一年级上册数学教案 10的认识 冀教版.doc

《10的认识》教学设计 教学目标： 1．知识与技能：引导学生认识、感受10的过程、初步建立数感；全面认识和掌握10的数数；认、读、写数字10，比较9和10的大小。 2．过程与方法：通过数一数、看一看，提高学生观察能力和动手操作的能力。 3．情感态度与价值观：让学生体会到生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。 教学重点：对10的数概念获得全面的认识和掌握。 教学难点：引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并利用所学的知识解决问题。 一、情境激趣，导出新知 师：这节课，老师要带大家去找我们的好朋友。一起来吧…… （电脑播放音乐《找朋友》，生跟着拍手唱。歌曲结束时，画面切入0～9十个数字娃娃。） 师：还认识这些老朋友吗，让我们一起叫出他们的名字。 师：在这十个数字中，谁最小？ 师：最大的呢？ 师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了，其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法…… 猜一猜，他们怎样打败9，变得比9还大呢？ 生：1和0联合起来，站一起变成10，10比9大。 （演示1和0变成10。） 老师：1和0团结起来，变成──10。同学们团结起来，就能战胜一切困难。 老师：这节课，我们就一起来认识新数字朋友──10。 板书课题： 10的认识 二、引导探索，学习新知 （一）10的认识 1．出示主题图数10 （1）仔细看，图上都有什么？他们在干什么？ （2）数一数，你能找出图中藏着的10吗？ 学生：图上有10只鸽子。（师引导有顺序地从上往下数） 学生：图上有9个小朋友，还有1个老师，一共有10个人。 （师引导有顺序地从左往右数） 2．数圆片 师：数一数，图上有多少个圆片？ 师：除了可以1个1个地数，同学们，还可以怎样数呢？（2个2个地数，5个5个地数） 3．数学具 师：看来小朋友们都会数10了，下面请小朋友们拿出你的学具盒，把你喜欢的学具数出10个来。看哪个小朋友数的又对又快。 师：你数的是什么学具呀，请2个小朋友上来数一数。（特别表扬2个2个数的小朋友） （请小朋友快速收好自己的学具盒放到桌子的桌上角）总结：哦，原来我们发现不管是什么东西，什么形状，什么颜色，只要我们数出的是10个，就用10来表示。 （出示幻灯片）10就是9根小棒再添上1，10根小棒捆一起表示一个十，十里面有10个一。（十进制渗透） 4．找生活中的10 师：小朋友们，其实我们生活中到处都藏着10，你能不能在我们的书包、身体、教室里找到10呢？（待学生说后，师播放幻灯片） （二）10的数序 1．计数器上表示 师：10个到底有多少？让我们在计数器上去瞧一瞧，我们一个一个地拨，数到9了用9表示（出示9），9个再拨一个就是10（出示10）。 2．找10的位置 那如果我们要把10放到尺子上，你能帮它找到位置吗？为什么是那儿？那5的后面是几？ 从左边数第1个是（0），它表示一个也没有。 从左边数第10个是（9）。 9的右边是（10），10的左边是（ 9）。 数小棒，9根地加