踏雪寻梅教案.doc

踏雪寻梅教材分析踏雪寻梅是黄自先生于年代写作的一首青少年歌曲全歌为四个乐句组成的一段体也可分析为二段体结构拍子大调式歌曲第一二乐句构成了一个上下句的段落旋律质朴清新描绘了雪霁天晴腊梅飘香主人公骑驴去坝桥驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声这段文字虽然简洁但却一下子点明了踏雪寻梅的主题第三乐句以象声词响叮当模仿毛驴脖子上的铃儿在行进中发出清脆明快的响声旋律轻松跳跃第四乐句是个转合的结束句音调是揉和第一二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的它表现了主人公采得梅花瓶供养伴我书声琴韵共度好时光的愉快心情教学目标能生动地演唱歌曲用富有表现力的声音唱出歌曲的意境能在演唱中充分体现速度和力度等音乐要素的表现作用了解词曲作者及歌曲相关背景教学重点引导学生用富有表现力的声音演唱歌曲教学难点弱起拍处的演唱调音记号的演唱大调音程的演唱歌曲中力度的表现教学方法学习方法教具准备钢琴多媒体课件双响筒串铃碰铃教学过程一导入教师同学们今天的音乐课我要考验一下同学们的耳朵老师播放一段大家熟悉的音乐看谁最先说出这首曲子的名字学生聆听铃儿响叮当伴奏音乐举手抢答学生铃儿响叮当学生回答时暂停音乐教师这位同学反应真快其他同学听出来了吗没关系让我们继续听听看继续播放教师带领学生和着音乐哼唱音乐中叮叮当当的铃声是那么欢快活泼接下来我们再来听一段很短的音乐我想考考同学们的音乐模仿能力看看哪位能用嘴巴模仿这段声音播放踏雪寻梅的铃声学生模仿教师这位同学听得很仔细而且学得很快让我们再来听一次再次播放出示曲谱我们一起来唱一唱曲谱用稍慢的速度跟琴声视唱曲谱引导学生注意曲中的八分休止符以及最后一小节的音准响叮当响叮当响叮当响叮当教师铃声清脆悦耳应该唱得跳跃有弹性老师给它加上记号这是什么记号学生跳音记号教师让我们再来唱一唱学生跟琴演唱教师这叮叮当当的铃声来自哪里呢学了今天的歌曲大家就明白了二歌词欣赏教师还是让我们先来看一看歌词教师配乐朗读歌词并解释雪霁坝桥教师同学们找到答案了吧铃声是从驴脖子上传出来的请同学们思考一下诗中骑驴人的心情是怎样的学生愉悦悠闲心旷神怡怡然自得教师同学们说得非常好这首词表达了作者对梅花的赞美和对生活的热爱出示梅花的图片视听结合配乐朗诵营造意境很多人都喜爱梅花在寒冷的冬天一支支梅花傲立雪中幽香阵阵宝剑锋从磨砺出梅花香自苦寒来古往今来多少文人墨客在用他们的笔描绘它赞美它瞧那骑驴的老者看着雪中的梅花仿佛在想些什么咦这位小朋友好像在呼唤我们一起去踏雪寻梅呢同学们让我们在音乐声中一起来读这首踏雪寻梅学生齐读教师好花采得瓶供养伴我书声琴韵共度好时光多么美好令人向往的生活呀一起来认识一下这首词的作者刘雪庵介绍词作者刘雪庵后来这首词由刘雪庵的老师黄自谱曲我们再来认识一下曲作者黄自介绍曲作者黄自教师接下来老师就为大家演唱这首由刘雪庵作词黄自谱曲的踏雪寻梅教师范唱学生感受三听音练习教师同学们可能已经发现歌曲的曲谱中缺少几个音符老师想请同学们帮老师找回这几个音我们来玩一个听音游戏踏歌寻音下面的旋律中缺少一个或两个音符你能根据听到的旋律从所给的八朵梅花中找出这些音符吗出示八朵梅花唱音阶构唱音程教师请同学们看红框的乐句请仔细听辨教师弹奏旋律学生听辨学生这个音是教师恭喜你答对了但是你能告诉老师你是怎么听出来的吗学生我是凭感觉一下子就听出来的教师有没有什么方法帮助我们听出来呢学生我是通过对比的方法前两小节与后两小节中只有这个音不同而这个音比原来的稍微高一点所以它是教师同学们说得很好让我们再来听一听另外的两个音有点难哦仔细听学生再听教师引导学生运用前面的方法听辨及时鼓励之后教师引导学生演唱曲谱注意乐句开始的弱拍演唱四学唱歌曲教师同学们真的很不错很快就听出了这三个音有同学运用了对比的方法发现了红色方框的乐句是基本相同的那么这首歌曲中还有相似的乐句吗让我们跟着琴声完整地唱一遍曲谱并仔细找一找学生用稍慢的速度轻声演唱曲谱学生我听出最后的两小节与蓝色方框中的相同教师是的最后一行的曲谱和我们前面学过的只有一些小小的区别我们来唱唱看教师指挥引导学生注意弱起节奏的演唱教师关注学生演唱及时纠正教师同学们唱得真棒让我们跟着琴声用音完整地哼唱歌曲教师同学们唱得真不错现在老师再为大家演唱一遍歌曲请同学们在心中默唱歌词教师现在我想邀请同学们和老师一起来演唱这首歌我把这种演唱方式叫做接龙填空同学们一定要集中精力当老师唱完一个乐句请同学们延续老师的情绪继续演唱下一个乐句依次交替接龙演唱及时纠正提醒学生注意听老师的声音与情绪教师同学们唱得真棒现在请大家跟着老师的琴声完整的演唱歌曲教师弹琴学生完整演唱歌曲五表现歌曲教师请同学们看一下曲谱的左上角有一个记号是什么意思学生中弱教师是力度记号歌曲的开始部分表现了一种清新明朗的情景演唱时不用太强所以用中弱的力度演唱那么整首歌曲是不是一直用这样的力度演唱呢学生不是的教师那么你觉得歌曲中哪一个乐句应该唱得强一些呢学生好花采得瓶供养这一句应该唱得强一些因为这一句表达了作者对梅花的喜爱教师对这一句是作者发自内心的感叹在曲谱中强力度用表示曲谱中记号请同学们接着老师的演唱来唱一唱这一句注意休止的地方教师演唱前面的乐句学生衔接演唱教师同学们唱得不错但表现还不够充分我们再来读读看教师示范引导学生肩膀放松打开喉咙朗读教师对了就是这样的声音我们用这样的声音来唱最后一句我们再来试试看教师演唱前面的乐句学生衔接演唱教师其实在歌曲的演唱中还有很多记号在提示演唱者如何更好地表现歌曲让我们看一下看歌谱中的力度记号复习回顾教师请同学们跟着伴奏音乐试着看老师的指挥演唱歌曲尽量不要看词教师同学们唱得真棒不但很完整而且老师发现很多同学已经会背唱了教师接下来我们来听另外一个版本的踏雪寻梅仔细听一听和我们的演唱有什么区别并说一说你的感受聆听童声合唱踏雪寻梅感受合唱的表现力学生我们原来的演唱时齐唱这个版本是合唱这个版本中有碰铃的声音这个里面有串铃的声音这个版本的速度稍微快些显得更活泼更快乐教师同学们说的都很正确我们的演唱形式是童声齐唱而这个是一个童声合唱的版本伴奏音乐中打击乐器的使用使得歌曲更丰富在你们的凳子旁也有一些打击乐器我们来试一试让我们一起来表现这首歌没有乐器的同学请认真地歌唱我们就像一个乐队每个队员都要相互合作共同演绎我们的歌曲下面请跟着伴奏音乐我们一起来演唱这首踏雪寻梅全体起立教师指挥集体演唱部分同学使用打击乐器伴奏教师同学们唱得真棒虽然有的同学使用打击乐器还不是那么熟练但老师发现他们都在努力地配合歌曲演奏六拓展教师今天我们学唱了踏雪寻梅这首歌可能有的同学会问为什么歌曲中踏雪寻梅要骑驴呢说道踏雪寻梅这个词我们就不得不说到唐代大诗人孟浩然究竟有什么样的联系呢这背后由于怎样的故事呢请同学们回去搜索关键词孟浩然踏雪寻梅你就能找到答案同学们可以通过电子邮件的方式与老师进行交流今天的音乐课就上到这里下课在童声合唱踏雪寻梅的音乐声中离开教室