备战2024年高考语文第一轮复习：古代诗歌鉴赏.doc

144备战年高考语文第一轮复习古代诗歌鉴赏一诗歌鉴赏高三上成都模拟阅读下面这首诗歌回答问题双声子柳永晚天萧索断蓬踪迹乘兴兰棹东游三吴风景姑苏台榭牢落暮霭初收夫差旧国香径没徒有荒丘繁华处悄无睹惟闻麋鹿呦呦想当年空运筹决战图王取霸无休江山如画云涛烟浪翻输范蠡扁舟验前经旧史嗟漫哉当日风流斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁注兰棹木兰木所做的船牢落即寥落稀疏零落貌夫差旧国指吴王夫差的国都苏州图王取霸指吴越为建立雄图霸业而纷争图谋范蠡春秋末政治家曾协助越王勾践复国灭吴功成后乘扁舟泛游于太湖中避免了杀身之祸下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是本词从不同角度展开了历史与现实繁华与荒凉之间错综的对比极具艺术感染力三吴风景姑苏亭台笼罩在沉沉暮色中气氛黯淡但鹿群自由自在呼朋唤友的画面让人仍感繁华下片由想当年引出历史将空字冠于运筹决战前如一利刃穿透时空深化词作主题结句写斜日里衰草连天历史的长河中涌动着不尽千古遗愁写景与抒情相结合余韵不尽这首词一反柳永很多词作细腻委婉的风格偏向于豪放请结合词作内容简要分析高三上成都模拟阅读下面这首唐诗回答问题长安秋望赵嘏云雾凄清拂曙流汉家宫阙动高秋残星几点雁横塞长笛一声人倚楼紫艳半开篱菊静红衣落尽渚莲愁鲈鱼正美不归去空戴南冠学楚囚注南冠楚囚左传成公九年楚子重侵陈以救郑晋侯观于军府见钟仪问之曰南冠而絷者谁也有司对曰郑人所献楚囚也后以南冠楚囚为囚徒的代称结合诗歌前三联简要分析本诗在写景上运用了哪些艺术手法诗的尾联表达了作者什么样的思想感情请结合诗句简要分析244南充模拟阅读下面这首诗歌完成下面小题怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮欧阳修绕郭云烟匝几重昔人曾此感怀嵩霜林落后山争出野菊开时酒正浓解带西风飘画角倚栏斜日照青松会须乘兴携佳客踏雪来看群玉峰注此诗写于作者被贬滁州期间怀嵩楼为昔人唐代名相李德裕贬为滁州刺史时所建下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是首联写诗人远望云烟环绕城郭的景象触景生情不禁引发对昔日李德裕的感叹霜林落后山争出中争字化静为动生动描绘出深秋霜林木落群山仿佛争先恐后突兀而出的场景颈联中青松意象耐人寻味在落日映照下给人苍凉抑郁之感暗喻诗人年华迟暮本诗写景层次分明摄景角度或俯或仰时远时近虚实结合意境开阔深远本诗览物抒怀诗人把个人独特的精神气质寓于精炼的景物描写之中请结合相关诗句简要分析高三上长沙月考阅读下面这首唐诗完成小题谢仲谋示新诗黄庭坚赠我新诗许指瑕令人失喜更惊嗟清于夷则初秋律美似芙蓉八月花采菲直须论下体链金犹欲去寒沙唐朝韩老夸张籍定有云孙作世家注仲谋张询字仲谋是诗人的好朋友夷则古代乐律名初秋律乐律又与月令相配夷则为七月之律韩老指唐代诗人韩愈云孙远孙张询与唐代诗人张籍同姓故称作世家继承家族的风范下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是仲谋把他新近创作的诗篇赠送给诗人诗人读后感到十分高兴并且惊叹不已颔联使用比喻手法称赞仲谋的诗会像古代乐律流传像八月的芙蓉那样美丽尾联借用唐代韩愈夸奖张籍的旧事来称赞仲谋作诗能够继承张家的优良传统本诗是回应好友寄来的新诗而发表的评论感情真挚善用典故却不落俗套这首评论诗作的诗篇体现了诗人什么样的诗歌主张344高三上成都模拟阅读下面这首宋词完成下面小题双声子柳永晚天萧索断蓬踪迹乘兴兰棹东游三吴风景姑苏台榭牢落暮霭初收夫差旧国香径没徒有荒丘繁华处悄无睹惟闻麋鹿呦呦想当年空运筹决战图王取霸无休江山如画云涛烟浪翻输范蠡扁舟验前经旧史嗟漫哉当日风流斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁注兰棹木兰木所做的船牢落即寥落稀疏零落貌夫差旧国指吴王夫差的国都苏州图王取霸指吴越为建立雄图霸业而纷争图谋范蠡春秋末政治家曾协助越王勾践复国灭吴功成后乘扁舟泛游于太湖中避免了杀身之祸下列对这首词的理解和赏析不正确的一项是本词从不同角度展开了历史与现实繁华与荒凉之间错综的对比极具艺术感染力三吴风景姑苏亭台都笼罩在沉沉暮色之中气氛黯淡但鹿群自由自在呼朋唤友的画面让人仍感繁华下片由想当年引出历史将空字冠于运筹决战之前如一把利刃穿透时空深化了词作主题结句写斜日里衰草连天历史的长河中涌动着不尽的千古遗愁写景与抒情相结合余韵不尽这首词一反柳永很多词作细腻委婉的风格偏向于豪放请结合词作内容分析阅读下面这首宋诗完成各题阊门外登溪船五首其一杨万里步下新船试水初打头揽载适逢予一椽板屋才经雨两面油窗好读书剩买春风红芍药乱篸棐几竹籧篨清溪浮取松亭子赏遍千山不要驴注篸通簪插入籧篨用竹或苇编的席以下对本诗的理解和分析不正确的一项是首联中试水初指刚刚试水打头揽载指才开始招揽船客由这两处就可见溪船之新颔联对仗工整一椽两面写出溪船之简小才好则抒发了诗人对溪船的喜爱之情444颈联中诗人想用盛开的芍药装点溪船但溪船太简陋只能将芍药胡乱地摆放或插在棐几和席上尾联先描写了乘舟所见的青松山亭伴水而来的景象后以夸张手法感叹了水路溪行的方便杨万里的诗被称作诚斋体风格纯朴风趣请结合本诗简要谈谈你的理解阅读下面这首唐诗回答问题插田歌节选刘禹锡冈头花草齐燕子东西飞田塍望如线白水光参差农妇白纻裙农父绿蓑衣齐唱郢中歌嘤咛如竹枝下列对本诗的赏析不正确的一项是诗歌以花鸟发端通过简练的笔触勾勒出一幅意趣盎然的美丽画面诗人举目眺望能看到远处田埂在粼粼的波光中蜿蜒起伏时隐时现诗中写到了农妇农父的衣着白裙绿衣映照绿苗白水色调分外和谐诗的七八两句通过听觉描写表现农民们的劳动场面以及愉悦心情与酬乐天扬州初逢席上见赠相比这几句诗的语言风格有什么不同高二上开学考阅读下面这首唐诗完成小题入昌松东界山行高适鸟道几登顿马蹄无暂闲崎岖出长坂合沓犹前山石激水流处天寒松色间王程应未尽且莫顾刀环注本诗写于天宝十一载为诗人入陇右节度使哥舒翰幕府途经昌松县所作昌松唐代凉州属县故城在今甘肃省古浪县西登顿指上下山合沓重叠聚集顾刀环看刀上之环环与还谐音下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是这首诗在剪裁上舍因去果直截山行中的一段以少总多富于典型性以山行为线索诗前六句写山行一句一个画面为最后两句写山行感悟做了很好的烘托体现了盛唐气象544首联几登顿无暂闲概括地描述了行人马不停蹄在崇山峻岭中奔走的情景写马蹄其实是写人无暂闲表现风尘仆仆用鸟道形容山路读者可由此联想到蜀道从而体会山行之难颔联显示了行人错以为山路已尽的兴奋以及看到眼前横亘的山峦后失望厌烦的情绪两句诗一扬一抑既写山路又写行人渲染了艰难艰辛山行之不易颈联描写山间的具体景物水石相激湍奔而去耐寒的松树树色苍凉颈联两句一动一静绘声绘色极写山景之美说明诗人心境已因此改变这首诗尾联王程应未尽且莫顾刀环与浊酒一杯家万里燕然未勒归无计范仲淹渔家傲所表达的情感有何异同请简要分析阅读下面这首宋词完成下面小题满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头一番过一番怀古想当时周郎年少气吞区宇万骑临江貔虎噪千艘列炬鱼龙怒卷长波一鼓困曹瞒今如许江上渡江边路形胜地兴亡处览遗踪胜读史书言语几度东风吹世换千年往事随潮去问道傍杨柳为谁春摇金缕注戴复古南宋词人貔虎貔和虎亦泛指猛兽曹瞒曹操小名阿瞒下面对这首词的赏析不正确的一项是上片开头与苏轼的大江东去浪淘尽千古风流人物相比不如苏词的气势雄伟但以朴素的叙述入题却也自然轻快卷长波一鼓困曹瞒刻画出波澜壮阔的中流水战与谈笑间樯橹灰飞烟灭相似写出曹军崩溃之快周瑜取胜之速今如许三字陡然间转折发问将思绪由历史转入现实表现了词人对朝廷偏安一隅腐败无能的失望和对功名事业的淡漠全词以问道傍杨柳为谁春摇金缕一句结尾词人将满腔的伤感融入到向道路旁杨柳的发问之中含蓄蕴藉意味深长本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古都写到了赤壁之战但用意不同请简要分析高三上雅安模拟阅读下面两首唐诗完成下列小题蚕妇杜荀鹤644粉色全无饥色加岂知人世有荣华年年道我蚕辛苦底事浑身着苎麻蚕妇来鹄晓夕采桑多苦辛好花时节不闲身若教解爱繁华事冻杀黄金屋里人下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是杜诗最突出的表现手法是对比如粉色与饥色对比贫穷和荣华对比来诗晓夕直述采桑时间之长多苦辛表现出作者对蚕妇的同情两首诗都以养蚕妇的口吻讲述了养蚕过程的艰辛与所得劳动报酬的微薄杜诗和来诗都形象反映了封建时代劳动者难享其劳动成果的黑暗现实这两首诗结尾的写法有哪些不同请简要分析高三上巴中模拟阅读下面两首古诗回答问题昌谷北园新笋四首唐李贺其一箨落长竿削玉开君看母笋是龙材更容一夜抽千尺别却池园数寸泥其二斫取青光写楚辞腻香春粉黑离离无情有恨何人见露压烟啼千万枝注李贺因避家讳无法应试生活困顿仕途不顺元和九年辞归昌谷根据诗歌内容下列选项中表述不正确的一项是箨落长竿削玉开运用比喻手法写竹拔节生长笋壳脱落晶莹透碧像刚经过刻刀雕琢出来的碧玉一般更容一夜抽千尺中更容一词含义丰富既包含了不被容许的幽怨也包含了对应该被容许的期许腻香春粉黑离离采用对比手法写刮去青皮的新竹香气浓郁洁白如粉再加上墨迹浸润更显得俊美可爱露压烟啼千万枝移情于物把人的怨情变成竹的怨情从而创造出物我相契情景交融的744动人境界两诗借竹表达的思想感情有什么不同请结合诗句简要分析高一下重庆市期末阅读下面这首宋诗完成下面小题登快阁黄庭坚痴儿了却公家事快阁东西倚晚晴落木千山天远大澄江一道月分明朱弦已为佳人绝青眼聊因美酒横万里归船弄长笛此心吾与白鸥盟注本诗作于宋神宗元丰五年秋诗人时任太和县令下列对这首词的赏析不正确的一项是诗人开篇自称痴儿自嘲能力不济以致很晚才完成公务了却二字暗含着如释重负的欢快之情诗人倚字用得新奇倚的是晚晴虽然晚晴是实景但却无法真的依靠倚字可谓虚实相兼诗人巧用典故以伯牙断琴阮籍青白眼之事倾述着自己抱负无法实现自己胸怀无人理解的痛苦诗人尾联借归船白鸥等意象委婉地表达了自己对隐逸生活的向往之情呼应起首意味隽永林庚说古代诗人们在前人的创造中学习又在自己的学习中创造在黄庭坚之前杜甫也曾在登高中使用过落木这一意象而这一意象的使用最早可追溯到屈原的九歌袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下结合杜黄的诗句谈谈你对林庚这句话的理解阅读下面这首宋词回答问题满江红赤壁怀古戴复古赤壁矶头一番过一番怀古想当时周郎年少气吞区宇万骑临江貔虎噪千艘列炬鱼龙怒卷长波一鼓困曹瞒今如许江上渡江边路形胜地兴亡处览遗踪胜读史书言语几度东风吹世换千年往事随潮去问道傍杨柳为谁春摇金缕注戴复古南宋词人貔虎貔和虎亦泛指猛兽曹瞒曹操小名阿瞒844下面对这首词的赏析不正确的一项是上片开头与苏轼的大江东去浪淘尽千古风流人物相比不如苏词的气势雄伟但以朴素的叙述入题却也自然轻快卷长波一鼓困曹瞒刻画出波澜壮阔的中流水战与谈笑间樯橹灰飞烟灭相似写出曹军崩溃之快周瑜取胜之速今如许三字陡然间转折发问将思绪由历史转入现实表现了词人对朝廷偏安一隅腐败无能的失望和对功名事业的淡漠全词以问道傍杨柳为谁春摇金缕一句结尾词人将满腔的伤感融入到向道路旁杨柳的发问之中含蓄蕴藉意味深长本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古都写到了赤壁之战但用意不同请简要分析阅读下面这首诗回答问题秋日田家杂咏节选黄燮清注嗟彼豪华子素餐厌膏粱安坐废手足嗜欲毒其肠岂知民力艰颗米皆琳琅园居知风月野居知星霜君看获稻时粒粒脂膏香注黄燮清晚清诗人少以贫四处充任幕僚有短暂的从政为官经历下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是诗歌前两句对豪华子发出感叹讽刺他们生活奢侈无所事事态度立场鲜明百姓生活艰辛粮食来之不易与豪华子的安坐嗜欲形成强烈反差七八两句诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活内心觉得很惭愧诗歌就稼穑之事发出议论流露出诗人对民生疾苦的关怀和同情具有积极意义诗歌最后两句君看获稻时粒粒脂膏香中的君指代的人不同情感表达也会有差异请对此具体分析阅读下面的诗歌回答问题晚风二首注杨万里其一944晚日暄温稍霁威晚风豪横大相欺做寒做冷何须怒来早一霜谁不知其二晚风不许鉴清漪却许重帘到地垂平野无山遮落日西窗红到月来时注这两首诗作于光宗绍熙元年初前一年冬杨万里受命充当迎接金国使者的接伴使他一向力主抗金但此时却要充当迎送金使的奉陪人员内心非常痛苦晚风二首正是在这一特定背景下写成的下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是在傍晚太阳的威热稍减而并未完全止息时晚风就趁机豪横欺人写出了晚风的张狂和凶暴何须怒谁不知一斥问一感叹表达出诗人的正气凛然和对晚风做派的嗤之以鼻第二首诗前两句中的不许和却许都表现并强化了晚风的威力风浪和重帘就是明证这两首诗咏物明志托物以讽寓作者的感慨议论于准确生动的形象之中增强了艺术感染力请赏析第二首诗的最后两句高三上巴中模拟阅读下面一首宋词完成下面小题上西平送杜叔高南宋辛弃疾恨如新新恨了又重新看天上多少浮云江南好景落花时节又逢君夜来风雨春归似欲留人尊如海人如玉诗如锦笔如神能几字尽殷勤江天日暮何时重与细论文绿杨阴里听阳关门掩黄昏注杜叔高两次从故乡金华到三百里外的上饶拜访罢官闲居的辛弃疾两人一见如故相处欢洽辛弃疾与之宴游与赠答存词诗首下列对这首词的赏析不正确的一项是本词开篇新奇不凡用恨新两字回环反复直抒胸臆痛快淋漓地倒出了心中长期积压的恨上片用浮云不仅写出了暮春天气特点也形象地描绘出朝政的昏暗下片开头以排山倒海之笔盛赞杜叔高的豪气人品和才华词人器重叔高之意隐然言外1044词尾写送别友人后词人在绿杨阴里掩门扉听阳关畅想他日再聚时欢谈诗文的情景这首词套用了杜甫的名句落花时节又逢君但同杜诗表现的感情又有不同试对此加以赏析高三上遂宁模拟阅读下列文字回答下列各题同儿辈赋未开海棠金元好问翠叶轻笼豆颗均胭脂浓抹蜡痕新殷勤留著花梢露滴下生红可惜春秋海棠清袁枚小朵娇红窈窕姿独含秋气发花迟暗中自有清香在不是幽人不得知下列对这两首诗的理解和赏析不正确的一项是两首诗中海棠所处的季节不同但两诗都属以海棠为直接描写对象的咏物诗元诗末句的生红指花蕾鲜润欲滴的红色与第二句中的胭脂相呼应元诗中的海棠虽殷勤呵护仍不免经露零落袁诗中的海棠则绽放得娇艳多姿袁诗写海棠的娇红窈窕外还写了海棠的清香元诗则对花香没有涉及结合诗歌内容简要分析这两首诗的创作旨意有何不同高三上忻州月考古代诗歌阅读鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟晏几道彩袖殷勤捧玉钟当年拚却醉颜红舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风倾国倾城难称意妆楼此夜一相逢心事更难言随风泪满巫山东在晏几道的鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟中下列哪个意象最能凸显词中所表达的离情别绪和情感深处的哀愁舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风倾国倾城难称意心事更难言分析晏几道的鹧鸪天彩袖殷勤捧玉钟探讨词中的彩袖玉钟杨柳楼心月等意象在情感表达和情景描绘方面的作用以及这些意象如何构建了词的主题和情感氛围阅读下面诗歌完成下面小题1144短歌行曹操对酒当歌人生几何譬如朝露去日苦多慨当以慷忧思难忘何以解忧唯有杜康青青子衿悠悠我心但为君故沉吟至今呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙明明如月何时可掇忧从中来不可断绝越陌度阡枉用相存契阔谈讌心念旧恩月明星稀乌鹊南飞绕树三匝何枝可依山不厌高海不厌深周公吐哺天下归心下列诗集中能查到曹操短歌行的一项是诗经乐府诗集唐宋近体诗集万首唐人绝句下列诗句不出于诗经的一项是青青子衿悠悠我心呦呦鹿鸣食野之苹我有嘉宾鼓瑟吹笙周公吐哺天下归心下列对诗句的分析不正确的一项是诗歌前四句突出写愁字时光流逝去日苦多诗人惟恐功业不立但为君故的君字可以是一个具体的人也可以代指天下贤才明明如月以下四句是承接前文的求贤主题极写人生苦短的忧愁诗人以乌鹊绕树何枝可依等句启发人才要善于择枝投效明主前人评论短歌行认为从诗中可以读出曹操的仁义忠厚你是否同意这个观点请结合本1244诗写出你的看法并简述理由阅读下面这首宋诗完成各题插秧歌杨万里田夫把秧田妇接小儿拔秧大儿插笠是兜鍪蓑是甲雨从头上湿到胛唤渠朝餐歇半霎低头折腰只不答秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭本诗的体裁是这首诗的理解和赏折不正确的一项是田夫田妇大儿小儿可知农家是大小总动员突出插秧繁忙紧张抛接拔插真切地展现了插秧时的分工明确井然有序点明题目笠是兜鍪蓑是甲句比喻新颖化板滞为飞动形成一股灵动的气势耐人回味全诗描写农民在雨中插秧的劳动情景典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上面对吃饭歇息的招呼农人为什么不答请结合具体内容简要分析阅读下面两首宋词然后回答问题鹊桥仙秦观纤云弄巧飞星传恨银汉迢迢暗度金风玉露一相逢便胜却人间无数柔情似水佳期如梦忍顾鹊桥归路两情若是久长时又岂在朝朝暮暮鹊桥仙谢薖月胧星淡南飞乌鹊暗数秋期天上锦楼不到野人家但门外清流叠嶂一杯相属佳人何在不见绕梁清唱人间平地亦崎岖叹银汉何曾风浪注锦楼乞巧节时当时富贵人家在庭中所结的彩楼这两首词的最后两句都运用了的表达方式请说明两首词中都用到了什么典故并分析两位作者用此典故的不同用意读下面这首诗完成各题1344芣苢采采芣苢薄言采之采采芣苢薄言有之采采芣苢薄言掇之采采芣苢薄言捋之采采芣苢薄言袺之采采芣苢薄言襭之诗经使用赋比兴手法本诗使用的手法是这首诗生动地表现了采集野菜的劳作过程这种过程在诗中是怎样具体表现出来的高二下阎良期末阅读下面这首唐诗完成下列小题送梓州李使君王维万壑树参天千山响杜鹃山中一夜雨树杪百重泉汉女输橦布巴人讼芋田文翁翻教授不敢倚先贤注梓州隋唐州名治所在今四川三台李使君李叔明先任东川节度使遂州刺史后移镇梓州文翁汉景时郡太守政尚宽宏见蜀地僻陋乃建造学宫诱育人才使巴蜀日渐开化下列对这首诗的赏析不正确的一项是首联互文见义极有气势既有视觉形象又有听觉感受读来使人恍如置身其间山中承首联的山树杪承应首联的树连接紧凑天然工巧蜀地妇女向官府交纳橦布人们常因为芋田发生诉讼颈联处处紧扣蜀地特点自然真切本诗描写了送别时的所见之景杜鹃夜雨等意象渲染了离别时的凄凉冷清气氛本诗情真意切思想境界也不同一般请结合诗句分析阅读下面一首古诗完成下面小题无衣诗经秦风岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇岂曰无衣与子同泽注王于兴师修我矛戟与子偕作岂曰无衣与子同裳王于兴师修我甲兵与子偕行注泽亲肤的内衣下列对这首诗的赏析不正确的一项是整首诗语言简练用整齐的四言节奏铿锵读来给人激昂慷慨的振奋之感诗中同偕二字反复出现表现了同仇敌忾的决心和共赴疆场的团结1444临战才修理戈矛甲兵说明战前的准备不足这是一场王仓促发动的战争从同仇到偕行诗从战前统一思想写到战斗逐步展开运用了赋的写法这首诗每章都用岂曰无衣开头有什么作用表达了怎样的情感请结合全诗简要分析阅读下面这首诗歌完成下面小题终风诗经邶风终风且暴顾我则笑谑浪笑敖中心是悼终风且霾惠然肯来莫往莫来悠悠我思终风且曀不日有曀寤言不寐愿言则嚏曀曀其阴虺虺其雷寤言不寐愿言则怀注释终风长风敖通傲莫往莫来不往不来曀日色昏暗愿言期望言衬词无义虺虺雷鸣声怀永远怀念下列对这首诗的理解和分析不正确的一项是第一章在终日的大风天气里她想起了曾经和他在一起的时光他是那么的亲近或者轻薄不由得心生感伤第二章自问自答他爱不爱我肯不肯来看我他终究没有来对方的不往不来使她开始思念起他来第三章中愿言则嚏意思是我期望如果你在想我那么就让我打个喷嚏这刻画人物心理的手法与王维九月九日忆山东兄弟尾联一样这首弃妇诗以第一人称角度女子口吻写女子的爱情遭遇与心情跟氓表达的主题一致此诗使用了较多的表达技巧请选取两个加以简析阅读下面的诗歌完成下面小题诗经秦风无衣岂曰无衣与子同袍王于兴师修我戈矛与子同仇岂曰无衣与子同泽王于兴师修我矛戟与子偕作岂曰无衣与子同裳王于兴师修我甲兵与子偕行下列对这首诗的理解和赏析不正确的一项是作品每章开头都采用了反问的句法一句岂曰无衣与后文中的与子的句子呼应洋溢着不怕困难的豪情富于鼓动性1544作品语言富有强烈的动作性修我戈矛修我矛戟修我甲兵使人想像到战士们在磨刀擦枪舞戈挥戟的热烈场面作品内容上不断递进首章同仇是情绪上有共同的敌人二章偕作是开始行动三章偕行战士们将奔赴前线共同杀敌这首诗是一首战歌全诗慷慨激昂表现了战斗的残酷和主人公保卫家园的勇气其独具矫健而爽朗的风格正是爱国主义精神的反映本诗塑造了怎样的抒情主人公形象1644答案解析部分答案题材宏大选取春秋时期吴越争霸的旧事咏史怀古抒发深沉的历史兴亡慨叹意象大气三吴风景姑苏台榭江山如画云涛烟浪开合自如大气磅礴意境苍凉深沉晚天萧索牢落暮霭初收斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁等视野开阔营造了苍凉的意境情感率直慷慨直抒胸臆想当年空运筹决战图王取霸无休翻输范蠡扁舟慷慨陈词直白地表明自己的态度嗟漫哉当日风流尽成万古遗愁直接抒发兴衰之感知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生对诗词综合赏析能力此类题综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查学生鉴赏诗歌的风格的能力先整体把握诗歌内容然后明确风格是偏向于豪放应理解诗句的意思从诗歌的意象意境题材内容情感等方面分析作答如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意1744关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感繁华处悄无睹惟闻麋鹿呦呦繁华的景象已经看不见只听见麋鹿呦呦地叫嚷上片结句表现的是昔日的繁华早已灰飞烟灭的荒凉景象故答案为这首词选择的意象十分大气比如三吴风景姑苏台榭三吴风景姑苏亭台都笼罩在沉沉的暮色之中意境苍凉比如香径没徒有荒丘繁华处悄无睹惟闻麋鹿呦呦往昔属于夫差的国土芳香馥郁的花径都湮没了空自留下座座荒凉的小山岗繁华的景象已经看不见只听见麋鹿呦呦地叫嚷今昔对比人事变迁意境苍凉比如江山如画云涛烟浪天空云涛滚江中水波茫茫比如斜阳暮草茫茫夕阳斜照着无边的野草视野开阔这首词是一首怀古词题材重大写吴王夫差国都苏州已被乱石衰草所埋没昔日的繁华景象不再引发了词人的怀古之思和历史之叹吴越争霸堂堂夫差空有运筹之志却不知审时度势图王争霸无止无休最终招致了亡国之灾表现了一种深沉的历史兴亡感和沧桑感表现出对历史人物的感慨和反思抒发感情率直慷慨故答案为题材宏大选取春秋时期吴越争霸的旧事咏史怀古抒发深沉的历史兴亡慨叹意象大气三吴风景姑苏台榭江山如画云涛烟浪开合自如大气磅礴意境苍凉深沉晚天萧索牢落暮霭初收斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁等视野开阔营造了苍凉的意境情感率直慷慨直抒胸臆想当年空运筹决战图王取霸无休翻输范蠡扁舟慷慨陈词直白地表明自己的态度嗟漫哉当日风流尽成万古遗愁直接抒发兴衰之感答案写景富有角度变化首联全景描写长安颔联仰视颈联俯瞰写景选取秋天典型景物残星大雁菊花莲花韵味清远与思乡归隐的情感相契合写景动静结合视听结合匠心独运流动的云雾宫阙飞动的大雁静静开放的紫菊红花落尽的睡莲秋意清冷闲雅静穆中回荡哀婉悠扬的笛声让人黯然神伤尾联表达诗人故园之思归隐之意写家乡鲈鱼的风味此时正美我不回去享用却囚徒似的留在这是非之地的京城所为何来此处用典故鲈鱼正美用西晋张翰左传楚囚事表达故园之情和退隐之思知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生对诗歌在写景方面的艺术手法的分析和理解能力作答的关键是整体把握诗歌文本然后从动静结合视听结合远近结合虚实结合等角度分析和把握1844本题考查的是诗歌的思想内容情感分析时不能笼统地答表达了作者或感伤或愉悦的感情要说具体再结合相关诗句详细分析从云雾凄清拂曙流汉家宫阙动高秋看出诗人全景描写长安颔联仰视颈联俯瞰而残星几点雁横塞长笛一声人倚楼中的长笛雁等秋天的意象包括后面的紫艳半开篱菊静的菊花鲈鱼都表现了思想的情愫总之从写景的视角的变化等角度表现自己的思乡之情即可故答案为写景富有角度变化首联全景描写长安颔联仰视颈联俯瞰写景选取秋天典型景物残星大雁菊花莲花韵味清远与思乡归隐的情感相契合写景动静结合视听结合匠心独运流动的云雾宫阙飞动的大雁静静开放的紫菊红花落尽的睡莲秋意清冷闲雅静穆中回荡哀婉悠扬的笛声让人黯然神伤由注释内容可知通过南冠楚囚张翰隐退的用典表达出内心的思乡情怀不归去空直抒胸臆表明留而无用欲归不得的无奈残星几点雁横塞长笛一声人倚楼中的点点残星紫艳半开篱菊静红衣落尽渚莲愁中的南归之雁表现出一种思乡情怀可据此分析故答案为尾联表达诗人故园之思归隐之意写家乡鲈鱼的风味此时正美我不回去享用却囚徒似的留在这是非之地的京城所为何来此处用典故鲈鱼正美用西晋张翰左传楚囚事表达故园之情和退隐之思答案诗歌借助景物描写着意表现诗人身处逆境却无畏无惧昂扬傲岸乐观旷达的独特气质开篇以重重云烟绕郭发端追昔怀人有自伤被贬遭际的意味接着写霜林落而山出野菊开而酒浓表现诗人虽贬而昂扬向上傲岸不可摧之风骨以解带西风的举止和暮色中挺立的青松透射出自诗人面对政治风雨不可凌迫的气度尾联展望冬日携客踏雪欣赏冰雪覆盖的群山气象恢弘昂扬着诗人高洁的品行和乐观旷达的情怀整首诗让人感受到一个在贬谪中无畏无惧乐观顽强的形象知识点形象意象意境类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查赏析诗歌思想情感的能力鉴赏作者思想感情可借助于三看三抓法答题即看标题看作者看注释抓诗眼或词眼抓主旨抓意象特征组织答案时要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语1944项给人苍凉抑郁之感暗喻诗人年华迟暮赏析错误由颈联解带西风飘画角倚栏斜日照青松可知是以解带西风的举止和暮色中挺立的青松透射出自己从容面对风雨的那份潇洒和从容而不是抑郁之感故答案为本题首先注意理解览物抒怀即把物的精神特性融入自身的品质中结合诗句具体分析首联虽一再贬斥诗文中反映的精神状态却总是那样乐观那种顽强的意志不屈的性格总是给人以积极向上的力量写登上高楼于云烟弥漫之中追怀历史遥想古人借古伤今气氛凝重颔联写霜后争出的峭拔山峰和凌霜盛开的菊花自然界的风霜压不住野菊的蓬勃生机政治上的风雨又怎能抑自己情怀勃郁表现出作者不畏政治风霜的嶙峋风骨颈联西风往往令人感到萧瑟画角总带几分悲哀诗人却解带迎之那胸次何等坦荡器宇又何等轩昂斜日后面便是黄昏因此不免使人联想到迟暮但诗中落日正照着苍劲的青松显示出它那不可凌迫的气概诗人倚栏对赏心与物俱他不正是对着自己的影子沉思吗则以解带西风的举止和暮色中挺立的青松透射出自己从容面对政治风雨的那份潇洒和从容尾联回应山争出悬拟来日群峰诗情更为激越秋肃固不足畏冬威又安能抑己壮志冬天一到定要引来更多的佳客乘兴踏雪欣赏那玉洁冰清的世界这个结联气象恢宏一股昂扬之气流荡在字里行间遥想冬日重游气象恢宏群山银妆素裹冰清玉洁之态仍是以景物暗喻人品诗写得神完气足潇洒道劲景物描写形象鲜明而意味深长综上所述作者览物抒怀抒发自己的乐观顽强高洁的品质故答案为诗歌借助景物描写着意表现诗人身处逆境却无畏无惧昂扬傲岸乐观旷达的独特气质开篇以重重云烟绕郭发端追昔怀人有自伤被贬遭际的意味接着写霜林落而山出野菊开而酒浓表现诗人虽贬而昂扬向上傲岸不可摧之风骨以解带西风的举止和暮色中挺立的青松透射出自诗人面对政治风雨不可凌迫的气度尾联展望冬日携客踏雪欣赏冰雪覆盖的群山气象恢弘昂扬着诗人高洁的品行和乐观旷达的情怀整首诗让人感受到一个在贬谪中无畏无惧乐观顽强的形象答案要有声律美诗歌的音韵要像古代乐律那样悠扬动听要有形式美诗歌的形式要像八月的芙蓉那样娇艳美丽诗歌在内容上要探根求本去芜存菁知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习2044解析点评这是一道综合考查诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考单几乎涵盖了所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果不对语言的风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查学生对诗人诗歌主张的分析和理解能力作答的关键是整体阅读诗歌文本然后根据题干的具体要求去分析和作答称赞仲谋的诗会像古代乐律流传的说法无中生有原句清于夷则初秋律只是说明仲谋的诗句像七月的乐律般清雅但并没有流传之说故答案为黄庭坚是诗歌方面是颇富创新意识的人他的主张就是要讲究声律美从清于夷则初秋律一句看出他也主张诗歌要有一定的美的形式像芙蓉般美丽诗句正是美似芙蓉八月花从采菲直须论下体链金犹欲去寒沙看出诗人主张要去伪存真去粗存精表现诗歌最本质的东西故答案为要有声律美诗歌的音韵要像古代乐律那样悠扬动听要有形式美诗歌的形式要像八月的芙蓉那样娇艳美丽诗歌在内容上要探根求本去芜存菁答案题材宏大选取春秋时期吴越争霸的旧事咏史怀古抒发深沉的历史兴亡慨叹意象大气三吴风景姑苏台榭江山如画云涛烟浪开合自如大气磅礴意境苍凉深沉晚天萧索牢落暮霭初收斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁等视野开阔营造了苍凉的意境情感率直慷慨直抒胸臆想当年空运筹决战图王取霸无休翻输范蠡扁舟慷慨陈词直白地表明自己的态度嗟漫哉当日风流尽成万古遗愁直接抒发兴衰之感知识点语言风格类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查鉴赏诗歌语言风格的能力古代诗歌语言的风格特色是多种多样的有的清新有的古朴有的诗绚丽多彩有的诗却质朴无华有的诗语言明朗有的却含蓄言此意彼有的诗平易近人有的却险怪奇特体会其风格特色就是要体会语言的美体会其内蕴项但鹿群自由自在呼朋唤友的画面让人仍感繁华理解错误上阕结句繁华处悄无睹惟2144闻麋鹿呦呦意思是繁华的景象已经看不见只听见麋鹿呦呦地叫嚷表现的是昔日的繁华景象早已灰飞烟灭的荒凉景象故答案为本题作答注意结合具体诗句展开分析想当年空运筹决战图王取霸无休可知这是一首即兴而作的咏史诗追忆春秋吴越争霸的旧事抒发了深沉的历史兴亡慨叹题材重大三吴风景姑苏台榭三吴地区的风景历历在目苏州一带的亭台楼榭稀疏零落夫差旧国香径荒丘江山如画云涛烟浪江山似图画那样美丽天空云涛滚江中水波茫茫所写意象宏阔大气上阕看晚天断蓬暮霭麋鹿呦呦傍晚的江边断了的蓬草夜雾麋鹿呦呦地叫嚷这些意象所呈现的意境开阔深沉格调苍凉想当年空运筹决战图王取霸无休怀想当年夫差徒然运筹帷幄不停指挥战斗为的是称霸逞强翻输范蠡扁舟还不如坐着小船远游的范蠡慷慨陈词直白地表明自己的态度嗟漫哉当日风流尽成万古遗愁情感浓烈激昂直接抒发兴衰之感表达了对现实遭遇的不满和怨叹对历史的思考和探究故答案为题材宏大选取春秋时期吴越争霸的旧事咏史怀古抒发深沉的历史兴亡慨叹意象大气三吴风景姑苏台榭江山如画云涛烟浪开合自如大气磅礴意境苍凉深沉晚天萧索牢落暮霭初收斜阳暮草茫茫尽成万古遗愁等视野开阔营造了苍凉的意境情感率直慷慨直抒胸臆想当年空运筹决战图王取霸无休翻输范蠡扁舟慷慨陈词直白地表明自己的态度嗟漫哉当日风流尽成万古遗愁直接抒发兴衰之感答案描写事物叙述事件富有生活气息透出朴实自然的风格板屋油窗芍药棐几和席均为日常之物既不华贵也不精致乘船溪行是水乡常见之事这些为诗作增添了浓浓的生活气息口语入诗直白风趣打头适逢予剩买不要驴这些口语通俗易懂为诗作增添了诙谐幽默之趣知识点语言风格类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目解析点评本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的题材结构情感的鉴赏解答此类题型首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达2244了怎么样的思想情感再对照选项一一确认得出答案本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力解答此类题目应先审题明确具体的设题方向如本题杨万里的诗被称作诚斋体风格纯朴风趣请结合本诗简要谈谈你的理解针对诗歌的语言风格设题且题干中已经给出了本诗的风格即纯朴风趣作答时联系诗歌内容分析这一风格即可项只能将芍药胡乱地摆放错误从诗中来看颈联中的乱字意在描写诗人随心随意的状态体现轻松愉悦的感觉而非胡乱之意故答案为如从写景的角度看一椽板屋才经雨两面油窗好读书剩买春风红芍药乱篸棐几竹籧篨主要写了经雨的板屋两面油窗芍药棐几和席等物品这些东西都是日常生活中的常见之物描写朴实自然从写事的角度看步下新船试水初清溪浮取松亭子诗人乘坐小船沿着溪水前行这是水乡常见的事情从用语的角度看打头适逢予剩买不要驴等均是口语通俗易懂让诗歌有了诙谐幽默之趣考生结合这些内容作答即可答案酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳用典精当语言雅丽平整这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景语言通俗浅显清新流畅知识点形象意象意境类题目语言风格类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评此题考查学生对诗词的理解和鉴赏的能力诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象语言表达技巧和文章的思想内容每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生对诗歌语言风格的把握把握诗歌的语言风格主要的分析依据是诗歌文本以及涌动在字里行间的情感基调其次是结合诗人的创作背景创作意图去分析和把握田塍望如线运用了比喻修辞意思是说远望田埂笔直如线而不是蜿蜒起伏时隐时现也不准确原诗中的白水光参差是说水田之上清水粼粼闪光变幻多姿故答案为酬乐天扬州初逢席上见赠是刘禹锡的一首七律酬赠诗首联巴山楚水凄凉地二十三年弃置身对自己被贬谪遭弃置的境遇表达了无限辛酸和愤懑不平颔联怀旧空吟闻笛赋到乡翻似烂柯人借用典故暗示诗人被贬时间之长表现了世态的变迁以及回归之后因人事生疏而怅惘的心2344情颈联沉舟侧畔千帆过病树前头万木春对仗工整表现出诗人豁达的胸襟尾联今日听君歌一曲暂凭杯酒长精神顺势点明了酬答的题意表达了诗人重新投入生活的意愿及坚韧不拔的意志整首诗诗情起伏跌宕语言雅丽工整沉郁中见豪放不仅反映了深刻的人生哲理也具有很强的艺术感染力具体到本诗前六句用清淡的色彩和简洁的线条勾勒插秧时节的大好风光这几句笔墨虽淡却营造了田野间生机盎然的景象渲染出南方水乡浓郁的春天气息最后两句通过听觉描写农民的劳动情绪表现了他们乐天的性格绘出富有特色的民风乡俗总体而言表现出了明快简洁清新自然而又通俗浅显的语言风格故答案为酬乐天扬州初逢席上见赠对仗工稳用典精当语言雅丽平整这几句诗则采用了民歌俚曲的表现手法描写田野风光和劳动场景语言通俗浅显清新流畅答案同都表达了心系国事思念家乡的情感异高诗侧重于表达诗人以国事为重还家之念暂放一边的壮志豪情范词则重在表达诗人边功未建归家之期难定的苦闷心情知识点形象意象意境类题目语言风格类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查学生分析诗歌情感的基本能力要回答两首诗歌相关诗句所表达情感的异同首先要读懂诗句的字面意思找到两处诗句内容上的共同点然后再结合全诗辨析诗句所表达的情感的侧重点比较鉴赏这类题给出两首或几首诗词要求学生比较阅读后对其异同进行分析评价做这类题要要通读这几首诗词把握其思想内容和主要的写法包括作家作品的背景知识要结合题干中的比较角度思想内容感情艺术手法写法修辞方法等来寻求诗词的差异性要注意点面结合既有总体分析又有具体分析表述时要注意条理清楚层次分明石激水流处属于动景暗写水声天寒松色间属于静景描绘颜色这两句在写山行之难的同时也写出了山景之美说法合理但由此推出诗人心境因此改变则缺少依据因为从全诗看诗人深觉山行之难的心情是贯穿全诗的颈联的绘声绘色虽然在客观上写出山景之美但从诗人写作的主观意图来看还是着眼于表现山行之难诗人心境不可能因此改变另外从尾联表达的情感看前三联也只有一以贯之写山行之难才能更好地表现诗人的豪情壮志2444故答案为从内容上看高诗的王程应未尽与范词的燕然未勒是对应的都说明国家大事还没有结束其背后隐含的情感即心系国事高诗的顾刀环与范词家万里也是对应的其背后隐含的情感即思念家乡当然两首诗由于表达的不同所表现的情感也有区别高诗说王程未尽强调国事范词说燕然未勒联系后汉书中窦宪追击匈奴至燕然山刻石记功而还的典故可推知其强调的是建功立业高诗对顾刀环之举用且莫加以否决表达出义无反顾的昂扬气概是一种豪情壮志范词以浊酒一杯浇归无计之愁表达出的是一种归期未定的苦闷故答案为同都表达了心系国事思念家乡的情感异高诗侧重于表达诗人以国事为重还家之念暂放一边的壮志豪情范词则重在表达诗人边功未建归家之期难定的苦闷心情答案苏词意在表现青年周瑜才能卓越年少立功反衬自己早生华发功业无成怀古是为伤己戴词意在表现战争场面宏大激烈反衬南宋朝廷的军事不振国势衰颓怀古是为讽今知识点表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧与评价作者的观点态度思想感情的能力此类试题解答时首先要认真研读诗歌内容然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理解和分析即考核诗句的含义诗句的手法还考核诗歌的情感注意结合诗歌的内容进行分析本题主要考查鉴赏文学作品的形象语言和表达技巧与评价作者的观点态度思想感情的能力此类试题解答时需要审清题干要求如本题本词与苏轼的念奴娇赤壁怀古都写到了赤壁之战但用意不同请简要分析需要结合词句内容分别分析用意对功名事业的淡漠错主要表现词人对时事的伤感词写到这里陡然转折用今如许三字提出问题现在又怎样呢这转折一问问得很好感慨苍茫意味深厚南渡之后国势一日不如一日复古将大半生目击心伤的国事全含在这一问句中故答案为故答案为苏词意在表现青年周瑜才能卓越年少立功反衬自己早生华发功业无成怀古是为伤己戴词意在表现战争场面宏大激烈反衬南宋朝廷的军事不振国势衰颓怀古是为讽今答案杜诗结尾以反问手法借蚕妇之口进行控诉都说我年年养蚕辛苦为什么穿不上漂亮的丝2544绸衣服浑身只穿粗糙的苎麻之衣鞭挞了封建社会统治者的不劳而获来诗大胆想象提出假设如果蚕妇也像那些贵族妇女喜爱繁华热闹只怕哪些住在黄金屋里的人只好冻死不平之中表达了对不劳而获者的轻蔑和嘲笑知识点表达技巧类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查鉴赏诗歌表达技巧的能力答题模式第一步指出何种手法第二步结合诗歌内容分析第三步指出这种手法的表达效果表达技巧分为四个理解层面由低到高字词句子段落篇章分别是修辞手法比喻比拟夸张借代等表达方式记叙说明描写抒情议论诗歌中主要是描写和抒情表现手法对比衬托象征比兴等谋篇布局手法开头结尾过渡照应等项两首诗都以养蚕妇的口吻讲述赏析错误杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微充满了怨愤不平之气来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作富人将无衣可穿语调冷峻而尖锐故答案为本题要求比较分析两首诗尾联的写法可以从以下角度展开分析表达角度上杜诗模拟蚕妇的口吻来诉说养蚕之苦与回报之微充满了怨愤不平之气来诗则以作者的口吻假设没有蚕妇的劳作富人将无衣可穿语调冷峻而尖锐句式运用上杜诗用反问句揭示了蚕妇劳而无获的悲惨境遇将质问的矛头指向了不劳而获的统治者来诗用感叹句揭露了富人生活以穷人劳作的痛苦为代价的事实表达了对不合理社会制度的愤慨之情修辞手法上杜诗以蚕妇自身付出与收获的反差作比形象地展现了蚕妇遭遇之不公来诗运用假设或夸张的手法揭露了权贵者靠剥削劳动人民而生活的事实故答案为杜诗结尾以反问手法借蚕妇之口进行控诉都说我年年养蚕辛苦为什么穿不上漂亮的丝绸衣服浑身只穿粗糙的苎麻之衣鞭挞了封建社会统治者的不劳而获来诗大胆想象提出假设如果蚕妇也像那些贵族妇女喜爱繁华热闹只怕哪些住在黄金屋里的人只好冻死不平之中表达了对不劳而获者的轻蔑和嘲笑2644答案其一在竹中寄寓了自信自傲自豪于自身品性才华不甘心于埋没园泥之中有凌云之志的诗人形象新竹天性高洁有龙凤之质若能容它恣意生长必当直冲云霄脱却尘泥其二在竹中寄寓了空有满腹才华却无人赏识僻处乡里内心哀伤忧郁幽深怨愤的诗人形象诗人在竹子上题写楚辞是因为从自己的遭遇联想到屈原但竹子无情不能理解自己的苦恨如同自己无人赏识僻处乡里在竹上的积露下滴实则是诗人哀痛的泪滴意思对即可知识点表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查的是诗歌的思想内容情感分析时不能笼统的答表达了作者或感伤或愉悦的感情要说具体再结合所涉及到表达思想感情的诗句作具体的分析古诗鉴赏一直是我们在平常作业练习和考试中遇到的难题比分也比较重答题方法捕捉信息把握诗歌基本信息的要素诗歌的吟咏对象及特点对象就是人事物景作者借助吟咏对象所表达的情感和道理作者表现吟咏对象及抒情言志所运用的表达技巧列清单抓住关键词语如何捕捉有效信息方法是抓关键词语什么是关键词语诗中的名词写景写物写人有时还得注意名词前的修饰语弄清它写了什么再加上墨迹浸润更显得俊美可爱错误黑离离指题诗的地方青皮剥落墨汁淋漓使竹的美好形象受到污损这里诗人巧妙地以腻香春粉和黑离离这一对矛盾的形象表现内心的幽愤故答案为考生需要先把握竹子的形象然后分析寄寓的诗人的情感2744先看其一这首诗歌先描绘新笋的外在形象它晶洁如玉生机勃勃茁壮挺拔它要挣脱壳箨的束缚要向上生长这株笋有着如此美好的姿质与母笋是龙材有关后两句写笋的生长愿望进一步刻画笋的内美这两句的意思是假如容许它尽情生长一夜之间拔节挺长千尺它自然会脱却尘泥而直插青云之上这里就表达了新笋冲上九霄的豪情壮志它不甘心于埋没园泥之中的现状这是新笋的内美诗人把新笋刻画得具有这般美好的形象和美好的内心是托物咏志这新笋就是诗人李贺诗人李贺虽然命途多舛遭遇坎坷但是他没有泯灭雄心壮志他希望会实现自己的拔地上青云的志愿这首咏笋的绝句就正是他这种心情的真实写照再看其二这首咏物诗前两句描述自己在竹上题诗的情景句中的青光指代竹皮同时把竹皮的颜色和光泽清楚地显现出来楚辞代指作者自己创作的歌诗诗人从自身的生活感受联想到屈原的遭遇这里因借楚辞含蓄地表达了郁积心中的怨愤之情次句运用了对比映照的手法新竹散发出浓烈的芳香竹节上下布满白色粉末显得生机勃勃俊美可爱可是题诗的地方青皮剥落墨汁淋漓使竹的美好形象受到污损诗人巧妙地以腻香春粉和黑离离这一对矛盾的形象表现内心的幽愤后两句着重表达怨恨的感情诗人毁损了新竹俊美的容颜可说是无情的表现而这种无情乃是郁积心中的怨愤无法抑制所致诗人曾以龙材自负希望自己能像新笋那样夜抽千尺直上青云结果却无人赏识僻处乡里与竹为邻题诗竹上就是为了排遣心中的怨恨然而无情也好有恨也好却无人得见无人得知末句极力刻画竹的愁惨容颜烟雾缭绕面目难辨恰似伤心的美人掩面而泣而压在竹枝竹叶上的积露不时地向下滴落则与哀痛者的垂泪无异表面看起来是在写竹的愁苦实则移情于物把人的怨情变成竹的怨情故答案为其一在竹中寄寓了自信自傲自豪于自身品性才华不甘心于埋没园泥之中有凌云之志的诗人形象新竹天性高洁有龙凤之质若能容它恣意生长必当直冲云霄脱却尘泥其二在竹中寄寓了空有满腹才华却无人赏识僻处乡里内心哀伤忧郁幽深怨愤的诗人形象诗人在竹子上题写楚辞是因为从自己的遭遇联想到屈原但竹子无情不能理解自己的苦恨如同自己无人赏识僻处乡里在竹上的积露下滴实则是诗人哀痛的泪滴意思对即可答案杜诗中的落木是从屈原的木叶发展来的杜甫省去叶而保留木暗示出落木枯黄的2844色彩和干燥的触觉杜诗中无边落木透露着韶光易逝壮志难酬的沉郁悲凉与悲秋基调一致黄诗将落木置于千山天远大的背景之下少了悲秋之色多了空旷宏阔之感知识点形象意象意境类题目表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目解析点评本题考查考生对诗歌的综合鉴赏能力采用了客观选择题的形式各选项内容涉及了对诗歌的题材结构情感的鉴赏解答此类题型首先要注意了解作者身世经历及本诗词的写作背景逐句翻译诗句然后把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感再对照选项一一确认得出答案本题考查学生赏析诗歌意象的能力解答本题先读懂诗歌再根据题干中的叙述对意象进行分析分析时需要指出内容和情感自嘲能力不济错误诗人自称痴儿不是嘲笑自己能力不济而是认识到官场并不适合自己透露了对官场生涯的厌倦故答案为由题干在黄庭坚之前杜甫也曾在登高中使用过落木这一意象而这一意象的使用最早可追溯到屈原的九歌袅袅兮秋风洞庭波兮木叶下可知杜诗中的落木是从屈原的木叶发展来的无边落木萧萧下杜甫省去叶而保留木暗示出落木枯黄的色彩和干燥的触觉杜甫仰望茫无边际萧萧而下的木叶俯视奔流不息滚滚而来的江水在写景的同时便深沉地抒发了自己的情怀无边落木透露着韶光易逝壮志难酬的沉郁悲凉与悲秋基调一致黄诗落木千山天远大澄江一道月分明远望无数秋山山上的落叶飘零了浩渺的天空此时显得更加辽远阔大澄净如玉的澄江在快阁亭下淙淙流过一弯新月映照在江水中显得更加空明澄澈将落木置于千山天远大的背景之下少了悲秋之色多了空旷宏阔之感答案苏词意在表现青年周瑜才能卓越年少立功反衬自己早生华发功业无成怀古是为伤己戴词意在表现战争场面宏大激烈反衬南宋朝廷的军事不振国势哀颓怀古是为讽今知识点炼字关键字类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生对诗句的理解能力解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查分析和把握诗歌情感的能力需要结合两首诗的具体语句将其对比分析2944如何鉴赏诗歌一关注标题明确内容和情感标题是解读诗歌内容和形式的关键因为诗歌的标题一般交代时间地点人物情感倾向等可以揭示思想内容可以让人明了是哪一类诗歌进而明了全诗的结构及表现手法等便于快速理解诗歌二关注作者知人论世多关联读诗讲究知人论世所以一定要重视诗歌的作者要尽量了解作者的身世所处的时代特点及创作倾向主要内容作品风格特点等三关注注释隐含意高考所选诗歌大多附有注释注释或解释疑难词语地名帮助考生读懂诗句或介绍写作背景暗示诗歌的思想主题或介绍相关诗句帮助考生理解诗歌用典或意境或介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格四关注意象寄托意意象是诗人思想感情的寄托古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情五关注关键词句情感意关键词主要是名词动词形容词它们通常体现诗人思想情感或暗示主旨情感往往体现在只言片语上要善于把握这样的词句借此领悟情感对功名事业的淡漠表述有误今如许三字陡然间转折发问主要表现词人对时事的伤感故答案为念奴娇赤壁怀古写出长江中赤壁之战的战场缅怀赤壁之战的英雄再具体描写壮丽奇险的赤壁古战场最后由江山引发思考如此江山必然会产生许多与之相称的豪杰结合多情应笑我多情早生华发分析应笑我多愁善感过早地生长出花白的头发怀古是为伤己满江红赤壁怀古万骑临江貔虎噪千艘列炬鱼龙怒两句用精工的对偶句把战争的场面表现得淋漓尽致生动贴切地描绘出吴蜀联军的高昂士气写出了火攻曹军时的翻江倒海之势卷长波一鼓困曹瞒句刻画出波澜壮阔的中流水战气势磅礴传神地描绘出曹军崩溃之快周瑜取胜之速用今如许三字提出问题现在又怎样呢这转折一问问得很好感慨苍茫意味深厚千古风流人物也随着滚滚东流的长江而流逝了现在又有谁能收拾祖国残破的山河啊词人向道旁杨柳发问问道旁杨柳在为谁生春为谁摇动金色的柳条言下之意是由于自己感时伤世面对春风杨柳万千条的美景再也无心观赏了以无心观赏美景来抒写作者的时代感伤怀古是为讽今故答案为苏词意在表现青年周瑜才能卓越年少立功反衬自己早生华发功业无成怀古是3044为伤己戴词意在表现战争场面宏大激烈反衬南宋朝廷的军事不振国势哀颓怀古是为讽今答案可以指代豪华子诗人告诫豪华子不能奢侈浪费要珍惜农民来之不易的劳动成果可以指代为政者诗人提醒为政者关心民生尊重劳动可以指代读者诗人面向读者描绘丰收场景既可以让读者了解劳动者收获的喜悦又能表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美知识点表达技巧类题目炼字关键字类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评此题考查学生对诗歌理解鉴赏的能力这是一道综合考核诗歌的形象语言表达技巧和思想情感的题目每个选项一个考点几乎涵盖诗歌的所有内容注意结合全诗进行分析主要的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意答题时注意仔细辨析本题考查的是学生探究诗歌的内容和情感的能力解答这类题首先要整体阅读诗歌文本然后审清题干要求再根据自己的理解分析作答诗人对比自己舒适的园居生活和农民艰苦的野居生活内心觉得很惭愧错误通过分析可知七八两句的含义是诗人因为身居田园所以更了解农民劳作的艰苦表达的情感是作者对劳动者的同情故答案为诗歌最后两句君看获稻时粒粒脂膏香中的君指代的人不同情感表达也会有差异请对此具体分析然后抓住题干中的关键词君通过对该词的不同的身份的解读再结合诗歌最后两句以及整首诗歌的内容在把握诗歌的主旨的基础上进行分析最后整理答案即可本诗先写素餐的豪华子们饱食终日无所事事不知稼穑之艰难与终年辛勤劳作的农家形成鲜明对比揭露了不平等的社会现实通过议论表现了对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美流露了诗人对民生疾苦的关怀和同情结合诗歌的主旨可知君的第一种身份可以指代豪华子作者有意让这些生活奢侈的豪华子来看看农民收割的场面借此来告诫他们不要奢侈浪费要珍惜农民来之不易的劳动成果君的第二种身份可以指代为政者诗人让为政者来感受农民劳作的艰辛生活的不易提醒为政者关心民生尊重劳动君还可以指代可以读到此诗的读者们诗人为读者展现农民丰收的场景既可以让读者了解劳动者收获的喜悦更能表达出诗人的情感即对来之不易的粮食的珍惜和对劳动者的赞美3144故答案为可以指代豪华子诗人告诫豪华子不能奢侈浪费要珍惜农民来之不易的劳动成果可以指代为政者诗人提醒为政者关心民生尊重劳动可以指代读者诗人面向读者描绘丰收场景既可以让读者了解劳动者收获的喜悦又能表达诗人对劳动成果的珍惜和对劳动的赞美答案眼前平野开阔没有山岭遮拦落日阳光照到西窗上一直到月亮升起晚风的淫威掩盖不住日月的光辉暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望抒写了诗人的忧愤之情和光明不灭的坚定信念知识点表达技巧类题目炼字关键字类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题属于综合考查题考查学生对诗句内容技巧以及情感的把握的能力解答此题既要对诗歌进行整体的把握又要对诗歌的局部进行恰当的分析在理解每一个选项时要仔细分析选项中赏析的每一个重点对诗歌的内容情感主题意象意境等进行分析概括本题考查学生诗歌炼句的基本能力综合赏析诗句注意内容和形式的角度分析内容上从意象的选取意境的创设构思的精巧情感的表达的角度进行分析形式上从遣词造句以及艺术手法的运用上分析炼句题的答题步骤描述诗句描绘的景象抓住最突出的一点或诗眼或写法简析点出该句营造了怎样的意境或表达了怎样的感情却许晚风的无力想吹掉重帘却办不到而非强化晚风的威力故答案为平野无山遮落日西窗红到月来时写出了没有日头遮挡平原开阔的景象晚风的淫威无法遮盖太阳的光辉这里是暗示突出王超虽是衰弱但是依旧有希望内心坚定饱含深情寄托一种爱国的伟大情怀故答案为眼前平野开阔没有山岭遮拦落日阳光照到西窗上一直到月亮升起晚风的淫威掩盖不住日月的光辉暗示了南宋王朝虽弱但仍有希望抒写了诗人的忧愤之情和光明不灭的坚定信念答案杜甫的落花时节又逢君即景书事又别有寓托流露了诗人对往昔盛世的无限眷恋表达了对如今国事凋零世运衰颓艺人颠沛流离的感慨自己衰病漂泊人生凄凉的感伤辛弃疾词中的落花时节即景书事表现的是对南宋王朝腐朽衰败国土沦丧却不能抵抗外侵的愤慨恨奸臣得势才士不遇的激愤恨抒发的是词人对好友的赞美和见到志同道合的好友3244时一见如故极为欢洽的感情知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查赏析诗歌思想情感的能力鉴赏作者思想感情可借助于三看三抓法答题即看标题看作者看注释抓诗眼或词眼抓主旨抓意象特征组织答案时要用能够准确表现作者情感特点和情感基调的词语来概括作者的思想感情平时要积累一些常见的诗歌情感规范用语项畅想他日再聚时欢谈诗文的情景赏析错误不是在绿杨阴里畅想朋友再聚时的欢谈而是先在绿杨阴里的孤独寂寞一方面是国破家亡之感另一方面是与朋友分别后的孤寂凄凉故答案为本题作答注意比较落花时节如同是即景书事又如同是别有寓托寄兴在有意无意之间这四个字暗喻了世运的衰颓社会的动乱和诗人的衰病漂泊但诗人丝毫没有在刻意设喻这种写法显得特别浑成无迹流露了诗人对往昔盛世的无限眷恋杜甫的落花时节又逢君与正是江南好风景恰恰成了乱离时世和沉沦身世的有力反衬一位老歌唱家与一位老诗人在飘流颠沛中重逢了落花流水的风光点缀着两位形容憔悴的老人成了时代沧桑的一幅典型画图诗人写到落花时节又逢君却黯然而收在无言中包孕着深沉的慨叹痛定思痛的悲哀辛词江南好景落花时节又逢君落花时节即景书事本词上阕大笔濡染写二人相会的时令与政治背景用恨新恨浮云等词语来交代政治背景等此时南宋王朝忍让求和苟且偷安腐朽衰败奸臣得势词人一向主张反抗提出的抗金建议未被采纳并遭到打击抒发才士不遇的激愤恨后半阕写送别尊如海以下四句赞其气豪与善诗如此好友相别怎能不产生无穷无尽的感伤结合注释内容分析辛弃疾与杜叔高有着共同的爱国热忱与激情也使人感到词人知己难觅抒发的是词人对好友的赞美和见到志同道合的好友时一见如故的感情故答案为杜甫的落花时节又逢君即景书事又别有寓托流露了诗人对往昔盛世的无限眷恋表达了对如今国事凋零世运衰颓艺人颠沛流离的感慨自己衰病漂泊人生凄凉的感伤辛弃疾词中的落花时节即景书事表现的是对南宋王朝腐朽衰败国土沦丧却不能抵抗外侵的愤慨恨奸臣得势才士不遇的激愤恨抒发的是词人对好友的赞美和见到志同道合的好3344友时一见如故极为欢洽的感情答案元诗借物说理通过对含苞欲放的海棠花蕾的怜爱告诫儿辈要珍惜如花蕾般美好的青春时光或咏物抒情表达了对岁月不拘青春易逝的人生感叹袁诗托物言志作者借对秋海棠独含秋气清香袭人的赞美表现自己的高洁情操和淡泊情怀知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查对古诗词的综合鉴赏与评价能力这类题往往综合考查诗词的形象语言表达技巧和思想情感等每个选项一个考点几乎涵盖诗词的所有内容注意结合全诗进行分析一般错在意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗词意思答题时注意仔细辨析本题考查评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力这类试题答题时要多角度思考可从时间角度梳理要看作者在不同时段的情感可从描述对象角度梳理不仅要看描述主体诗人或抒情主人公的情感也要看描述客体人事物景蕴含的情感给我们的启示其实离不开诗中所阐发的道理参考译文第一首被翠叶笼罩着的海棠花苞一颗一颗像豆子一样是那么均匀颜色就好像被涂抹上浓浓的胭脂光泽娇嫩我怀着满腔的情意再三要留住花梢的露水只怕它滴下花蕾的红艳可惜了这片明媚的阳春鉴赏第一首这首诗用笔细腻独到写景设色富有情韵抒发了作者惜春的情怀不仅包含着对含苞欲放的海棠花蕾的怜爱更隐含着对岁月倏忽青春易逝的人生感叹项海棠虽殷勤呵护仍不免经露零落赏析错误诗句殷勤留著花梢露的大意是一定要把海棠花梢上的露珠留住倘若把那美丽的红色滴下来就真要为春天而感到可惜了可见不是指海棠而是指海棠花梢上的露珠故答案为元诗从胭脂浓抹蜡痕新可以看出诗中的海棠都是新叶脆嫩含苞未放从殷勤留著可惜春可看出元诗借物说理或者咏物抒情表达了对岁月不拘青春易逝的人生感叹由此叮咛3444儿辈们要珍惜青春时光袁诗暗中自有清香在不是幽人不得知写暗中有秋海棠的的清香袭来这种清香不是幽居的人是不知道不理解的赞美了秋海棠的内在淡雅的美也写出幽人淡雅的气质作者袁枚借物喻人托物言志借秋海棠的淡雅清韵之美表达自己隐逸淡泊保持自身精神气韵的情怀故答案为元诗借物说理通过对含苞欲放的海棠花蕾的怜爱告诫儿辈要珍惜如花蕾般美好的青春时光或咏物抒情表达了对岁月不拘青春易逝的人生感叹袁诗托物言志作者借对秋海棠独含秋气清香袭人的赞美表现自己的高洁情操和淡泊情怀答案在词中彩袖玉钟杨柳楼心月等意象扮演了重要的角色彩袖和玉钟象征着华美和珍贵通过殷勤的描绘凸显了美好时光的逝去呼应了主题中的离情别绪和人生短暂的主旨杨柳楼心月的描绘创造了一个幽静的夜晚场景与彩袖玉钟相呼应强化了情感的表达为词中的情感氛围注入了更多的唯美和愁思这些意象在情感表达和情景描绘方面相互交织共同构筑了词的主题和情感氛围彩袖玉钟传达了时光的无情流转而杨柳楼心月则营造了一种寂静和思念的氛围使词的情感更加深刻和丰富令人陷入对往事的深思这些意象的巧妙运用为词赋予了更多的内涵使读者在阅读中能够深入感受到词人的情感和思考知识点形象意象意境类题目思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生理解诗句所运用的意象以及所表现的思想感情的能力作答的关键是整体阅读文本然后根据特定的意象分析诗人在诗词中所表达的情感本题考查学生理解赏析诗歌意象及意境的能力作答的关键是整体阅读诗歌文本然后根据题干的具体要求去分析作答注意语言的言简意赅舞低杨柳楼心月借时间的推移来侧面展现女子舞姿的曼妙歌尽桃花扇底风写女子歌声的婉转倾国倾城难称意年华多好容颜多美都难以达成心愿二人不能在一起满含离情别绪情感幽怨哀愁心事更难言内心苦楚难以诉说故答案为这首词是作者脍炙人口的名作写词人与一个女子的久别重逢上片回忆当年佳会用重笔渲染见初会时情重上片叙写当年欢聚之时歌女殷勤劝酒自己拼命痛饮歌女在杨柳围绕的高楼中翩翩起舞在摇动绘有桃花的团扇时缓缓而歌直到月落风定真是豪情欢畅逸兴遄飞词3544中用词绚烂多彩如彩袖玉钟醉颜红杨柳楼桃花扇等描摹当年欢聚情况其中彩袖以衣代人借指歌女而彩袖和玉钟象征着华美和珍贵通过殷勤的描绘凸显了美好时光的逝去呼应了主题中的离情别绪和人生短暂的主旨杨柳楼心月的描绘创造了一个幽静的夜晚场景夜晚皓月当空他们在杨柳掩映的楼台里舞一直跳到明月西沉歌一直唱到桃花扇里的风儿殆尽与彩袖玉钟相呼应强化了情感的表达为词中的情感氛围注入了更多的唯美和愁思这些意象在情感表达和情景描绘方面相互交织共同构筑了词的主题和情感氛围在一次酒宴上她捧着华美的酒杯不断殷勤为我劝酒而我也不惜一醉喝了一杯又一杯一个殷勤捧杯相劝一个拚却一醉相酬真是女有情来男有意再加上彩袖玉钟红等的渲染浓情蜜意跃然纸上当年标明这是以前的事情舞低杨柳楼心月歌尽桃花扇底风歌舞的酣畅正见情意的浓密此二句写得极浓丽歌舞本身见繁华而杨柳桃花楼心月营造了一种寂静和思念的氛围使词的情感更加深刻和丰富令人陷入对往事的深思这些意象的巧妙运用为词赋予了更多的内涵使读者在阅读中能够深入感受到词人的情感和思考故答案为在词中彩袖玉钟杨柳楼心月等意象扮演了重要的角色彩袖和玉钟象征着华美和珍贵通过殷勤的描绘凸显了美好时光的逝去呼应了主题中的离情别绪和人生短暂的主旨杨柳楼心月的描绘创造了一个幽静的夜晚场景与彩袖玉钟相呼应强化了情感的表达为词中的情感氛围注入了更多的唯美和愁思这些意象在情感表达和情景描绘方面相互交织共同构筑了词的主题和情感氛围彩袖玉钟传达了时光的无情流转而杨柳楼心月则营造了一种寂静和思念的氛围使词的情感更加深刻和丰富令人陷入对往事的深思这些意象的巧妙运用为词赋予了更多的内涵使读者在阅读中能够深入感受到词人的情感和思考答案同意诗人生逢乱世目睹百姓颠沛流离肝肠寸断渴望建功立业改变乱世局面发出人生苦短的忧叹体现了其仁爱和正义的一面诗人为了统一天下结束乱局救民与水火进而再三寻求贤才表达自己要对英才爱惜和诚信也说明了其为人忠诚宽厚的一面知识点形象意象意境类题目语言风格类题目思想内容观点态度感情类题目诗歌常识短歌行解析点评本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力需要学生熟记课本中的文学常识并进行课外拓展迁移大家可以利用课余时间看一看加深记忆也可以考前过一遍看自己有没有遗漏本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力需要学生熟记课本中的3644文学常识并进行课外拓展迁移大家可以利用课余时间看一看加深记忆也可以考前过一遍看自己有没有遗漏本题考查学生分析理解诗歌内容的能力解题三步法第一步标注选项敏感点题干中各个选项的敏感点就是题干要求的思想情感的理解和艺术手法的赏析快速浏览各选项把与它们相关的核心词语标注出来第二步找全原诗对应点根据选项内容回归原诗寻找对应点注意是否有曲解文意以今律古的问题评价赏析类的选项要特别关注标注的敏感点是否有依据第三步落实命题设误点根据内容错误优先的原则先将有内容错误的选项挑选出来然后再考虑赏析手法不当的选项最后确定答案本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力需要记住各类基本题材诗歌常见的情感再结合本诗歌作具体分析答题步骤先点出作者的感情什么感情用四个字或两个字的词通过什么来表达感情联系诗歌的事物景物来回答也可以理解为对于诗歌内容的概括或翻译表达感情的特点方法直抒胸臆委婉含蓄情景交融借景抒情托物言志衬托等本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力曹操所处的时代为东汉末年他是曹魏的奠基者短歌行是古乐府诗以乐府古题创作的乐府诗诗经收集了西周初年至春秋中叶前世纪至前世纪的诗歌时代与作者所处时代不相符错误诗歌体裁与乐府诗集收录的体裁相符正确唐宋近体诗集应选编唐宋时代的诗人的作品并且选编近体诗体裁不符时代与作者所处时代不相符错误万首唐人绝句应选编唐时代的诗人的作品并且选编绝句体裁不符时代与作者所处时代不相符错误故答案为本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力青青子衿悠悠我心出自诗经郑风正确呦呦鹿鸣食野之苹出自小雅鹿鸣正确我有嘉宾鼓瑟吹笙出自小雅鹿鸣正确周公吐哺是出自史记鲁周公世家的一个典故曹操在这里以周公自比是说自己也有周公那样的胸襟一定会热切殷勤地接待贤才错误故答案为本题考查学生分析理解诗歌内容的能力诗歌前四句突出写愁字时光流逝去日苦多诗人惟恐功业不立正确3744但为君故的君字可以是一个具体的人也可以代指天下贤才正确极写人生苦短的忧愁错误明明如月何时可掇忧从中来不可断绝当空悬挂的皓月哟什么时候才可以拾到我久蓄于怀的忧愤哟突然喷涌而出汇成长河这四句诗的情思表达了诗人以明月比喻贤才既点明自己对贤才的敬仰渴慕之情又点明贤才难求的痛苦错误诗人以乌鹊绕树何枝可依等句启发人才要善于择枝投效明主正确故答案为本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力这首短歌行的主题是作者面对战乱和民不聊生渴望统一进而求贤若渴实现其雄心大志第一节主要抒写了诗人对人生苦短的忧叹其中我们如何去理解诗人这种人生苦短的忧叹呢诗人生逢乱世目睹百姓颠沛流离肝肠寸断渴望建功立业改变乱世局面因而发出人生苦短的忧叹体现了作者民本一面的思想第二节情味更加缠绵深长了青青子衿悠悠我心直接比喻了对贤才的思念但更重要的是他所省掉的两句话纵我不往子宁不嗣音曹操由于事实上不可能一个个地去找那些贤才所以他便用这种含蓄的方法来提醒他们就算我没有去找你们你们为什么不主动来投奔我呢由这一层含而不露的意思可以看出他那求才的用心实在是太周到了具有感人的力量体现了其仁义的一面第三节是对以上十六句的强调和照应从表达诗的文学主题来看这八句也不是简单重复而是含有深意的那就是说贤才已经来了不少我们也合作得很融洽然而我并不满足我仍在为求贤而发愁希望有更多的贤才到来天上的明月常在运行不会停止同样我的求贤之思也是不会断绝的说这种话又是用心周到的表现因为曹操不断在延揽人才那么后来者会不会顾虑人满为患呢所以曹操在这里进一步表示他的求贤之心就象明月常行那样不会终止人们也就不必要有什么顾虑早来晚来都一样会受到优待一唱三叹地抒发了作者求贤若渴的感情第四节求贤如渴的思想感情进一步加深同时因为曹操在当时强调唯才是举有一定的进步意义所以他对求贤这一主题所作的高度艺术化的表现也应得到历史的肯定全诗首先抒发了作者求贤若渴的感情聚揽英才一统天下救民与乱世的雄心壮志然后再三地表达了的贤才难得渴望天下人才为我所用表现出自强不息的进取精神答案古体诗农人挂念的是秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭秧苗刚插下去还不牢固而且这块田的秧还没有插完此时要看管好饲养的鹅和雏鸭提防它们来捣乱最后农人的回答看似答非所问实3844则传神地反映了农事的劳身与劳心知识点思想内容观点态度感情类题目诗歌常识古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生掌握诗歌体裁的能力解答文学常识类题目需要考生熟记大纲规定的文学常识平时注意分类整理记忆我们知道从体裁上讲古诗分为古体诗和近体诗近体诗又分为绝句和律诗古体诗的字数不定有四言的有五言的有六言的有七言的也有杂言的近体诗句有定字流行的只有五言的和七言的两种不得任意增减本诗根据字数可知是五言诗本题考查学生理解和赏析诗歌内容语言表达技巧等的能力采用了客观选择题的形式解答此类题目首先要审题即明确题干的要求然后要注意了解诗歌的创作背景参看注释逐句翻译诗句接着把握诗歌的意象分析诗歌营造了什么样的意境领悟作者表达了怎么样的思想情感思考诗歌中运用了哪些表现手法再对照选项一一确认得出答案本题考查学生评价诗歌思想内容的能力重点考核诗歌的情感分析诗歌的情感注意以诗歌的抒情方式注释标题和诗中的表情达意的重点词句作突破口答题时先答出情感然后结合诗歌的内容解说本题考查学生掌握诗歌体裁的能力插秧歌是一首古体诗古体诗是与近体诗相对而言的诗体近体诗形成前各种汉族诗歌体裁从诗句的字数看有所谓四言诗五言诗七言诗和杂言诗等形式本题考查学生理解和赏析诗歌内容语言表达技巧等的能力典雅新奇的用语使农事的轻松之感跃然纸上错误根据全诗来看语言并不典雅新奇而是通俗浅白反映的也是农事的艰辛故答案为本题考查学生评价诗歌思想内容的能力低头折腰只不答这是写农夫的反应他仍然保持着插秧的姿势手脚不停地忙着仿佛连抬起头来望一眼的功夫也没有这里只不答并不是说他对农妇的呼唤置若罔闻一声不吭而是说他没有答应农妇歇半霎的请求事实上农夫用别的话题将农妇支吾了开去秧根未牢莳未匝照管鹅儿与雏鸭便是农夫的答话言外之意是在这当口农夫没有时间歇息话虽简短意实明了同时农夫还嘱咐妻子照管好家中饲养的雏鸭提防它们来田里作践真是时时尽力事事操心农家的勤劳艰辛全部凝聚在这朴实的答话中答案议论都用了牛郎织女的典故3944秦词中用牛郎织女的典故与固求朝夕相伴的世俗小儿女情态形成对比凸显了牛郎织女之间因真诚相爱而能经得起长久分离的时间考验的可贵谢词中用此典意在以天上爱情的美满反衬人间自身爱情的不幸银河里不起风浪牛郎织女的爱情历千万年而至永恒而诗人身边佳人早逝七夕之夜孤清一人令人顿觉人间的不美满知识点表达技巧类题目诗歌常识解析点评本题考查学生鉴赏诗歌表达方式的能力议论是一种主要的行文方式它要求论点明确论据充分论证周密议论是一种评析论理的表述法一篇或一段完整的议论通常由论点论据和论证三要素组成本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧作用的能力鹊桥仙纤云弄巧是一首咏七夕的节序词借牛郎织女悲欢离合的神话故事讴歌了真挚细腻纯洁坚贞的爱情本题考查学生鉴赏诗歌表达方式的能力鹊桥仙纤云弄巧是宋代词人秦观的词作两情若是久长时又岂在朝朝暮暮秦观这两句词揭示了爱情的真谛爱情要经得起长久分离的考验只要能彼此真诚相爱即使终年天各一方也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多这两句感情色彩很浓的议论成为爱情颂歌当中的千古绝唱它们与上片的议论遥相呼应这样上下片同样结构叙事和议论相间从而形成全篇连绵起伏的情致这种正确的恋爱观这种高尚的精神境界远远超过了古代同类作品是十分难能可贵的鹊桥仙月胧星淡人间平地亦崎岖同天上的牛郎织女相比有着多么大的差距于是作者最后唱出一句叹银汉何曾风浪银河里是不起风浪的牛女的爱情亘千万亿年以至永恒不衰不灭这是有力的反衬顿觉人间的不美满骨子里是突出作者自己的不幸这一结束议论而兼抒情接触到一个普遍性永恒性的感慨耐人寻味从结构上来说它回应了开头紧扣七夕话题使全词显得圆融完整故答案为议论本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧作用的能力鹊桥仙纤云弄巧是一首咏七夕的节序词借牛郎织女悲欢离合的神话故事讴歌了真挚细腻纯洁坚贞的爱情上片写牛郎织女聚会下片写他们的离别全词哀乐交织熔抒情与议论于一炉融天上人间为一体优美的形象与深沉的感情结合起来起伏跌宕地讴歌了美好的爱情作者将画龙点睛的议论与散文句法优美的形象与深沉的情感结合起来起伏跌宕地讴歌了人间美好的爱情取得了极好的艺术效果鹊桥仙月胧星淡上片起首三句写七夕所见天空景象并思及七夕传说4044七夕是我国古老的民间节日七夕这一晚是双星渡河之夕于是便写出了南飞乌鹊暗数秋期天上蕴含着对牛女相会的歆羡赞美之意以天上爱情的美满反衬人间爱情的不幸返回牛女事作结人间爱情同天上的牛郎织女相比有着多么大的差距于是作者最后唱出一句叹银汉何曾风浪银河里是不起风浪的牛女的爱情亘千万亿年以至永恒不衰不灭作者在七夕夜触景生情借牛郎织女写伤心怀人之事故答案为都用了牛郎织女的典故秦词中用牛郎织女的典故与固求朝夕相伴的世俗小儿女情态形成对比凸显了牛郎织女之间因真诚相爱而能经得起长久分离的时间考验的可贵谢词中用此典意在以天上爱情的美满反衬人间自身爱情的不幸银河里不起风浪牛郎织女的爱情历千万年而至永恒而诗人身边佳人早逝七夕之夜孤清一人令人顿觉人间的不美满答案赋采有掇捋袺襭六个动词的变换运用是其特点其余文字均无改变全诗在重章复沓中表达情绪与情感知识点表达技巧类题目思想内容观点态度感情类题目诗歌常识古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生把握诗歌表现手法的能力解答此类题型首先要明确诗中所运用的手法然后要结合诗句进行具体分析最后指出这种手法的艺术效果本题考查学生把握诗歌表现手法的能力解答此类题型首先要明确诗中所运用的手法然后要结合诗句进行具体分析最后指出这种手法的艺术效果诗经使用的手法可以概括为赋比兴三种赋铺陈排比诗歌将一连串内容紧密关联的景观物象事态现象人物形象和性格行为按照一定的顺序组成一组结构基本相同语气基本一致的句群比比喻兴先言他物以引起所咏之词从特征上讲有直接起兴兴中含比两种情况从使用上讲有篇头起兴和兴起兴结两种形式诗歌描写了妇女采芣苢的情景用三节表现她们的动作属于赋的形式故答案为赋本诗三章十二句只有动词是不断变化的生动地表现了越采越多直到满载而归的过程而其余全部是重叠所以采用了重章叠句的手法全诗在重章复沓中表达情绪与情感故答案为采有掇捋袺襭六个动词的变换运用是其特点其余文字均无改变全诗在重章复沓中表达情绪与情感答案4144首联和颔联紧扣朋友所去之地梓州悬想巴蜀雄奇秀丽幽深壮阔的自然风光流露出诗人对梓州风光的热烈向往对朋友即将前往赴任的无限欣羡颈联侧重叙写蜀地的物产民风说明蜀地僻远经济落后人民穷困而且缺乏教化含蓄地提醒李使君治蜀任重道远尾联借典故写使君政事勉励朋友以汉代蜀郡太守文翁为榜样在梓州重施教化翻新吏治大展宏图传达出诗人真诚殷切的期望之意境界高远知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感本诗描写了送别时的所见之景杜鹃夜雨等意象渲染了离别时的凄凉冷清气氛说法有误诗中无一处涉及送别之时之地之情之事全篇都是描绘巴蜀的山水风情和民事表达了作者对国家大事民生疾苦友人前途的深切关心故答案为本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力开头两句互文见义起得极有气势既有视觉形象又有听觉感受读来使人恍如置身其间大有耳目应接不暇之感这两句气象阔大神韵俊迈紧接着的山中一半雨树杪百重泉更扣紧蜀地山高林密雨水充沛的特点表达了诗人对梓州风光的热烈向往对李使君即将前往赴任的无限欣羡之情汉女输橦布巴人讼芋田汉女辛劳织布纳税巴人地少诉讼争田梓州是少数民族聚居之地那里的妇女按时向官府交纳用橦木花织成的布匹那里的人们又常常会为芋田发生诉讼说明蜀地僻远经济落后人民穷困而且缺乏教化含蓄地提醒李使君治蜀任重道远文翁翻教授不敢倚先贤末两句是说望你发扬文翁政绩奋发有为不负先贤文翁是汉景帝时蜀郡太守他曾兴办学校教育人才使蜀郡由是大化王维以此勉励李使君希望他效法文翁翻新教化而不要倚仗文翁等先贤原有的政绩无所作为传达出诗人真诚殷切的期望之意境界高远故答案为首联和颔联紧扣朋友所去之地梓州悬想巴蜀雄奇秀丽幽深壮阔的自然风光流露出诗人对梓州风光的热烈向往对朋友即将前往赴任的无限欣羡颈联侧重叙写蜀地的物产民风说明蜀地僻远经济落后人民穷困而且缺乏教化含蓄地提醒李使君治蜀任重道远尾联借典故写使君政事勉励朋友以汉代蜀郡太守文翁为榜样在梓州重施教化翻新吏治大展宏4244图传达出诗人真诚殷切的期望之意境界高远答案这首诗三章每章都用岂曰无衣形成重章叠唱加强了反问的语气一唱三叹强化了与子同袍的同甘共苦之情和同仇敌忾同赴国难的决心和勇气知识点思想内容观点态度感情类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评本题考查学生鉴赏诗歌的形象语言表达技巧评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力注意结合全诗进行分析注意的错误是意象的含义不对手法不准确手法的解说和艺术效果的分析不对语言方面主要是风格不正确内容一般为曲解诗意或只答表层含义或故意拔高等本题考查学生评价诗歌的思想内容和作者的观点态度能力答题时要注意结合诗中标题注释和诗中表情达意的重点句子作答重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语这样就能和给的答案无限接近还要主语诗歌的抒情方式根据抒情方式分析情感本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力临战才修理戈矛甲兵说明战前的准备不足这是一场王仓促发动的战争错误诗歌目的是想要展现大敌当前兵临城下之际将士们以大局为重与周王室保持一致一听王于兴师便磨刀擦枪舞戈挥戟奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概和爱国主义精神并非真的是临战才也并非仓促发动的战争而是军民团结互助共御外侮故答案为本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧品味诗歌情感的能力三章都以岂曰无衣开头重章叠句增强了诗歌的节奏感音乐感形成了一种回环往复的美带给人一种委婉而深长的韵味结合诗句岂曰无衣来看这句话是说谁说我们没有衣服穿这是反问句意思是是有衣可穿与子同袍与子同泽与子同裳明确了衣服的来源强调同甘共苦之情之后又以与子同仇与子偕作与子偕行明确共赴国难的决心故答案为这首诗三章每章都用岂曰无衣形成重章叠唱加强了反问的语气一唱三叹强化了与子同袍的同甘共苦之情和同仇敌忾同赴国难的决心和勇气答案采用比的表现手法诗中展示出狂风疾走尘土飞扬日月无光雷声隐隐等画面衬托出女主人公悲惨的命运对面着笔愿言则嚏愿言则怀从对面着笔女子设想男子是否想她知识点表达技巧类题目古代诗歌鉴赏综合练习4344解析点评本题考查学生对古诗词的综合鉴赏能力具体包括句意的理解内容的把握情感的概括手法的分析等等作答本类题型应针对选项回到原诗句中去结合诗句内容进行分析本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力作答本类题型学生需首先点明表达技巧然后结合具体诗歌内容对手法进行解释并对技巧效果进行分析概括项跟氓表达的主题一致错误氓表达了女子悔恨的心情与决绝的态度此诗明显没有决绝主题故答案为本题考查学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力各章都采用比的表现手法因比而兴诗中终风且暴终风且霾终风且曀曀曀其阴展示出狂风疾走尘土飞扬日月无光雷声隐隐等悚人心悸的画面衬托出女主人公悲惨的命运有强烈的艺术震撼力对面着笔寤言不寐是直接来写愿言则嚏愿言则怀则是女子设想男子是否想她是从对面着笔故答案为采用比的表现手法诗中展示出狂风疾走尘土飞扬日月无光雷声隐隐等画面衬托出女主人公悲惨的命运对面着笔愿言则嚏愿言则怀从对面着笔女子设想男子是否想她答案热情互助的精神同袍通泽同裳这不仅仅是和战友共享衣物而且是在艰难的作战条件下与战友的团结互助有难同当同仇敌忾的思想王于兴师修我戈矛与子同仇当君王一声令下大家一齐为国效力携手奔赴战场去对付共同的敌人舍生忘死的勇气在大敌当前之际他们一呼百诺同仇偕作偕行忘生轻死上前线杀敌充满大无畏的英雄气概知识点形象意象意境类题目古代诗歌鉴赏综合练习解析点评此题综合考查把握诗歌内容的能力解答此类题要在整体感知与把握诗歌内容大意的基础上对诗歌的主题思想意象及意境表现手法语言以及作者的情感等方面加以综合考虑本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力鉴赏诗歌中的人物形象就是分析诗中诗人所塑造的人物的行为神态心理性格情感观点处境等内容把握人物形象的个性特征具体分析思路与方法知人论世结合背景了解人物当时的情境分析人物的行为语言心理把握人物特征抓住表露人物情感或思想的词句借助意象和典故展开联想和想象感知形象4444本题考查学生鉴赏诗歌内容和艺术手法的能力全诗慷慨激昂表现了战斗的残酷和主人公保卫家园的勇气说法错误全诗慷慨激昂却没有战斗的残酷也没有表现了主人公保卫家园的信息故答案为本题考查学生鉴赏诗歌艺术形象的能力本诗共三章采用了重叠复沓的形式和赋的手法第一章意思是谁说我们没衣穿与你同穿那长袍君王发兵去交战修整我那戈与矛杀敌与你同目标当君王一声令下大家一齐为国效力携手奔赴战场去对付共同的敌人表现了他们同仇敌忾的形象岂曰无衣是说谁说我们没有衣服穿这是反问句意思是有衣可穿与子同袍与子同泽与子同裳明确了衣服的来源体现了团结强调同甘共苦之情与子同仇与子偕作与子偕行明确英勇无畏舍生忘死共赴国难的决心与子同仇是情绪方面的说的是他们有共同的敌人与子偕作作是起的意思这才是行动的开始与子偕行行即往表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了诗歌采用赋的手法铺陈排比回环反复更好的营造出战士们慷慨赴敌同仇敌忾的气氛和豪情故答案为热情互助的精神同袍通泽同裳这不仅仅是和战友共享衣物而且是在艰难的作战条件下与战友的团结互助有难同当同仇敌忾的思想王于兴师修我戈矛与子同仇当君王一声令下大家一齐为国效力携手奔赴战场去对付共同的敌人舍生忘死的勇气在大敌当前之际他们一呼百诺同仇偕作偕行忘生轻死上前线杀敌充满大无畏的英雄气概