16.一分钟教案 表格式.doc

16.一分钟 课题 一分钟 课型 新授课 设计说明 时间是最宝贵的。一分钟、一秒钟都要学会珍惜。本文讲述了小朋友元元由于早上贪睡了一分钟，为自己带来了上学路上的焦急和叹息，导致上课迟到了20分钟，使自己非常后悔的故事。课文内容较为通俗，分为六个自然段，配有两幅形象的插图。课文内容与学生生活实际联系非常紧密，学习中要引导学生联系自己生活体验，理解课文内容，从中受到教育和影响。 由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。本文正是一个优秀教材，学习时应充分利用课程资源，创设情境，在读中感悟，从中体会元元的焦急与尴尬，也使这件事成为宝贵的教训，促使每个学生都能对自己严格要求，珍惜时间。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字。 学习重点 会认13个生字。会写“钟、元、洗”3个生字,正确流利地朗读课文。 学前准备 1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 2.自学字词，熟读课文。（学生） 教学环节 一、情景导入。（用时：5分钟） 1.看图：出示课文第二幅插图，引导学生看图，说说看出了什么。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友，遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去找答案。（板书） 2.游戏：请小朋友们来做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。你们觉得一分钟长吗？（学生自由交谈）我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。 3.板书课题，齐读课题。认读生字“钟”。 1.看课件动画，自由地说说看到的画面。注意把图画看清楚，说话时要说完整、清楚、明白。 2.做一个游戏，睁开眼睛往前看，不眨眼，比一比谁坚持的时间长，（一分钟后）让同学谈感受。 3.齐读课题，认读生字“钟”，并组词。 课前复习： 听写词语。 办法 平安 书包 几次 找到 语文 2.用“仔细”说一句话。 3.我会组词。
二、初读课文。（用时：15分钟） （一）自读： 1.自由读文，勾画出生字新词。 2.借助拼音再次自读课文。要求读准字音。 3.同桌互相检查自读情况。 （二）识字： 1.出示生字。小组内互相说说哪些字自己已经认识，怎么认识的，再学习其他不认识的字。 2.利用生字卡片小组内互相检测。 3.交流识字方法。选择喜欢的一个字，上台说说怎样记住它。并组词，说话。 4.多种方式读生字词。 1.自由读课文，圈画出生字，并标清自然段的序号。 2.尝试认读生字。 3.交流识字方法。 4.同桌互相检查生字掌握情况。 5.开火车认读生字。 6.齐读课文。 4.认读生字卡。 钟 元 迟 洗 背 刚 叹 共 汽 决 定 已 经 5.连一连，组成词。 迟 叹 公 汽 决 已 坐气 到 车 共 经 下 定 6.读句子，选一选。 工 公 （1）爸爸是一位（ ）人。 （2）今天，（ ）园里的人真多。 三、再读课文。（用时：10分钟） 1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。 2.组织同桌互读课文，纠正读音。 3.指名分自然段接读课文。 4.组织全班交流。 1.借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。 2.同桌互读课文，纠正读音。 3.分自然段接读课文。 4.小组合作解决问题。 5.全班交流。 7.我会读句子。 （1）元元打了个哈欠，翻了个身，心想：再睡一分钟吧，就睡一分钟，不会迟到的。 （2）元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 四、指导书写，布置作业。（用时：10分钟） 1.出示要写的生字“钟、元、洗”让学生认读。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.教师范写，学生评说。 4.学生练写。 5.布置作业：（1）熟读课文，读给同桌听。（2）想一想，元元为什么迟到了。 1.多种形式认读生字“钟、元、洗”。 2.观察字形，交流写时要注意的地方。 3.学生描红，展示交流。 8.我会写。 钟 元 洗
9.写笔顺。 洗： 教学反思 本节课教学中我开展“识字交流会”掀起了课堂的高潮，让学生们积极地分享他们的识字经验。学生们不仅可以各抒己见，加深识字印象，而且可以从其他同学口中得到更多的识字方法。 第二课时 学习目标 1.正确、规范地书写“共、已、经、坐”4个生字。 2.学生能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。最后，展开想象说一说第二天元元会怎样做。 学习重点 会书写4个生字，能够正确、有感情地朗读课文，并在朗读中体会元元后悔的心情，感悟时间的宝贵。 学前准备 制作字词卡片、多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习导入。（用时：5分钟） 1.指名读自己喜欢的段落。 2.出示生字卡，指名抽读。 1.选择喜欢的段落读。 2.认读生字。 10.我会认。 闹钟、丁零零、哈欠、迟到、 叹气、决定、后悔 二、品读课文。（用时：20分钟） （一）由打哈欠体会元元的贪睡。 1.（手指向课件上“哈欠”这个词语）给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说？（预设学生回答：打哈欠）谁会做“打哈欠”的动作？（指名做动作）。大家从“打哈欠”这个动作中知道了什么？ 2.此时元元心里想的是什么？在课文中找出来，自己读一读。（课件出示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）元元是一边打着哈欠，一边想着这句话。那这句话应该读出怎样的语气呢？ 3.谁能读好这句话？ 4.元元只多睡了一分钟，结果如何呢？（板书：迟到二十分钟） 5.是呀，元元因为没等到公共汽车，到学校时，已经上课了，他迟到了。谁能告诉老师怎样才能把“共”“已”“经”“坐”这些字写得漂亮？作品展示并交流。 （二）看图说话 1.迟到了二十分钟的元元是什么样子的？ 2.指名说话，生找到书中写元元红着脸情形的句子，课件出示。指名学生读句子。 3.师：面对老师的批评，同学们异样的眼光，元元感到非常后悔。（齐读6自然段） 1.给“哈欠”加上一个表示动作的字，我们会说打哈欠（预设学生回答：元元贪睡，他还想睡，他没睡醒。） 2.学生自己读一读元元心理的想法的句子。（预设学生回答：懒洋洋的语气，犯困的语气） 3.指名表演读元元心里想法的句子。（边读边做打哈欠的动作） 4.指名朗读第五自然段，想想元元因为多睡了一分钟，结果如何。 5.指名读五自然段，说说元元最后的结果。 6.生观察“共”、“已”、“经”三个字在田字格中的位置及注意的问题，并范写，同桌互相交流。 7.作品展示，全班交流。 8.指名读句子： ①元元红着脸，低着头，坐到了自己的座位上。 ②李老师看了看手表，说：“元元，今天你迟到了二十分钟。” 9.齐读句子：元元非常后悔。 10.师生分角色朗读第5、6自然段，注意