桂花雨教学设计.docx

《桂花雨》教学设计 文/王 菲 【教学目标】： 1.品读课文，想象课文描述的情景，体会作者通过景物表达的思乡情； 2.培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。 【教学准备】：多媒体课件（姿态各异的桂花图、小诗、琦君资料等） 【教学流程】： （课件展示一幅幅姿态各异的桂花图） 一、复习导入，听写生字词。 1.今天，让我们再次走进琦君的童年时代，去沐浴一场奇妙——桂花雨。 2.让我们就在这缕缕幽香中来回顾上节课所学的内容。听写 桂花不与繁华争艳，可它香气真迷人；桂花开得最茂盛时，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时就应当摇，摇下来的朵朵完整、新鲜。 摇桂花时候，也是作者最快乐的，作者帮着铺竹席，帮着使劲摇，跑前跑后，乐不可支。桂花摇落以后，全家动员，拣去小枝小叶。晒干后的桂花，可以泡茶，做桂花卤，还可做糕饼。 全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。 （课件出示,生核对）齐读 二、走进文本，品味语言文字。 1.作者多年来难忘家乡桂花，难忘摇桂花给她带来的快乐。课文哪个自然段具体写了作者摇桂花的呢？浏览课文。 出示第三自然段：从那些语句中感受到摇桂花对作者来说是件快乐的事？（板书：乐） 2.交流，生畅所欲言。 3.“‘摇桂花’对我是件大事，所以老是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花嘛！’” 为什么这能让你感受到摇桂花是件快乐的事？ 好，现在你们就是小琦君，我来当母亲谁来缠缠我？ 点评：一个“缠”表现出了作者那急切的心情（板书：缠） 过渡：当母亲一看天空阴云密布，云脚长毛，就赶紧吩咐人提前“摇桂花”，盼望已久的愿望终于实现了。小琦君会是什么心情？ “这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。” ⑴读读，想想哪些词语表现了作者的快乐？（我可乐了、使劲地摇、帮着） ⑵“使劲地摇”使出多大劲？为什么？ ⑶从这两个“帮着”中你怎么看出作者快乐的？（板书：帮） ⑷齐读  “桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’”（在画面情境中、音乐声中描述、朗读） （课件）描述：摇啊摇，摇得桂花纷纷落下，摇啊摇，落得我们满头满身。此时此刻你就是小琦君，站在桂花树下，你的眼前出现了什么画面？鼻子嗅嗅呢？（生说，师评） 摇桂花对作者来说可是期盼已久的事，置身于这如雨的桂花世界里，小琦君有何表现？（自由读）（指名读）（板书：喊） 齐读。 4.摇桂花对我是件快乐的事，对大人们同样是一种喜悦。 父亲随口就作了一首诗（引齐读） （出示诗句）细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。  “儿童解得摇花乐，花雨缤纷——”（引齐说）这两行描写了儿童摇桂花非常——（快乐），快乐得甚至晚上回去还会——（做梦）那么小琦君会做些什么梦呢？（点击出示）夜晚，小琦君做了一个甜甜的梦，她梦见＿＿＿＿＿。谁来说说。 （相机回读）让我们再去感受一翻那缤纷的桂花雨吧！“桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊‘啊！真像下雨！好香的雨啊’” 正如你们所说的，作者梦见了桂花的丰收，摇桂花的喜悦。让我们一起来读（配乐） 5.读中品味桂花的“香”。 过渡：摇桂花，摇花乐，摇得花雨缤纷，摇得满树生香，弥散四方。文章又有哪些句子是描写桂花那迷人的香味儿的呢？（板书：香）浏览课文，找句子。 “桂花开得茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。” “全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。” 这两句话中各有一个词最能体现桂花的香，读一读，找一找 （板书：浸 沉浸） （指第一句）这句话中，老师想听你说说桂花怎么个香法？ （