小白免还在屋里睡觉呢我一定要救出他师你们都想救小白兔可是你们想想她是雪孩子她浑身是雪雪遇到火还会融化仅凭雪孩子的一人力量是非常小的他此时此刻还会怎么想呢叫其他人来帮忙师雪孩子想了很多办法他一心只想把他的好朋友小白兔赶紧从大火中救出来师那雪孩子是怎么说的又是怎么做的请你默读第自然段用说用划出是如何做的师同学们真厉害边读边思考边读边动笔你们找到雪孩子说的话了吗谁来读师出示不好了小白兔家着火了师指名读指导语气及感叹号师你观察的真仔细作者连用了两个感叹号让我们感受到情况真是太紧急了多个学生朗读感受雪孩子着急的心情体会一边一边的意思进一步感受雪孩子着急的心情师那雪孩子是如何做的呢你找到了哪句话他一边喊一边向小白兔家奔去师一边一边表示这两个动作是同时进行的为什么雪孩子不直接奔为什么要一边嘴里喊着一边奔过去嘴里喊是为了什么奔又能体现什么生预设雪孩子嘴里喊是为了让小白兔听到他的叫声赶紧醒过来逃出大火喊还有可能是想让其他小动物听到一起来帮助雪孩子救小白兔一边奔说明雪孩子很担心小白兔所以这两个动作同时进行更能让我们体会到雪孩子当时着急担心小白兔的心情师谁来扮演以下雪孩子一边喊一边奔对比默读和朗读的区别师还记得吗今天我们学了一种新的阅读形式叫默读在默读时我们要做到不出声不动唇不指读接下来李老师想让大家用朗读和默读这两种方法分别读读这句话感受一下有什么不同要求先默读再朗读师那现在谁能来说一说默读和朗读的区别预设默读时我们读的很快而且没有太多感情而朗读时我们花的时间比默读久感情也更加丰富是啊我们可以通过默读的方式快速了解文章的内容而朗读则可以让我们向听众传递感情师为什么这两种阅读形式会有不同我们通常在阅读长故事时会采取默读的形式因为默读花费的时间少默读主要是为了快速了解文章内容而且默读时不出声在阅读时我们不会读出感情而朗读时文章中的情感我们是通过语气语调的变化大声读出来向听众表达所以朗读所需的时间长感受到的情感也更丰富师让我们通过朗读再来一起来感受一下当时雪孩子担心着急的心情吧师火越烧越旺情况越来越紧急雪孩子是怎么救小白兔的结果如何我们下节课来学习四指导写字停接下来我们来学习写字今天我们来学写停结构左右左窄右宽左边单人旁右边的口扁而小横钩写在横中线上要写的长一些提示横钩不要写成横折钩五课堂总结这节课我们学习了一种新的阅读形式默读我们还知道了小白兔家着火了雪孩子去救小白兔那结果如何呢我们下节课再来学习板书设计雪孩子小白兔添柴烧火喊奔去作业设计课堂观察要点观察点高表现中表现低表现通过体验默读和朗读同一语段获得的不同情感理解默读的三条动作要领除了教师给出的三条动作要领还可以主动思考坐姿书本摆放等促成默读效果的达成可以根据默读的阅读特点说出为什么默读有这三条动作要领能够记住默读的三条动作要领并按照要求进行默读通过默读朗读把握雪孩子对小白兔丰富的情感自觉地通过故事情节和环境描写有理有据的说出雪孩子为什么会担心着急能够从语段中感受到雪孩子的情感并进行概括在教师的启发下继续丰富这种情感能够从语段中感受到一些情绪在老师的启发下进行概括教学反思