16　一分钟 学案（表格式）.doc

16　一分钟 导学案设计 课题 一分钟 课型 新授课 设计说明 　　《语文课程标准》强调：语文教学应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏理性认识。根据这一心理特点和认知规律，本导学案在设计时紧扣课文内容，引导学生探究元元迟到的原因，围绕元元上学路上发生的三件事切实感受一分钟的重要性。同时加强对人物内心活动的揣摩，促进学生移情体验，真切感受人物着急、自责、后悔等心理，为有感情地朗读打下基础。为避免教学陷入纯说理的泥沼，导学案在设计时充分挖掘语言元素，体现语文特点，在明理的同时提高学生的语文素养。 课前准备 1.预习课文，自学生字词，读通、读熟课文；搜集珍惜时间的名言警句；调查了解一分钟可以做哪些事。(学生) 2．搜集珍惜时间的名言警句；制作多媒体课件。(教师) 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、谈话导入，揭示课题(用时：2分钟) 1.指导学生自由说说对“一分钟”的认识。 2．教师板书课题，引导学生读题。 1.自由交流认识。 2．学生读题。 1.自由说说“一分钟”能干哪些事情。 二、自读课文，学习生字(用时：20分钟) 1.提出阅读要求，引导学生自学：自由朗读课文，圈画生字，读准字音，读通课文，并自主识记生字字形。 2．检查学生生字、词语的学习情况。 3．指导学生将课文读正确、读通顺。 4．引导学生简要感知课文大意：说说课文讲了一件什么事。 1.学生自由朗读课文，同时圈画生字，反复认读和识记生字，把课文读正确、读通顺。 2．师生互动、生生互动，交流自学情况： (1)在老师的指导下认读生字和词语。 (2)去掉拼音认读生字、词语。 (3)交流对字形的识记。 3．学生运用多种形式反复朗读课文，把课文读正确、读流利。 4．小组合作交流了解事情的起因和结果。 5．交流课文的主要内容。 2.给下面的生字注音，并口头组词。 钟 (　　 ) 元(　　　) 迟 (　　 ) 洗(　　　) 背 (　　 ) 刚(　　　) 叹 (　　 ) 共(　　　) 汽 (　　 ) 决(　　　) 定 (　　 ) 已(　　　) 经 (　　 ) 三、学习第1自然段(用时：5分钟) 1.指名朗读第1自然段。 2．指导交流：说说从这个自然段中知道了什么。 3．指导学生朗读。 1.朗读课文。 2．交流回答，相互补充。 3．朗读第1自然段，读出元元对一分钟的态度。 3.闹钟响了，元元是怎么想的？ 　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　 四、巩固生字，指导书写(用时：13分钟) 1.课件出示本课生字“钟、元、共、洗、坐”，再次认读，并练习组词。 2．指导学生观察其在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导描红、临写。 3．教师范写。 4．引导学生交流反馈。 1.认读生字并组词。   2．观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3．观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内描红、临写。 4．与同学相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。 4.写出下面生字的笔顺。 钟：　　　　　　　　　　　 元：　　　　　　　　　　　共：　　　　　　　　　　　 洗：　　　　　　　　　　　坐：　　　　　　　　　　　 第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 效果检测 一、复习回顾，导入新课(用时：4分钟) 1.复习本课生字、词语。 2．说说课文写了一件什么事。 3．导入新课。 1.学生朗读生字、词语。 2．交流课文内容。 5.说说课文的主要内容。 二、朗读感悟，领会重点(用时：20分钟) 1.引导学生自读课文，探究元元迟到的原因。 2．指导学生体会原因。 (1)引导学生抓住具体内容理解元元迟到的原因。 (2)展开小组讨论：元元两次叹气，他的心里会想些什么？ (3)朗读表达元元当时的心情的句子，注意读出叹气、自责的语气。