人教版四年级语文《鸟的天堂》教案.doc

[教学目标] 1．指导学生认识 8 个生字，会写 14 个生字；正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳句。 2．指导学生有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。 3．指导学生边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱大自然的思想感情。 4．指导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 [重点难点] 1．教学重点：引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象，体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。 2．教学难点：体会描写大榕树特点的语句。 [教学准备] 1．师生共同收集关于“鸟的天堂”的资料。 2．制作有关“鸟的天堂”的风光图片及生字词、重点句的课件。 [课时安排] 2 课时 [教学过程] 第一课时 一、质疑谈话，导入新课 1．师板书“天堂”二字，指名读词，问：这个词是什么意思？ 课堂上查字典，理解“天堂”一词的意思：人们想象中舒适、快乐的生活环境。 2．补充课题，板书：鸟的天堂 读题，你能提出什么样的问题作为我们（待会）读书的指南？ （预设：“鸟的天堂”是什么意思？鸟的天堂指什么地方？鸟儿在这里是怎样生活的？） 3．过渡：现在就让我们一起来学习巴金爷爷写的《鸟的天堂》，看看文中究竟描写了怎样的景致？ 【设计意图】有效的阅读教学是建立在学生的主动求知基础之上的，因此一堂语文阅读课的良好开端就是激发学生的阅读兴趣。围绕课题让学生自主质疑，才能让学生主动地通过阅读去寻求解决问题的途径，形成积极的阅读期待。 二、自学生字，初读课文 1．学生初读课文，反复认读生字，把课文读通顺、读准确。 2．出示生字词，检查学生认读情况： 灿烂 竹竿 白茫茫 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 3．指名学生分自然段轮流读课文，交流：课文主要讲了什么？（板书：大榕树） （注明：在此也可以围绕前面读课题质疑时提出的问题进行自学后的讨论交流，以学生的学习活动为主，弄清楚“鸟的天堂”指的是枝叶茂密的大榕树，鸟儿们在这里生活得很快乐，并读一读相关句子。） 4．再次质疑：现在我们了解了大致内容，请大家再快速浏览一遍课文想想，在接下来的学习中你想和同学们讨论交流什么问题？ （此处可引导学生思考：①作者去了几次“鸟的天堂”？每次见到了什么景象？为什么两次见到的景象大不相同？②为什么大榕树能够成为“鸟的天堂”？③为什么课文中 “鸟的天堂”有的加了引号，有的没有加引号？） 三、指导深入自学 1．投影出示归纳出的问题，请学生边读课文边思考问题，并画出相关句子。 2．小组内交流学习成果，读一读自己找到的句子，说说新发现、新思考。 【设计意图】研究性阅读往往能够充分发挥学生的自主性。在学生了解文章大意的基础上，围绕中心提出“小课题”作为引导学生研读课文的指南，才能令学生主动地深入研读课文，为后面领悟意境美作好铺垫。 四、学习第一至九自然段 （一）精读描写大榕树的部分 1．作者几次来到了鸟的天堂？第一次见到了什么景象？请学生读一读自己感觉美的句子。 2．图文对照，欣赏图画（课件——大榕树），把能表现榕树特点的词写到黑板上，可以从课文中找，也可以用自己的话来概括。 3．指导朗读。 （好，）现在让我们来读一读巴金爷爷笔下的大榕树，把大榕树的这些特点通过自己的朗读表现出来。 板书：不可计数 庞大 生命力旺盛 美丽可爱 学生试读。 指名朗读，教师相机点拨，加深体验。 示例： （1）“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。” 垂——表现出榕树与众不同的特点，独木成林。 枝上生根、不可计数——榕树的奇特、壮观。 （2）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。这美丽的南国的树！” 从这句话，你能感受到什么？（引导学生读出榕树的勃勃生机。） 这么美的大树，这么美的语言，让我们感悟后读出它的美。 通过刚才的朗读，我们感受到了大榕树的奇特和美丽，让我们再来有感情地朗读这部分课文，并且把自己最喜欢的段落背下来。 【设计意图】朗读训练是理解课文的有效途径，尤其是这样意境优美的文章。在多层次的朗读训练中，有机渗透词句的理解训练，体现人文性与工具性的统一。 （二）略读第一至四自然段 1．作者第一次看见这棵美丽的大榕树是在一个夏天的傍晚，同学们默读第一至四自然段，你能体会到作者去游玩时的心情吗？ 2．学生汇报，说说感受。 引导抓住关键词体会，如：热气消退、红霞在天——心情舒爽；拨、移去、平静、船桨有规律地划动——心境安宁。 3．同桌两人一起读这四个自然段。 （三）引读第九自然段 1．作者心情愉悦地来到这里，看到了美丽的大榕树，但是却没有在这名为“鸟的天堂”的大榕树上看见一只鸟，心情又如何？让我们来读（好）第九自然段。 2．抓住哪些关键词能读出作者的心情？ （没有一只鸟；仿佛听见……却看不见……只有……像木桩。） 五、小结过渡 巴金爷爷在一个夏天的傍晚慕名来到“鸟的天堂”，看见了奇特美丽的大榕树，却没有见到一只鸟，真是有点失望。但我们都知道是因为来的时候不对。下节课我们就一起来欣赏鸟儿们的快乐生活。 六、课后作业 1．抄写生字