二年级 (11)

二年级〈(1 ) 班《品德与生活》教学计划 2009一一2010 学年第一学期 一、学生基本情况分析 经过一个学年的学习, 大部分学生能感受到经过一年级的学习生 活后的进步和变化,并对二年级的学习和生活怀有美好的向往。随着 对《品德与生活》这门课程了解的加深，学生的学习热情不断高涨， 他们已开始运用讨论、观察、调查、实验等多种方式去学习。教材以 图画的形式呈现更可以开展的活动、游戏及其活动的过程，儿童活动 的兴趣被引发出来, 儿童通过自己的活动而非教师给予的现成结论去 获得知识。但是，可能由于地区的差异，本地儿童的生活与教材反映 的不尽相同,个别儿童对课文内容理解不够透切，这有待今后教学中 扬长避短，让每个学生都得到全面发展。 二、教学目标 1、能充分感受到经过一年级的学习生活后的进步和变化，并对 二年级的学习和生活怀有美好的向往，充满信心。 2、能感受和体验到生活的温暖，热爱自己生活的地方。在人际 交往中诚实、不说谎，珍惜劳动成果，尊敬为社会服务的劳动者。 3、体验自主活动、探索、发现的愉快，能有意识地用各种方法 去获得知识和经验，发展动手能力和社会参与能力。 四、提高教学质量的具体措施 1、，提高四个意识 《1 ) 目标意识: 即活动的目的性。每一项活动，从确定活动主  题、选择活动内容、采取的活动方法，乃至整个活动过程都要有明确 的目标，而不是为活动而活动。作为综合性课程，每项活动的目标也 是多重的，有的是显性目标、有的是隐性目标。教师在完成显性目标 的同时，特别要注意区含在活动中的隐性目标。 《2) 主体意识: 儿童是学习的主体, 教师要精心创设教学情景， 激发学生学习动机, 培养学生的学习兴趣，使他们能够全身心地投入 到学习中去，以达到学生自主学习、自我建构，改变学生围着老师转 的局面。 (3) 情感意识: 以教师的真情实感调动学生的情感，注意通过 学习活动挖掘儿童对生活的感受,丰富学生的情感，帮助学生形成对 人、对事的正确态度。 (4) 诊断意识: 即注意对儿童课上生成性问题的指导，以及学 生对学习的反馈。 2、做到四个尊重 (1) 尊重学生的生活体验。儿童对生活有自己的体验，与大人 不完全相同。因此，要理解和认识儿童本身的体验、感受在他们认识 生活, 学习做人、做事过程中的重要意义。给学生体验的时间和机会， 让他们在充分体验的基础上自己得出对生活的看法。而不是用成人的 体验代某儿童自己的体验。 (2) 尊重学生的选择。学生有自己的兴趣和选择，教师应帮助 学生决定适当的学习目标，并讨论达到目标的最佳学习途径， 同时要 给学生一个更宽松、更开放的学习空间，让学生能够畅所欲言，真实  地表达自己的情感,建立一个接纳的、支持性的宽容的课堂学习气氛， 在选择中提高认识。 (3) 尊重学生的人格。学生作为独立的个体，具有自己的人格 尊严。过去我们不太注意保护儿童的人格尊严，在教学活动中有意无 意地伤害了儿童的自尊心。 (4) 尊重学生的个性。不同的学生有不同的特点，应尊重学生 的个性差异，教师要转变观念，由统一教育向差异