人教版初中生物七年级上册 3.5.2 绿色植物的呼吸作用 教案.doc

绿色植物的呼吸作用教学设计教材分析绿色植物的呼吸作用是人教版生物学七年级上册第三单元第五章第二节的内容不仅包括植物的呼吸作用和呼吸作用的应用两部分内容还介绍了呼吸作用是生物的共同特征以及绿色植物在维持生物圈碳4545氧平衡中起重要作用呼吸作用是绿色植物的三大生理作用之一教材把呼吸作用安排在光合作用之后是因为它与光合作用联系密切它们既相互独立又相互依存学生在学习过程中可以将呼吸作用和光合作用做对比既能进一步理解植物的光合作用又能提升对光合作用和呼吸作用关系的实质性的认识关于植物呼吸作用知识网络的建构主要是学生通过对演示实验观察植物的呼吸作用的几个实验现象进行分析讨论而获得学生对呼吸作用现象感性认识不多在教学过程中教师应充分利用学生的生活经验密切联系生产生活实际引导学生理解呼吸作用的概念和意义并能运用知识解决生产生活中的有关现象学情分析七年级的学生正处于以形象思维为主并逐步向抽象思维过渡的关键时期性情趋向活泼热情求知欲强对新鲜事物敏感大多数学生对生物知识有很大的兴趣但是易被学习中的困难击退学习中的依赖情绪强经过小学科学课的知识基础奠定和将近一个学期的初中学习他们有一定的观察力但是对于较为抽象的实质性知识的认知能力还有限从现象中发现问题思考问题的学习习惯还需要培养尤其是同类知识的类比能力内在关系等的分析还需借助教师的指引和帮助经过课前问卷调查发现五分之三的孩子认为植物没有呼吸作用只能进行光合作用有三分之二的学生知道植物呼吸的现象比如给植物浇水浇多了会淹死草地怕踩等生活常识却不能将这些现象与呼吸作用相联系绝大多数的孩子不理解呼吸的意义教学目标知识目标1描述绿色植物的呼吸作用2说出呼吸作用是生物的共同特征3说出呼吸作用在农业生产和日常生活中的应用能力目标观察演示实验分析实验现象得出实验结论情感态度价值观认同绿色植物在维持生物圈的碳454545氧平衡中起重要作用教学重点难点1重点呼吸作用的过程2难点呼吸作用的实质教学准备自制教学课件实验材料用具萌发的黄豆种子若干煮熟的黄豆种子青菜叶碎片胡萝卜花芹菜茎南瓜碎块塑料袋黑色塑料袋吸管广口瓶试管夹子澄清石灰水酚酞注射器三个保温杯三个温度计三个蜡烛燃烧匙等教学设计教学内容教师活动学生活动设计意图导入播放在菜窖晕倒的新闻图片新授演示实验一呼吸作用消耗氧气演示实验二呼吸作用释放二氧化碳石灰水遇二氧化碳变浑浊加入酚酞的石灰水遇二氧化碳粉红色变无色萌发的种子产生的气体能使加入酚酞的粉红色石灰水变无色植物不同器官都能释放二氧化碳结论植物和我们一样也要呼吸植物的呼吸作用发生在活细胞里演示实验三呼吸作用释放热量植物呼吸作用的过程提问为什么菜窖救人下去一个晕倒一个模拟蜡烛在地窖里燃烧的情况引导学生分析实验现象置疑植物和我们一样也能释放二氧化碳吗组织点拨提问同化评价置疑切碎碎的叶片切碎的果实都能进行呼吸作用说明呼吸作用是发生在植物体的哪个结构层次上出示前一天准备好的实验装置甲保温瓶内是萌发的种子乙保温瓶内是煮熟的种子各插入一支温度计原来的温度是一样的现在请同学们注意观察温度计的示数有何变化出示两个等大马铃倾听思考大胆猜测观察实验现象分析得出实验结论种子消耗了瓶子中的氧气回顾小学科学课中验证二氧化碳的方法亲身体验观察实验现象得出实验结论我们呼出的气体和萌发的种子都释放了二氧化碳分组探究验证植物不同器官是不是都能释放二氧化碳分析思考得出结论呼吸作用发生在活细胞中观察2个保温瓶里温度计的示数学生读取两瓶的温度与初始温度相对比发现萌发的种子瓶内温度明显上升分析现象得出结论活的种子进行呼吸作用有机物分解时释放其中的能量一部分转化成热能归纳呼吸作用的概激起学生的求知欲望构建事实性概念利用小学科学课做过的实验顺应解决新问题学以致用通过演示实验增加课堂的开放性利于发挥学生的主体性更能说明问题提高了学生的感性认识使他们通过亲身实践体验知识的真实性增强学生的探究意识探究能力及合作精神实验结论逻辑递进帮助学生构建概念及实质呼吸作用是生物的共同特征比较光合作用和呼吸作用的异同技能训练薯一个发芽皱缩一个新鲜饱满提问呼吸作用中产生的能量是从哪里来的问题潮湿的小麦堆放久了把手伸进去会有什么感觉为什么组织学生依据呼吸作用的概念模仿光合作用的公式写出呼吸作用的公式出示细胞图片点拨呼吸作用的实质及对植物本身有什么意义及呼吸作用与光合作用之间的关引导学生列表比较光合作用和呼吸作用两个过程的不同条件原料产物能量组织讨论推理环境温度对呼吸作用的强弱有什么影响进一步推理为什么新疆的哈密瓜葡萄特别甜念细胞内有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水同时释放出能量的过程写呼吸作用的公式有机物氧二氧化碳水能量明确呼吸作用的意义释放的能量用于植物体的各项生命活动例如进行水分和无机盐的吸收和运输进行细胞分裂等分析得出结论学生比较呼吸作用与光合作用的区别并填表学生经过讨论得出结论呼吸作用每时每刻都在进行绿色植物白天进行光合作用的同时也在进行呼吸作用晚上只进行呼吸作用环境温度低呼吸作用弱新疆昼夜温差大日照充足白天光合作用产生的糖分多夜晚温度低呼吸作用弱糖分分解少所以瓜果特别甜如降低环境温度利用所学知识解决实际问题这就是我们学习的最终目的注重前科学概念的运用新旧知识的联系发散思维光合作用与呼吸作用的关系系统性地整理新知识有利于学生新知识体系的构建加强知识之间的联系教学反思本节课容量大对学生来说还比较难通过一课时来完成着实有些难度所以本节课在设计上将重点放在了呼吸作用的实质应用上首先通过真实的新闻报道极大的引起了学生的学习兴趣激起寻求真理的欲望在充分利用教材资源的基础上又不拘泥于教材模拟地窖重新调整教材三个演示实验的顺序几处实验创新点又使逻辑思维推理更严密更符合学生的认知教学的目的性体现较明确让学生亲自参与实验从而进一步感悟和领会生物学的研究方式通过对知识的内在联系的探讨和分析同类知识的类比和从新组合使学生学会思考学会学习但是由于学生的培养需要一个长期的过程所以一节课的效果不是太明显只要我们要不断地努力最终会达到理想的结果在结尾处又回到地窖救人这个话题使学生理解所学的知识都是为生活服务解决生活中的问题列举人类利用呼吸作用的活动1空心萝卜2新大米和陈大米的区别3松土的目的4花盆留有通气孔5卧室内不能摆放大量植物的原因6地窖事件的启示绿色植物对维持生物圈中的碳氧平衡起重要作用出示图片出示第三个保温瓶内装干燥的种子瓶内的温度比萌发的种子低比煮熟的种子高如果你是那个小女孩在下地窖之前会怎么做如果你是那个大学生能不能贸然下窖救人如果你是小女孩的父母在修地窖之前要做怎样的设计布置讨论题解释生活中的现象课后讨论学以致用分析呼吸作用原理在生产生活中的有关应用关注现实生活运用所学知识解决生活中的常见问题与导课呼应进行生命教育40X将有限的课堂时间和无限的课后时间有机结合