人教版七年级历史下 第10课 蒙古族的兴起与元朝的建立 教案.doc

第10课　蒙古族的兴起与元朝的建立 本课分析 《蒙古族的兴起与元朝的建立》是部编版七年级历史下册第二单元的重要内容。该单元的主题是“辽宋夏金元时期:民族关系发展和社会变化”。本课则揭开了蒙古族兴起与元朝建立的序幕。本课内容包括三个子目,第一目是“成吉思汗统一蒙古”,介绍了蒙古草原统一的背景,成吉思汗统一草原、建立蒙古政权以及巩固统一的措施等内容;第二目是“蒙古灭西夏与金”,讲述了蒙古灭西夏、蒙古灭金的过程;第三目是“元朝的建立与统一”,介绍了忽必烈建立元朝,以及元灭南宋,统一全国的史实。 学情分析 七年级的学生对成吉思汗的兴趣浓厚,可以利用一些故事、图片导入新课,激起学生对历史人物和历史故事的兴趣。他们对多媒体等现代教学辅助手段乐于接受,对活动有参与的热情,但知识结构不健全,理性思维能力相对较弱。需要注意的是,学生对文天祥抗元的性质不太容易理解,教师在教学中情感态度价值观目标不易达到。 整体设计 ●教学目标 时空观念 1.蒙古的兴起;成吉思汗统一蒙古。 2.元朝的建立与文天祥的抗元斗争。 史料实证 利用成吉思汗陵内供奉的马鞍具、元大都平面图等,结合史实对成吉思汗和元朝建立的历史进行学习。 历史解释 元朝统一的理解。 唯物史观 文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈,表现了高尚的气节;文天祥抗元的性质。 家国情怀 认识到成吉思汗统一蒙古各部,建立蒙古政权,对蒙古社会的发展起了积极作用。 　　●教学重点 蒙古族的兴起;元朝的建立。 ●教学难点 成吉思汗统一蒙古的积极作用。 ●课前准备 1.教材:在充分研讨的基础上设计好教案与学案,设计与教学配套的多媒体课件。 2.学生:引导学生做好预习。 ●课时安排 1课时 　　●教学方法 1.情景创设法:本课内容为蒙古族的兴起与元朝的建立,属于少数民族建立政权的内容,故需创设教学情景,调动学生的学习兴趣,引导学生积极主动地参与到课堂教学。 2.对比教学法:本课主要讲了三目的内容,可以采用对比法帮助学生归纳知识,如通过对成吉思汗和忽必烈的主要事迹进行归纳对比,培养学生的总结、概括、比较能力。 3.小组讨论、合作探究法:通过小组交流、合作探究的方式,可以加强师生之间、学生之间的语言交流、思想碰撞,加强学生的思维能力,培养学生的想象力,帮助学生喜欢学习、学会学习,真正成为课堂的主体。
　　一、导入新课 [展示图片]
[提出问题]图片展示的是哪个民族?目前,这一民族现在主要生活在我国哪一地区?在历史上,这一民族曾经建立了哪一统一政权? 学生活动预期效果: 学生1:蒙古族。 学生2:内蒙古草原。 学生3:元朝。 [教师过渡]图片展示的是蒙古族的生活情境,目前,这一民族现在主要生活在我国的内蒙古草原地区。蒙古族曾建立元朝。 (设计意图:以图片导入新课,可以激发学生的学习兴趣,点燃学生的学习热情,调动学生的学习情绪,帮助学生主动参与本课的学习。) 二、讲授新课 第一目　成吉思汗统一蒙古(展示) [教师讲述]蒙古族是中国北方一个古老的民族,过着游牧的生活。12世纪时,蒙古草原的部落,相互之间频繁发生战争,生灵涂炭。 [展示图片]
[教师提问]生活在蒙古草原的人们希望统一,结束战争,完成这一任务的历史人物是谁?统一的概况是怎样的? 学生活动预期效果:铁木真于1206年完成了蒙古草原的统一,建立了蒙古政权,他被拥立为大汗,被尊称为成吉思汗。 [展示图片]
[教师提问]成吉思汗为巩固政权采取了哪些措施? 学生活动预期效果: 学生1:军事方面,成吉思汗建立起一支护卫部队。 学生2:行政方面,成吉思汗建立了军事、行政和生产相结合的制度;建立司法机构。 学生3:文化方面,成吉思汗创制了蒙古文字。 [教师总结]军事方面,建立一支护卫部队;行政方面,建立了军事、行政和生产相结合的制度,建立起司法机构;文化方面,创制了蒙古文字。 [教师过渡]成吉思汗统一蒙古,开始了征伐之路。蒙古先后灭掉了哪些政权呢? 第二目　蒙古灭西夏与金(展示) [展示图片]
蒙古(元朝)灭西夏、金及南宋示意图(局部) [教师讲述]这是反映成吉思汗统一战争的形势图。成吉思汗率领蒙古军队首先进攻西夏,西夏向金求援,由于西夏曾和金交恶,所以金朝皇帝拒绝支援西夏,在蒙古军队的进攻下,1227年,西夏灭亡。同年,成吉思汗去世。他的后继者们继续战争,1234年,蒙古灭金。随后,蒙古与南宋形成了对峙的局面。 (设计意图:学生通过读图、听教师讲述,加深对蒙古统一的理解,提高读图分析能力。) [教师过渡]蒙古政权和南宋的对峙持续了40多年,最后,建立元朝政权、灭掉南宋,完成全国统一的是谁呢? 第三目　元朝的建立与统一(展示) [展示图片]
忽必烈像 [教师讲述]忽必烈是成吉思汗的孙子,监国托雷第四子,元宪宗蒙哥弟,他是政治家、军事家。1260年,他继承了汗位。他是大蒙古国的末代可汗,也是元朝的开国皇帝,蒙古尊号“薛禅汗”。忽必烈即元世祖。 [提出问题]忽必烈继承汗位后,采取了哪些措施巩固统治? 学生活动预期效果:忽必烈接受了汉族儒臣提出的“行汉法”“行仁政”“不嗜杀”的建议,施行“治国安民”的方略,广开言路,整顿吏治,注重农桑。 [提出问题]元朝建立基本情况是怎么的? 学生活动预期效果:1271年,忽必烈改国号为元,次年定都于大都