冀教版数学一年级上册 3.1　认识图形 教案.doc

三　认识图形 第1课时　分一分
【教学内容】 教材第24、25页内容。 【教学分析】 本小节认识物体，是学生在日常生活中已经接触过的形状为长方体、正方体、圆柱和球的物体，目的是让学生学会在实际情况中分辨不同形状的物体，逐步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 【学情分析】 在学生已知的基础上，进一步认识不同形状的物体，并会分类。 【重点难点】 重点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。 难点：能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。 【教学目标】 1．结合熟悉的实物，经历认识长方体、正方体、圆柱和球的过程。 2．能辨认长方体、正方体、圆柱和球，并知道它们的名称。 3．鼓励学生积极参与数学游戏，增强参与意识，感受学习的乐趣。
一、情境导入 感知物体的形状 (上课前，教师将全班学生分成若干个学习小组，每个小组由4名学生组成。教师在每个小组的桌子上放上一个篮子，每个篮子里都放了各种形状的物品。这些物品分别是球、易拉罐、茶叶筒、积木块、魔方以及各种形状的包装盒等。各个小组物品相同。老师事先用布把篮子盖起来) 导语：同学们，我们每个小组的小朋友面前都有一个篮子，这是老师特意为大家准备的。大家现在心里一定在想：篮子里面装的是什么东西呀？这些东西是什么样的呢？ 1．看一看。 (引导学生初步观察) 请各个小组的同学把盖在篮子上的布掀开，仔细看一看，篮子里究竟有些什么东西。 2．说一说。 (引导学生交流、讨论) 同学们看过这些物品后，请你在自己的小组中向其他同学说一说：这些物品的形状分别是怎样的。然后，请每个小组派一名同学作为代表向全班同学说一说这些物品的形状是怎样的。 3．分一分。 (引导学生进行辨别和操作) 桌子上的所有物品，有没有形状相同的呢？ 老师现在请你们每个小组的同学共同合作，把形状相同的物品放在一块儿。 4．议一议。 (引导学生展开思维活动) 请同学们想一想：你们为什么把这几样物品放在一起呢？这几样物品有哪些地方是相同的呢？请同学们先在小组讨论，然后各小组再派代表向全班汇报本小组的讨论结果。 二、探究新知 (一)初步了解物体的外形特征 1．看一看。 (引导学生进一步观察) 2．说一说。 (引导学生深入思考) 请同学们说说，你们为什么把这几样物品放在一起呢？ 这些物品哪些方面有相同之处呢？ 3．讲一讲。 (教师有重点地进行讲解) 各组同学分得对不对呢？为什么分得对、为什么分得不对呢？ (教师先揭示概念特征，接着出示球、圆柱、正方体、长方体等形状的物品，最后让学生感知各种形状的物体) (1)球是圆乎乎的，它没有平平的面，放在桌子上可以任意地滚动。 (学生先观察黑板上球图形，然后用手摸一摸并滚一滚桌上的球，亲自感知球的特征) (2)圆柱是直筒筒的，上下一样粗，它的两头是圆圆的，平平的。如果躺在桌子上，它就能够滚动：但是如果立在桌子上，它就不能自由滚动了。像这样的物体，不管它是长的，还是短的，是粗的，还是细的，都叫圆柱。 (3)正方形是四四方方的，是无法自由滚动的，它有6个平平的面，而且每个面的大小都是一样的。 (学生先观察黑板上的正方体的图形，再各自拿一个正方体摸一摸、看一看、滚一滚。) (4)长方体是长长方方的，也是无法自由滚动的。同正方体一样，它有6个平平的面，但是，与正方体不同的是，这些面的大小不是一样的，有的大一些，有的小一些。 (二)初步理解物品的本质特